《杨子荣借题发挥》教学设计

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    教学目标:

    1、引导学生自读课文了解课文主要内容,激发对孤胆英雄的赞美之情。

    2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

    3、帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。

    教学重难点:

    1、引导学生在自读中了解课文主要内容,激发对孤胆英雄的赞美之情。

    2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

    教学前准备:一块小黑板(书写导学提纲)

    教学课时:1课时

    教学过程:

    一、谈话,导入新课。

    1、破题:(板书)杨子荣,提问:你认识杨子荣吗?你是通过什么途径认识他的?

    2、师在学生介绍后补充介绍杨子荣的资料。

    3、通过上述资料,你感受到了杨子荣是个什么样的人?(生谈后补充课题的后半部分:借题发挥)依题目可知这篇课文主要写杨子荣干什么?(借题发挥)那你们想知道杨子荣是借什么题怎样发挥的吗?(想)那就让我们一起走进课文吧!

    二、交流预习情况。

    1、生字词情况:

    ①出示生字,指名认读。

    ②交流识记生字的方法。如“诈”“惕”“梭”都是左右结构,“匪”“匣”都是半包围结构并具有相同的部件“匚”。

    ③接力读生字并口头组词。

    2、交流预习时各自了解的内容,并在此基础上讨论:如何概括这篇课文的主要内容?

    3、讨论并归纳课文的主要内容:

    这篇课文写解放军战士杨子荣深入土匪的内部,当座山雕设计考验他时,他将计就计,借题发挥,消除了敌人对他的怀疑。

    三、深入学习课文内容。

    1、小黑板出示导学提纲:

    ①找出课文中描写杨子荣心理活动的句子,读一读并想一想他的心理经历了一个怎样的变化过程?

    ②通读全文后,你是否对杨子荣有了新的认识?你最想用哪一个词语来形容他?

    ③把你印象最深的部分多读几遍,把你的体会写下来。

    ④学习了课文,你受到了什么启发?

    2、请学生根据导学提纲学习课文。

    3、反馈学习情况:

    ①生1:我发现课文第四段和第五段都是杨子荣心理活动的描写。

    生2:从“杨子荣一听,刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动”中我感受到了杨子荣当时紧张的心情。

    生3:课文的第六、十、十一也是描写杨子荣的心理活动。而且我发现在这里杨子荣已经识破了座山雕的阴谋诡计。

    ……

    ②我觉得杨子荣是一个勇敢/机智/随机应变/处乱不惊……的战士。

    ③请学生将自已印象最深的部分感情朗读,并谈自已的体会。

    ④请学生联系生活实际谈启发。

    4、展示描写杨子荣心理活动的句子,请学生谈谈该带着什么感情去朗读并在此基础上感情朗读。

    四、拓展延伸。

    打开课文后面的拓展性练习——京剧《智取威虎山》中杨子荣的一段唱词,请学生读一读,再次感受杨子荣大智大勇、忠于革命的精神。

    五、课堂总结。

    通过本文的学习,我们不仅了解到了杨子荣是一位勇敢、机智、处乱不惊、忠于革命的孤胆英雄,而且还让我们懂得了无论做什么事除了有胆识还得有智慧。

    六、作业布置。

    用心理描写的方法写一个片段。

     

    《《杨子荣借题发挥》教学设计》全文共1203字

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