七月上天山 教学设计教学设计

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    教学目标

    1.认识本课生字新词。

    2.能联系上下文,理解词句意思,进行旁批。

    3.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受优美语句并积累。

    教学重点

    引导学生进行自主批读。

    教学准备

    有关天山的地理位置及特点介绍的资料。

    教学课时

    1~2课时。

    教学过程

    一、导入

    同学们,你们去过新疆吗?去过新疆的天山吗?今天,让我们循着作家碧野的笔触,去感受天山七月的美景。

    二、初读课文,了解内容

    学生自由读文。

    三、引导深入学习

    1.按照课后第2题的要求,边读边思边批。

    要点预设:

    作者写了7月天山的哪些景物?给你留下什么样的印象?

    如:雪峰、雪水和雪水汇成的溪水。这段描写,让我们仿佛走进了一个寂静的清凉世界。不仅寂静,而且充满生机。

    作者笔下的天山之夏及其景物,是那么独特,那么令人神往。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?(不仅仔细观察眼前的景物,而且能展开丰富的想象,运用确切的比喻,把天山的景物形象地描绘出来。)

    哪些想象和比喻给你留下的印象最深?

    (如:作者把雪峰比喻为白缎子,雪峰间的云影比作是银灰色的花朵,整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子,多么漂亮!

    作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链,既写出了雪水的样子,又写出了它的光亮,多么生动!

    作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花,浪花像玲珑剔透的珠子,那么的美,流露了作者的喜爱之情。)

    生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生,让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外,还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏?

    (作者用词巧妙,如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字,写雪水流下时用“飞泻”这个词,让人感到雪水流下时很有气势。)

    作者在写这些景物时,层次非常清楚,从蓝天到雪峰,接着写融化的雪水,最后写雪水汇成的溪流从上到下,很有条理。

    这篇课文各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。由学生自读自批。

    2.交流批读情况。

    ①小组交流自己的批读内容。

    ②对感兴趣的部分进行合作探究。

    哪些语段、词句写得好?这段话或这些词语好在哪里?发表自己的看法,不理解的可以请教老师。

    (如:写雪峰、雪水时的确切比喻;“密密的塔松像撑天的巨伞,重重叠叠的枝丫,只漏下斑斑点点细碎的日影”一句,用了许多叠词,读起来很有韵味,让人感受到原始森林幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研读的。)

    ③在全班进行交流。

    可以由各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。

    四、有感情地朗读课文

    1.让学生自主阅读欣赏,积累佳句。

    2.交流自己的欣赏感受。

    五、检查生字掌握的情况

    1.同桌互查和全班抽查。

    2.书写生字和摘抄优美词句。

    《七月上天山 教学设计教学设计》全文共1126字

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