《庐山的云雾》第二课时教学设计之(作者:溧阳市实验小学 陶春萍)

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    庐山的云雾》第二课时教学设计之
    作者:溧阳市实验小学 陶春萍   
      教学目标:
       1、继续学习“总分”结构的段落,正确理解文中的词语。
       2、感悟庐山云雾的奇幻魅力,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
       3、能正确、流利,有感情地朗读课文。
      教学重、难点:
       1、正确理解“千姿百态”、“瞬息万变”的意思。
       2、体会课文遣词造句的优美,感受庐山云雾的奇幻和神秘。
      教具准备:
        多媒体课件
      教学过程:

      一、导入,齐读课文。
       1、通过上节课的学习,谁来说说这篇课文的主要内容?(指名说:庐山的云雾)
       2、创设情境:现在,就让我们一起走进庐山,欣赏那里的云雾。首先,请大家闭上眼睛,张开你们想象的翅膀,跟老师一起飞往庐山。假设此时,我们正漫步于山道上,你们看到了什么呢?(齐说:高峰、幽谷、瀑布、溪流、云雾……)那庐山给你怎样的感觉呢?(景色秀丽)。
      二、精读课文。
       1、现在请同学们睁开明亮的眼睛,自由读读看那几自然段写了“庐山云雾”的什么特点?
         二、三自然段(千姿百态、瞬息万变)
       2、学习第二自然段。
       (1)、默读课文第二自然段,说说你在庐山都什么样的云雾?(指名读)
          小结:哦!老师明白了,你们看到了不同姿态的云雾。
       (2)、请同学们再读课文,看文中那些词语表现了云雾的姿态?
          (笼罩山头时,像绒帽;缠绕山腰时,像玉带;弥漫山谷时,像大海;遮挡山峰时,像天幕。)
       (3)、造句:那些……时,像……;那些……时,又像……。或……像……,又像……)。
          这些句子运用了什么修辞手法?还有没有不同的比喻。(天桥、丝带、彩虹桥)
          小结:不同的云雾,站在不同的位置,它的样子(各种各样),不同的人看,它的样子(各种各样),所以,这就叫做(千姿百态)。男女生比赛读第二段,看哪组读的最好。
       3、过渡:庐山的云雾除了“千姿百态”的特点,还有什么特点?(瞬息万变)好,现在我们来学习第三自然段。
        (1)、找中心句。师:第二自然段中静态的云雾已经让我们如痴如醉,假如有微风吹来,庐山的云雾或聚或散,或浓或淡,更加神秘莫测。下面请同学们读读第三自然段,看看这一段是围绕那句话来写的?
          自渎,指名读。板书:瞬息万变
          谁知道这个词语的意思?是说云雾变化的(),变化得()。对,又多又快。
        (2)、再默读这一段,你从哪些词语中感受到庐山的云雾变化的快。
          指名说(刚刚、转眼间、明明、又变成……)
          词语积累:你还知道那些描写变化快的词语(一瞬间、弹指间、霎那间、一会儿、顷刻间……)
        (3)、所以说庐山的云雾不仅变化快,而且变化多,书上写了几种变化?(指名说)
          仅仅只有四种吗?从那里可以看出不止四种?(省略号)
          这里的“一泻千里”表示什么?它使我们联想到李白《望庐山瀑布》中的诗句。(飞流直下三千尺,疑是银河落九天。)
       4、过渡:通过二、三自然段的学习,同学们感受到庐山的云雾美不美?假如你是一名游客,看见这么美的风景,你们愿意离开吗?想离开吗?文中有一个词表达了我们大家的这种感受,是哪个词呢?(流连忘返)
       (1)、思考:是什么让我们对庐山流连忘返呢?
           (庐山的云雾)
       (2)、齐读最后一自然段。
      三、总结全文。
      四、板书设计。
                    景色秀丽:高峰、溪流、瀑布、幽谷、云雾
                    千姿百态:绒帽、玉带、大海、天幕
              庐山的云雾                       特点
                    瞬息万变:刚刚、转眼间、明明、又变成
                    流连忘返
     
       
      

    《《庐山的云雾》第二课时教学设计之(作者:溧阳市实验小学 陶春萍)》全文共1942字

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