语文S版:《快乐国奇遇记》教学设计 (S版三年级下册)

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      核心提示:教学目标:1、指导学生读成语,激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。2、辅导学生读读背背,在积累语言的同时,受到虚心好学的教育。3、引导学生阅读短文,让学生在阅读实践中提高阅读能力。4、指导学
    教学目标:
    1、指导学生读成语,激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
    2、辅导学生读读背背,在积累语言的同时,受到虚心好学的教育。
    3、引导学生阅读短文,让学生在阅读实践中提高阅读能力。
    4、指导学生进行口语交际,使学生在交际的活动中,提高交流、说话的能力。
    5、指导学生写一写自己与书的故事,提高学生书面表达的意识与能力。
    教学重点:口语交际及写有关自己与书的故事。
    教学难点:指导学生写一写自己与书的故事,提高学生书面表达的意识与能力。
    教学过程:
    一、激发兴趣,引入新课。
    我们又到了畅游百花园的时间。今天我们在百花园里将享受发现的惊奇;学习后的满足;交流时的喜悦;我们还能阅读古代神话故事;欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗?
    二、语海畅游,感受乐趣。
    读成语,说特点
    1、自由读成语。不认识的字或不理解的词,请查字典自行解决。
    2、指导学生读成语,理解成语的意思。
    3、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。(成语中有一对反义词)
    4、画出成语中意思相反的词。
    此起彼伏     左躲右闪     大惊小怪     明察暗访
    前因后果     争先恐后     将功补过     大公无私
    5、读一读,感受祖国语言文字的丰富和有趣。
    6、照样子,再说出几个有如此特点的词语。
    七上八下  因小失大    小题大做   大材小用
    阳奉阴违  左右为难    口是心非   一张一弛
    三、读读背背,积少成多
    1、自读古人名言。不会的字词,通过查字典自己解决。
    2、指导学生理解句子。
    第一句意思指几个人一起走路,其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。
    第二句意思是说学习要时常进行温习。
    第三句意思是:不一小步一小步地积累起来,就不能到达千里远的地方;没有一条条的小河汇聚在一起,就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵,还告戒人们,做任何事情,都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
    3、简单介绍《论语》《荀子》。
    4、辅导学生读熟、背会。
    5、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。
    四、阅读神话故事。
    1、默读短文,不会的字词自己查字典解决。
    2、同桌讨论词语的意思。
    3、边读边想。
    ①这个故事是怎样展开的,短文先写什么,再写什么,最后写什么?文章主要写什么事?
    ②精卫鸟为什么要填海?
    ③从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。
    4、读一读,议一议。
    精卫填海的故事赞扬了什么?你读后有哪些收获?
    5、把自己喜欢的句子段落读一读。
    6、交流你读过的神话故事。
    第三课时
    一、师生谈话,导入新课。
    上一节课,同学们情绪高昂,讨论激烈。有的同学没机会说;有的同学说的不够尽兴;有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限,大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗?
    我们可以写出来,写一写可以梳理我们的思维,促使我们深入的思考,及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制,随时与同伴交流与欣赏,它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。
    二、引导读书,明确目标
    1、自由读书,明确“写什么”的问题。
    2、与同桌交流自己与书的故事。(如:购书、借书、读书、包装书、抄书、    修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻)
    三、自读“观察与思考”,
    四、明确习作的要求。
    1、如果选择写一件自己和书之间发生的事,要注意把印象最深刻的部分写具体。
    2、如果是选择写小书架,就要先观察自己的小书架,看看它的样子、结构、有多少书,都是些什么书,然后在动手写,字里行间要流露出你对它的赞美与喜爱。
    五、学生自由习作。
    六、同桌互相交流、欣赏。(读一读,改一改。)
    七、把自己的习作推荐给父母看,请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。

    《语文S版:《快乐国奇遇记》教学设计 (S版三年级下册)》全文共1671字

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