《一个苹果》教学设计之七(佚名)

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    《一个苹果》教学设计之七
    佚名   
      教材分析
      《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用,喝水的意义。说明没有水,就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉的保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
      学校学生状况分析
      本班学生独立识字学词的能力比较强,上课愿意提问,掌握了一定的阅读步骤和方法,在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注。平时他们喜欢积累,有较强的收集、处理信息的能力。学生的团队意识较强,喜欢合作。
      教学目标
       1.通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
       2.理解课文内容,了解水和人类的密切关系,体会说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点。
       3.理解“水就是生命”,从小养成良好的饮水习惯,懂得要保护环境、珍惜水资源。
       4.初步了解写提纲笔记的方法和重要性
      教学重点、难点
       1.了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”。
       2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
      教学准备
       1.多媒体课件。
       2.学生收集有关水资源的资料。
      教学过程

      一、激情谈话,导入新课
        利用多媒体,播放有关水的资料片,让学生体会水的美丽,水的激情,水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力,并且让学生谈谈自己观看后的感受。(创设情境,激发学生的学习兴趣。)
        同学们,今天我们来学习一篇与水有关的课文。(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么?(学生联系自己的生活经验回答,教师随机评价)刚才同学们就这个课题,谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现?(调动学生读书兴趣)
      二、初读课文,检查预习情况
       1.自由朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
       2.出示生字词,指读,解释词语“不言自明、粗制滥造”等(注意分层次识字)
         (检查学生的预习情况,使学生养成良好的学习习惯)
      三、精读课文,感悟文章特点
       1.默读课文,思考:课文主要讲了哪些内容?(理清文章的脉络)
        (1)自读思考。
        (2)集体交流:
          (帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容:没有水,就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)
       2.自由读课文,将课文中有关水的内容记录下来。
       3.重点研读课文的第二部分。
        (1)出示:液、汗、泪、尿、泄,齐读这几个字,你发现了什么?
          (学生回答,教师随机评价)
          这些都与我们的健康息息相关,它们又都和水有关系。
        (2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书,划出有关语句。
          (随学生回答,板书:化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)
        (3)默读课文,思考:为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢?一边读,一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。
        (4)集体交流。一边交流一边谈感受,并通过指导朗读,让学生感受到水对人体的重要性。
        (5)齐读第七自然段。
          小结:的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书:维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书)
       4.研读第三部分
        (1)讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落,和同桌交流一下。(培养学生的归纳概括能力)
        (2)集体交流。(归纳板书)
       5.归纳提纲:
        (1)学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改,试着归纳成提纲,在小组中交流。
        (2)集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
          (教给学生学习的方法,并让学生明白写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)
       6.现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦,有一位科技日报的记者,想采访一下专家们,了解水与人类的关系,以小组为单位根据提纲进行对话。
        (通过这种方式,调动学生兴趣,加深对课文内容的理解)
      四、补充资料,课外延伸
       1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
         通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)
       2.教师总结:水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
         (让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)
      五、书写生字
        学生自学,然后给大家当小老师讲解生字。
        提示:比较形近字记住字形,如:溶(溶解)与熔(熔化)、榕(榕树),泄(排泄)与屉(抽屉),唾(唾液)与捶(捶打),惕(警惕)与踢(踢球),剂(剂量)与济(经济),疫(防疫)与役(兵役)等;“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。
      作业:
       1.写心得体会。
       2.以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。

      点评:
      这是一篇说明文,如何使学生积极地投入到学习中呢?教学中,教师为学生创设情境,激发学生的学习兴趣。教学时以读为主,将读书的权利交给学生,把重点放在引导学生自读自悟上。在学习第二部分的时候,教师通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字,引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”,从而感受到水的重要性。从整个课堂来看,学生有很充分的读书交流的时间。
      在本节课上,教师还特别注意读书方法的指导,让学生记录读书内容、试着归纳提纲,再和课后的提纲作比较,使学生明白详细的提纲笔记,可以帮助掌握文章要点,并在今后的阅读中用好这种方法。
      通过学生、教师的资料整合,唤起学习的情致。在结尾部分,还设计了课外延伸内容,既联系了学生的生活实际,又培养了学生的创新能力,起到了应有的作用。
      教师在学生学习课文后,设计了“采访一下专家,了解水与人类的关系,根据提纲进行对话。”的环节,旨在帮助学生进一步深入了解课文。如果时间允许的话,可以用这种方式创设一种情境,贯穿到学习课文的过程中,让学生更积极地投入到整个学习过程中。
     
       
       

    《《一个苹果》教学设计之七(佚名)》全文共3087字

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