地图上的发现教学设计

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    1910年,德国气象学家魏格纳和同学们一样,也发现了这个有趣的现象。94年来,人们没有忘记魏格纳的观察和发现。这就是著名的“大陆漂移说”。进一步学习课文《地图上的发现》,你会了解更多。为方便教师更好的教学,语文网小编给大家整理了地图上的发现教学设计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。地图上的发现教学设计,下面一起来学习下吧!

    地图上的发现教学设计由三思语文网小编整理,仅供参考:

    [教学要求]

    1.指导默读课文,大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。

    2.引导学生认识4个生字,会写8个生字。能借助字典和联系上下文,理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。

    [教学重点]指导默读课文,发现大陆漂移的过程,体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。

    [教学难点]大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。

    [教学准备]多媒体课件。

    [教学时间] 两课时。

    [教学过程]

    第一课时

    一、初读课文,扫除障碍

    1.自己读课文,注意读准生字,把课文读通顺。

    2.同桌互相读课文,检查识字情况。

    3.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。

    [意在体现以学生为主体,运用已有知识自主学习,整体感受课文。]

    二、质疑解难

    1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。

    2.借助查阅工具书,理解生字新词。

    一字组多词:

    拼()()()()

    置()()()()

    适()()()()

    存()()()()

    学生针对课文内容质疑,师生共同解疑。

    理解词语:轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦

    3.学生完整齐读课文。想想课文主要写了些什么内容?

    ——德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的事。

    三、观看世界地图,了解地理概况。大洲、大洋的名称、位置。

    [意在拓展学生视野,课内外有机的结合]

    四、指导写字

    1.投影出示生字词,自读,指名读。

    2.观察生字字形,指导写字:“适”“存”的结构、笔顺;“置”下面是三横;“崖”下面是两个“土”。

    [教师在学生自学、互动的基础上给予辅导]

    五、读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。

    第二课时

    一、出示课件,观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸,你会发现什么有趣的现象?

    1910年,德国气象学家魏格纳和同学们一样,也发现了这个有趣的现象。94年来,人们没有忘记魏格纳的观察和发现。

    板书:地图上的发现齐读课题

    二、整体感知:浏览全文,回忆课文主要讲的是什么?

    三、学生质疑,师生梳理问题:[意在顺学而导,将学生提出纷杂的问题梳理成重点问题,使其他问题迎刃而解。]

    1.魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的?

    2.科学家怎样证明这一假说的?

    四、按照事情的发展顺序,学习理解课文。

    1.自读1、2自然段。思考:魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的?

    “经过仔细观察,他进一步发现,世界各大洲的边缘,虽然像锯齿一样参差不齐,却恰好可以拼接在一起。”什么叫参差不齐?

    看插图1。

    重点理解:“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语。

    同样的世界地图许多人都看见过,甚至研究过。魏格纳却没有漫不经心发现的这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么?——仔细观察,认真思考。

    2.可是,这只是一个“假说”。“假说”是什么意思?

    科学容不得半点虚假,必须有足够有力说明的事实证据。为此,科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。

    3.科学家怎样证明这一假说的?默读4-7自然段。

    ——长期艰苦的考察:

    (1)南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖,而是一个适合生物生存的环境。

    看插图,感受考察的艰苦。

    南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的,说明它们全都来自同一大陆。

    读句子,体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。

    所以,现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的,两亿年前这块大陆分裂了,逐渐漂移到现在的位置上。

    4.指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说”

    5.齐读最后一段。

    人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句,你能说说原因吗?

    五、总结全文:魏格纳的重大发现靠的是什么?(仔细观察,认真思考,反复论证,科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。)

    六、学完课文,你有什么感受?

    七、课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料。

    [意在培养学生搜集处理信息的能力。]

    以上就是小编分享的地图上的发现教学设计的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持三思语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

    《地图上的发现教学设计》全文共1968字

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