《一个苹果》教学设计之六(佚名)

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    《一个苹果》教学设计之六
    佚名   
      教材分析
      《水就是生命》是一篇说明文,作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用,喝水的意义。说明没有水,就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉地保护水资源,为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章,语言流畅、通俗易懂,层次清晰,是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时,本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等方法,因此,可以让学生根据对本文的学习,了解一些说明文的说明方法。
      学校及学生状况分析
      我们博奥学校是一所县城小学,教学设施先进,微机室、阅览室的开放,以及班级图书角的建设为孩子们搜集各种信息提供了有利的条件。到小学五年级上半学期,孩子们已经通过科学课了解了水的基本性质,知道了水是生命的重要组成部分,因此,对于本文涉及到的有关科学知识学生能够理解。孩子们在以前的学习中已经对说明文的列数字、打比方、举例子等说明方法有所了解。
      教学目标
       1.通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语;
       2.朗读课文,理解课文内容,充分认识到水和我们的生命的关系,抓住重点词句体会说明文用词准确,体会文中的比喻句,积累好词佳句。
       3.在充分阅读的基础上,能为课文中的段落拟定小标题,拟出提纲;学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
       4.在体会文章内容的同时,理解“水就是生命”,使学生感受到水的重要性,从小养成良好的饮水习惯。
      教学重点、难点
       1.引导学生自读自悟,理解课文内容,了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”,理清课文脉络,并为课文中的段落拟定小标题,拟出提纲。
       2.抓住重点语句,体会文章的说明方法。
      教学过程

                         第一课时
      一、谈话激趣,导入新课。
       1.教师板书“水”字。
       2.过渡:孩子们,“水”是什么?关于水你了解哪些知识,能谈谈吗?(学生自由发言)
       3.教师小结:水的确像大家说的那样非常重要,大自然离不开水,“白水明田外,碧峰出水后。”山,因为有水才变得秀美,“舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕,才使得农家小院更加舒适,花草鱼虫离不开水,人类也离不开水,今天我们学习《水就是生命》。(板书课题)
      二、初读课文,感知内容。
       1.第一遍读课文,要求放开自己的声音,读准每个字的音,读通句子。
       2.朗读课文,检查生字词,纠正错误读音。
       3.默读课文,思考:课文讲了哪些关于水的知识,小组讨论,并把自己的讨论结果整理在笔记本上。
      三、集体交流,理清课文脉络。
       1.集体交流,围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容。
         结合学生的交流,学生自己板书:技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。
       2.要求学生快速浏览课文,然后学生根据课文的段落顺序,调整黑板上学生板书的内容的顺序。
         过渡:通过黑板上的提纲,同学们可以一目了然地了解课文的内容,今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
         (教给学生学习的方法:写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)
      四、品读课文,感受水的伟大
       1.出示:液、汗、泪、尿、泄,齐读,你发现了什么?
        (学生回答,教师随机评价)
         这些都与我们的健康息息相关,它们又都和水有关系。
       2.水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色,哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍?
       3.(学习2~6自然段)
         为什么说水是:“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”?请同学们再一次认真读书,划出有关语句,标出重点词语,读读这些词句体会一下。
       4.品读句子,体会水的伟大,并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。
        (1)第二自然段:技艺高超的化学师:
           过渡:孩子们,你们知道各种食物所含的营养,怎样才能被身体吸收和利用吗?(学生自由发言)。
        (2)是呀,因为有了这些液体,我们才能让自己的身体变得这么强健,所以我们应该好好感谢这些液体,这些了不起的液体,读读这一段,读出它的了不起。
        (3)第三自然段:优秀的运输兵”:
           读读这一段,思考什么叫“新陈代谢”?人体内的新陈代谢的过程是怎样的?(指名感情朗读)
        (4)同样,“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的,谁能读出有关的句子,并且读出润滑剂的“良好”,读出卫士的“勤奋与忠诚”?(学生感情朗读)
       5.再次品读课文第四段,说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语
         孩子们,课文中说,水是:“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”,但是,没说水是什么样的调节器,你能读读课文第四自然段,体会一下水是什么样的调节器吗?为什么?
       6.指读板书。由此可见,水的重要性不言自明。齐读第七自然段。
       7.看到水对于我们的身体这么重要,你想对水说些什么?(学生畅所欲言)
       8.的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书:维持生命)所以我们要讲究科学饮水。(板书:科学饮水)
       9.应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落,和小组同学说一说,然后帮助老师完成板书(培养学生的归纳概括能力)
      五、总结升华
        孩子们,我们已经知道了水与我们生命的关系,可是你知道我们当地的可饮用水的情况吗?(老师提供当地水资源的几组数据),请大家爱护我们的水源!

                         第二课时
      一、复习回顾
        回顾一下课文的主要内容。(学生边回答,教师边板书)
      二、学习写较详细的提纲
        通过黑板上的提纲,同学们可以一目了然的了解我们这篇课文所学的内容,今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
        (教给学生学习的方法:写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点。)
      三、快速浏览课文
       1.思考:课文运用什么方法来说明水就是生命?你是怎样理解“水就是生命”的?
         (可以抓住改写课文部分内容与原文比较体会课文的说明方法:比如:
        (1)课件出示:将课文第一段改写为“水,在人体里有非常重要的的作用。没有水,就没有生命。”
           读读这句话,再读读原文,比较一下有什么不同?原文这样写,有什么好处?(体会运用列数字说明的方法。)
        (2)孩子们,如果我们把课文的第七自然段删掉,还能不能说明水的重要?为什么?
          这样修改后,虽然谁的重要性也能说明白,但是,你觉得,与原课文相比较,有什么不妥?(学生自由发言)
          教师小结:是呀,修改后的课文,读起来不再那么生动了,也不再有趣了,所以,我们在对事物进行说明介绍时,别忘了让自己的语言风趣些、生动些,这样,人们才愿意读!
      四、指导生字书写
       1.学生自学生字,教师指导各别生字的书写。
       2.学生书写,当堂听写。
      作业:课下自己搜集、交流有关水的资料。

      板书设计:

                    构成生命

                  高超的化学师
                  优秀的运输兵
                  维持生命准确的调节器
                  水就是生命良好的润滑剂
                  勤奋、忠诚的卫士

                  多喝水,少喝饮料
                  科学饮水自然冷却的新鲜白开水
                  每天早晨喝一杯淡盐水

      教学反思
      在对《水就是生命》的教学中,我注意体现了以下几点:
      1.创设情境,激发学生的学习兴趣。“知之者不如好之者”,兴趣是学好课文的第一关键,因此,在新课开始,教师让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识,同时伴有教师动情的描述,很快就激发了学生学习的兴趣。
      2.语文教学有它自身的特点,注重学生自读感悟。教学时以读为主,将读书的权利交给学生,把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络,通过合作讨论,弄清文章主要写了哪些内容,这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性,而且提高了学生的语文素养。
      3.试着编写小标题,拟定详细的提纲,使学生学习掌握读书的一种方法,为今后学生自能读书打下了基础。
      4.注重课文学习的延展,课后,让学生进行有关水的资料的搜集,这一要求比较宽泛,可以是数据,可以是诗句,也可以是自己的感悟。在提高学生的语文素养的同时,教育学生更加保护我们的环境,关注自己和他人的健康。
      5.《水就是生命》是一篇说明文,向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教学设计时,充分考虑到了说明文的文体特点,注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法,学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识,学习用联系的眼光看待事物,激发学生的兴趣,变被动学习为主动探究、自主学习。此外,重视朗读在教学中的作用,使学生能通过充分的读书,根据自己的理解来发表个人感受,这有利于激起学生的思维,调动学生学习的积极性。最后,在结尾部分,还设计了课外延伸内容,既联系了学生的生活实际,又培养了学生的创新能力,可谓“一箭双雕”。
     
       
       

    《《一个苹果》教学设计之六(佚名)》全文共4616字

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