《一个苹果》教学设计

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    一、教学目标

    1.理解课文全文内容,学习作者抓住人物的描写来体会人物高尚品质的方法。

    2.培养学生抓住重点词句体会课文内容的能力;教给学生阅读的方法。

    3.领悟体会志愿军战友间互相关心的美好情感,激发学生对志愿军的敬仰的情感,并学习志愿军叔叔的高尚品质。

    二、教学重点

    抓住重点词句体会人物的先人后己的高尚品质。

    三、教学难点

    使学生克服时代背景遥远的困难,走进文本与文本产生情感的共鸣。

    四、教学方法

    “激情引趣、渲染情感”的阶梯性阅读教学法。

    五、教学过程

    1.谈话引入 铺垫情感

    (1)谈话导入

    师:我想问大家一个问题:同学们谁喜欢吃苹果?为什么喜欢吃?每天吃几个?有谁吃腻了苹果?

    师:这是一个炎热的夏天,我们班的饮用水喝完了,刚好上完一节体育课,回到教室,这时你口渴难忍,老师这有个苹果谁想吃?

    (2)引入课文

    同学们,在1952年,在朝鲜战场上,在著名的上甘岭战役中,在防炮洞中,就发生了一件和苹果有关的非常感人的故事。这个故事的名字就叫《一个苹果》。板书:一个苹果。

    (3)指名读课题。(引导读出珍贵)

    2.整体感知 感悟情感

    (1)引导读课文,思考:课文写了一件什么事?

    师:读了这篇课文你感动不感动?感动什么?读了这篇文章你敬佩不敬佩?敬佩什么?(板书:先人后己 深情厚谊)

    (2)课文写了一件什么事?

    3.直入重点 体悟情感

    引导学生再次走进文本,品词析句,体悟情感。

    (1)自读自悟

    默读(1——12自然段)思考:看看谁该吃这个苹果?引导学生边读边想边画,并把自己的感悟写在旁边。

    (2)小组交流

    把自己的想法和小伙伴们交流。

    (3)对话交流

    通过师生对话,生生对话激发学生的情感。

    a 通过描写运输员的语句体会他先人后己的品格。

    重点语句:“我看到他满身尘土,裤子撕裂了好几道口子,脚脖子上还划破了好几处,血迹斑斑。”

    引导学生体会到:“他渴呀!它应该吃这个苹果,可是……”板书这句话。

    b 体会连长关心战士。

    引导体会“说实在的,自从二十四日我连出击开始,已经几天没喝过一口水。只有前天晚上,营长给了我一块两寸来长的萝卜,我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。” 抓住重点词语体会连长该吃这个苹果,并应到学生读:“他渴呀!它应该吃这个苹果,可是……”让学生补充可是的后面的内容。

    指导运输员与连长的对话,体会情感。

    c 用同样的方法来体会描写“小李”和“小蓝”的语言,感受战友间的阶级友爱之情。

    (4)体会分吃苹果的语段,感受战友间的深情厚谊。

    指名读体会蕴含的情感。

    4.阅读拓展 升华情感

    (1)如果你在现场,你会做什么?如果你是其中的一员,你会怎么做?

    (2)现场互动:现在你刚上完体育课,你很渴, 你吃这个苹果吧。

    (3)多么可爱的战士,有这样了不起的战士定会战无不胜的,让我们向这些最可爱的人敬礼。

    (4)老师读这篇文章很受感动,于是写下了这样一首小诗:

    一个红润的苹果

    包蕴着爱的颂歌

    战友间相互的关怀

    温暖着人们的心窝

    一个红润的苹果

    闪烁着爱的光芒

    战友间相互的谦让

    传递着高尚的美德

    一个红润的苹果

    包含着爱的泽光

    战友间深深的情谊

    凝聚着必胜的力量

    一个红润的苹果……

    引导学生配乐读这首诗,体会一个苹果深刻的内涵。

    板书 一个苹果 他渴呀!他应该吃这个苹果,

    先人后己 可是……

    深情厚谊

    《《一个苹果》教学设计》全文共1331字

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