【爱迪生救妈妈教案】爱迪生救妈妈公开课优秀教案6篇

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    【爱迪生救妈妈教案】【爱迪生救妈妈教案】爱迪生救妈妈优秀获奖教案8篇

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    【爱迪生救妈妈教案】人教版二年级语文下册《爱迪生救妈妈》优秀教案及教学反思


    人教版二年级语文下册《爱迪生救妈妈》优秀教案及教学反思

    特级教师 武宏钧

    【设计理念】

    以读为本,诱导学生在读中感悟,体会人物的特点,理解课文的内容,并注意积累词句。同过程阅读感悟,引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

    【教学目标】

    1.生字,会写9个字。

    2.感情地朗读课文。

    3.读中感悟,并注意积累词句。

    4.领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点。

    【教学重点】

    在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

    【课前准备】

    1.教师准备:生字词语卡片、挂图或课件。

    2.学生准备:收集爱迪生的相关资料。

    【课时安排】 两课时。

    【教学流程与设计意图】

    第一课时

    一、启发谈话、导入新课

    1.启发谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板书课题:30.爱迪生救妈妈)

    2.演示:利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

    3.出示爱迪生画像

    这就是爱迪生,他是一位伟大的发明家,他一生共有约两千项创造发现,你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗?他小时候还想过办法救妈妈的命呢(齐读课题)你想知道他是用什么办法救妈妈的吗?请赶快打开书读读课文吧,读后说说你最想对爱迪生说什么?(爱迪生真是聪明)

    [设计意图]

    由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物,所以教师以亲情谈话为契机,抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。这样导入,亲切自然。

    二、读文识字

    1.亲情激励:今天,我们也来学学爱迪生,看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生。

    2.学生自由读课文,边读边画出生字,生字要多读几遍,读准字音,读通课文。

    3.小组交流自己的识字方法。

    4.小组推荐识字的好办法,班级交流。

    5.大家评比班级“爱迪生”。

    6.出示生字词;

    (1)谁愿意当小老师领着大家读一读。

    (2)学生自愿选择生字,读一读,并在文中找出带这个字的词和句子,读给大家听。

    7.识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

    8.听拼音。出示生字卡老师读字音,学生在自己的字卡中找出生字。看谁找得又快又准。

    9.生字部件组字。老师给每个小组许多汉字部件,学生合作用这些部件组成学过的字。如:尸+出=屈

    10.展示小组合作完成的作业。

    [设计意图]

    培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。

    11.指导朗读

    ①学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。

    ②指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

    ③学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

    ④再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

    [设计意图]

    阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本环节指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的理解和体验。

    三、指导写字

    1.出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

    2.讲识字记忆方法。【加减法】

    谈 —— 讠 → 炎(炎热)

    斤 + 丶 → 斥(斥责)

    由 + 氵 → 油 (油灯)

    大 + 亏 → 夸 (夸奖)

    3.教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。

    4.学生练习书写,教师巡视指导,

    5.引导欣赏:你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。

    6.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。

    [设计意图]

    本课要求写的字较少,而且书写上难度不大。因此,采取了集中指导的做法。可以培养学生自主分析,评议及正确书写的能力。

    四、布置作业

    1.抄写生字词

    2.熟读课文

    第二课时

    一、复习导入

    1.复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。

    2.分段指读课文内容。回顾课文大意。

    [设计意图]

    从巩固学习内容入手,实现自然过渡,导入新课。

    二、引导感悟

    1.教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

    2.学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。

    3.组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。思考讨论:

    ① 爱迪生的妈妈究竟处在怎样的危险处境?

    先在小组内交流,再在班内交流。

    ② 如果不及时做手术,妈妈随时会有生命危险,这可怎么办呢?爱迪生想出了什么办法来?

    指导学生看图,说一说。

    ③这个办法究竟怎样?找出相关的语句说明。

    结合爸爸和医生的动作、表情来评议。

    4.分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

    [设计意图]

    以读为本,在读书活动中引导学生掌握读书方法,培养学生阅读能力,丰富了学生的情感体验。抓住主要问题,引导学生感悟语境,起到牵一发而动全身的效果。

    三、体验讨论

    1.爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?(预设答案:爱迪生从小就喜欢动脑、动手,在实践中发现了许多科学知识。)

    [设计意图]引导学生与文本对话,深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。

    2.拓展练习:你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

    四、拓展活动

    1.课外搜集有关爱迪生的故事。

    2.收集爱迪生说的名言警句,积累下来。

    3.课外阅读有关爱迪生的书籍。

    [设计意图]拓展练习,有效地实现了课内外的有效衔接,拓阔学生视野,丰富学生知识,促进学生的积累,提高学生语文综合能力。

    板书设计:

                   决定手术

       28.爱迪生救妈妈{ 镜子聚光 } 善动脑 勤动手 

                  手术成功

    附:词语解释:

    环顾: 向四周看。

    迟疑:拿不定主意;犹豫。

    委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。

    恍然大悟:忽然间明白过来。

    [教学反思]

    本课是一篇蕴含科学知识的文章。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。妈妈病情十分严重,切除阑尾炎手术必须马上进行,可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生,多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。通过学习本课引导学生领会爱迪生的聪明可爱,培养多动脑、多动手、善发现的意识。

    阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的理解和体验。因此,本教学设计抓住文章故事性强的特点,以读为本,诱导学生在读中感悟,体会人物的特点,理解课文的内容,并注意积累词句。引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,从读中受到感染和影响。本设计还安排了拓展练习的教学环节,有效地实现了课内外的有效衔接,拓阔了学生视野,丰富了学生知识,促进了学生的积累,提高了学生语文综合能力。

    《人教版二年级语文下册《爱迪生救妈妈》优秀教案及教学反思》全文共3993字

    【爱迪生救妈妈教案】小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》说课稿


    小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》说课稿

      教学目标:

       1、会认11个生字,会写9个字。

       2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

       3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

      教学重点:

       在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

      教具:生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件

      教学时数:两课时

                                   〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

                        第一课时

      一、揭题引课

      1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)

      2、演示:利用课件展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课课文内容。

      二、初毒感知

      1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,读准字音。

      2、同座互读互查,生字掌握情况。

      3、(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

      4、学生分组读课文,互相检查读文情况,读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

      5、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

      6、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

      7、再读思考:通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

      三、朗读想像感悟

      1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

      2、学生以组为单位,进行说话练习。

      3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

      (结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。)

      四、指导写字

      1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

      2 、教师示范书写学生认为难点的字。

      3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

                        第二课时

      一、复习巩固

      1、复习生字词语。

      2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

      二、研读理解

      1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

      2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。(随机演示镜子聚光实验)  

      3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、

      观察、动手的好品质。(课件对比出示:爱迪生用镜子聚光的前后情景)

      4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

      三、讨论深化

      爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

      (引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。)

      四、拓展延伸

      1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

      2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。

      3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

      五、总结、作业

      1、学了这篇课文你有哪些收获?

      2、把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。

      3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

    《小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》说课稿》全文共1685字

    【爱迪生救妈妈教案】小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》优秀教学设计


    小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》优秀教学设计

    教材简析

    《爱迪生救妈妈》是人教版第四册第八单元的课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲的故事,情节生动曲折、引人入胜,充满智慧和深情。读了文章,我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹,同时也看到了科学就在我们身边,只要肯动脑筋,善于观察生活,一定会有所收获。

    教学目标

    知识与能力

    1.会认11个生字,会写9个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.在朗读中感悟,并注意积累词句。

    过程与方法

    运用多种方式识记生字。抓重点词句品读,通过联系上下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。

    情感态度与价值观

    领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

    教学重点

    识字、写字,正确、有感情地朗读感悟课文。

    教学难点

    感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,并通过朗读领会爱迪生的聪明。

    教学时数:2课时

    教学准备

    搜集有关爱迪生的资料。

    教学过程

    第一课时

      一、谈话导入

    1.导语:爱迪生是世界闻名的发明家,他一生约有两千多项创造发明,为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。

    2.板书课题,齐读课题。

      二、初读课文,自主识字

      1.自读课文,边读边画出生字。

      2.想办法把生字学得又快又轻松,在小组内交流一下。

    3.小组推荐识字好办法,介绍给同学们。

    偏旁加熟字:迪性尾溜恍团

    谈 —— 讠 → 炎(炎热)

    斤 + 丶 → 斥(斥责)

    由 + 氵 → 油(油灯)

    大+ 亏 → 夸(夸奖)

    4.多种方法检查学生认读生字情况。

    翘舌音:斥

    平舌音:责

    5.指名学生分段朗读课文。

    思考:文中哪句话概括了课文的主要内容?

    三、细读课文,品词析句,感悟文意

    (一)学习第二、三自然段,感悟妈妈病情的危急。

    1.过渡:妈妈怎么了?

    教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。

    2.她的情况危险吗?你是从哪里感受到的?在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子,再读一读。

    3.学生汇报、交流:

    重点品读:

    (1)一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。

    什么叫“直打滚”?为什么会这样呀?想一想,妈妈在疼得直打滚的同时,还会有哪些表现呢?她可能还会叫些什么?指名读、分小组读、齐读。

    (2)爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。

    “急忙”还能换成哪些词?

    想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话。

    (3)去医院已经来不及了,医生决定马上在家里做手术。

    医生急吗?你是从哪个词中感受到的?为什么医生决定在家里做手术?

    (4)大家急得团团转。

    团团转是什么样儿的?想象一下,急得团团转时会怎么样?能不能演一演?

    比较句子:大家急得团团转。

    大家很急。

    你认为哪个句子更好?为什么?

    (5)用( )得( )练习说话。

    4.分角色朗读医生和爸爸的对话,体会医生和爸爸的无奈。

    (1)大家为什么会这么急呀?指名说,板书:暗

    (2)医生想过办法没有?结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。医生在向四周看什么呢?他又在迟疑什么呢?

      爸爸的办法可行吗?你又是从哪儿知道的?

    结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。

    (3)分角色表演读对话。

      (二)学习第四自然段,悟爱迪生怎么救妈妈,领会爱迪生的聪明。

      1.过渡:就在大家都急得团团转的时候,爱迪生又是怎么做的呢?

      2.自主、合作学习第四自然段:

      读一读:用自己喜欢的方式读读第四自然段;

      画一画:用直线画出爱迪生救妈妈的句子;

      说一说:与同桌的伙伴交流交流。

    3.学生交流。

    品句:

    (1)(出示)突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。

      结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。透过文字,你能体会此刻爱迪生的内心吗?

    指名读、评价读、自由读。

    (2)(出示)爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。(板书:镜子)

    师生合作读,学生想象房间里的情形。(板书:亮)

    (课件出示插图)情境表演(师扮演家长)问:孩子,今天你们学了《爱迪生救妈妈》,能不能给我讲讲爱迪生是怎么救妈妈的吗?(引导学生用上文中的词来复述。)

    4.爱迪生的办法可行吗?你是从哪儿看出的?文中又是怎么写的?

    理解“恍然大悟”。爸爸对爱迪生是什么态度?后来呢?

    爸爸恍然大悟,医生呢?

      5.分角色练读爸爸和爱迪生的对话。

    抓住“又急又气、斥责、委屈”提示语引导同桌练读、男女生分角色读。

    (三)学习第五自然段

      1.齐读最后一段。

      2.教师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。问:你为什么夸奖爱迪生是个聪明的孩子呢?(板书:聪明)

    3.学生夸夸爱迪生。

    4.师质疑,引出第一自然段。

    师:大家都急得团团转时,年仅七岁的爱迪生却急中生智想出办法救了妈妈的命,是什么原因呢?(板书:爱动脑勤动手)

    四、总结延伸

    1.师补充爱迪生不同时期的照片、图片、名言,(课件)更全面地了解爱迪生。

    2.总结全文,把学生从课内引向课外。

    3.课外收集有关爱迪生的名言或故事,讲给同学听听。

    板书设计

    30爱迪生救妈妈

    聪明(爱动脑、勤动手)

    ( 镜子)

    暗──────——亮

    第二课时

    一、复习导入

      1.复习生字词语。     

      (指名读、开火车读、齐读等)

      2.朗读课文。

    二、写字指导

    1.出示“我会写”的中的生字词语,让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。(如:“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……)引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

    2.教师指导

      贝:的最后一笔是点,不要写成了竖弯勾。

      斥:联系“斤”的书写,第三笔在横中线,第四笔在竖中线,最后不要忘写点。

      责:上下结构,上面要写得扁写,中间横短,第三横最长,下面的“贝”略长,横折的横在横中线上。

      夸:大字头撇捺不超过横中线,要盖住“亏”。

      奖:大字要托住上半部分,最后笔是捺。

      炎:上小下大,第四笔是点,第八笔是捺。

    3.学生认真书写,教师巡视指导。

      4.展示优秀作业,师生共议。

    5.完成课后“我会填”。

    四、布置作业

    1.抄写生字词。

    2.熟读课文。

    《小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》优秀教学设计》全文共3651字

    【爱迪生救妈妈教案】小学二年级语文第四册《爱迪生救妈妈》教学设计二课时


    小学二年级语文第四册《爱迪生救妈妈》教学设计二课时

    目标:1、会认“迪、检”等11个生字,会写“油、检查”等9个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

    3、领会爱迪生是聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

    重难点:标1、3。

    课前准备:收集介绍爱迪生生平事迹的资料,了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。

    导学过程:

    第一课时

    一、导入新课:

    爱迪生是一位伟大的发明家,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?今天,我们来学习一篇关于他小时侯的故事。请听老师读课文,看看爱迪生是怎么救妈妈的?

    二、师范读课文。说一说爱迪生是怎么救妈妈的?

    三、初读课文,学习生字。

    1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。

    2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。

    3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

    4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。

    A、读出生字,要求字音准确。

    B、互相说说是怎么记住生字的。

    5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。

    6、全班交流怎么记住生字的方法。

    7、用生字组词,看谁组得多。

    8、自读生字,边读边记。

    9、车检测生字。

    四、齐读课文,要求:字音准确,句子读通顺、流利。

    五、我会填。

    jí jí

    上医院已经来不( )了,爸爸很着( )。

    ZuÒ zuÒ

    爱迪生长大以后,为电灯的发明( )了很多工( )。

    六、作业:1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。

    2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

    第二课时

    一、引入新课:

    同学们,今天我们继续学习30课,还记得爱迪生是怎样的人吗?

    通过收集,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?

    同时介绍爱迪生:

    爱迪生是举世闻名的美国电学家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生的文化程度不高,对人类的贡献却这么巨大,这里的“秘诀”是什么呢?他除了有一颗好奇的心,一种亲自实验的本能,就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。

    二、讲读课文,理解课文内容。

    1、 爱迪生是一位伟大的发明家,他从小就有什么习惯?(爱动脑)我们一起来读读第一段。

    正因为他爱动脑筋,所以,他的妈妈有一次得了疾病,他就靠他的聪明救了妈妈。

    2、 四人小组自学2————5自然段。解决以下几个问题:

    1)、妈妈得了什么病?当时的情况怎样。

    2)、爱迪生想出了什么办法?爸爸的看法是什么?医生的看法呢?

    3)、手术的结果怎样,医生是怎么夸爱迪生的?

    3、 指导有感情地朗读课文。

    重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

    1)医生。动作:“环顾四周”;“还是摇头”;

    表情:“迟疑”、“满意的笑容”;

    语言:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

    2)爸爸。表情:“又急又气”、“恍然大悟”;

    语言:“什么时候了,还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

    3)爱迪生。动作:“一溜烟似的奔出”、“捧着”;

    表情:“委屈”;

    语言:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”在读中感悟爱迪生的聪明可爱。

    4、指名表演。全班评议。

    三、学习我会写的字。

    1、齐读生字。

    2、用学过的方法记字。

    3、读一读,比一比:

    捡————检;谈、淡————炎;斤、诉————斥;

    由抽————油;才困————团;青贝————责;情生————性。

    4、·观察生字在田字格的位置。

    5、描红练习。

    四、作业。

    1、听写生字。

    2、预习31课。

    板书设计:

    妈妈得阑尾炎要马上做手术

    30、爱迪生救妈妈 伟大的发明家

    (爱动脑筋) 爱迪生拿镜子照亮 ,手术成功

    教学反思:

    课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。教学时将语文知识、能力,情感、态度,价值观这三维教学目标有机地整合,通过让学生读懂课文,学会生字词,学习说话,同时引发学生对自然科学的兴趣,激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养,通过朗读、看图、填空等手段,巩固了所学的生字词,发展了学生的语言,将学生引向更广阔的语文学习时空。

    《小学二年级语文第四册《爱迪生救妈妈》教学设计二课时》全文共2277字

    【爱迪生救妈妈教案】人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学设计大全


    《爱迪生救妈妈》教学设计教材简说

    “辞别”了张衡,我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看,童年的爱迪生是多么聪明:妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手术必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。
    读了本文,我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣:谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁,再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文,那朗朗书声一定非常悦耳,爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。

    下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《爱迪生救妈妈》精彩教学设计吧《爱迪生救妈妈》教学设计文章大全列表《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计 (人教新课标二年级下册)《爱迪生救妈妈》教学设计之三(作者:田慧玲)《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计之一(作者:林丹红)《爱迪生救妈妈》教学设计之二(作者:田慧玲)《爱迪生救妈妈》教学设计之四(执教者:浙江省宁波市实验小学 张宁一)《爱迪生救妈妈》教学设计之一(作者:康康)小学二年级语文第四册《爱迪生救妈妈》教学设计二课时小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》说课稿人教版二年级语文下册《爱迪生救妈妈》优秀教案及教学反思人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》说课设计小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》优秀教学设计

    《人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学设计大全》全文共678字

    【爱迪生救妈妈教案】《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计之一(作者:林丹红)


    《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计之一
    作者:林丹红   
      【设计意图】:
       阅读是学生与文本进行心灵对话的过程,也是学生享受阅读,感悟生命,学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中,我力图以读为本,引导学生抓重点词句,通过读促使学生去探究、去合作、去交流,去感悟。读着读着,聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了;读着读着,文中的词语就理解了,积累了;读着读着,平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了;读着读着……
      【学习目标】:
       1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。
       2、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
      【教学重点】:领会爱迪生多动脑筋,多动手,善于观察:感悟朗读。
      【教学重点】:故事性课文的语文文字的感悟,主人公的聪明机智。朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。
      【课前准备】:PPT制作的词语投影等
      【教学流程】:

      一、回顾
       1、复习生字词语:(投影出示)
         爱迪生 检查 急性阑尾炎 来不及 环顾四周 迟疑片刻 几盏油灯 急得团团转 一溜烟似的 捧着 明晃晃
         斥责 胡闹 委屈 点燃 亮堂 恍然大悟
         (指名读、开火车读、齐读等)
       2、复习第一段。(通过上一节课的学习,我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋,非常的聪明。让我们一起走进爱迪生的家,去看看他究竟聪明在什么地方。)
      二、自主探究、自主感悟
      (一)学习第二自然段。(体会当时情况的“紧急”)
       1、生自由读第二段,你了解到了什么?
       2、引导学生抓关键的词句来理解。
        (1)那一年,爱迪生刚满七岁。(师引导:七岁的时候,我们在干什么?有的小朋友还在上幼儿园,有的小朋友刚上一年级,有的小朋友……)
          【让爱迪生和自己作比较,拉近爱迪生与学生之间的距离,从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小”,为下文体会爱迪生的“爱动脑筋和聪明”做铺垫。】
        (2)抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及”等去体会当时情况的紧急。
       3、朗读指导。
      (二)学习课文第三自然段。
       1、手术顺利地做下来了吗?(没有)这是怎么回事呢?(生默读课文第三段,划出相应的词句)
       2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。
       3、让学生上台表演当时的情景,结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转”。
        【一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的,文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言,在生活中是不常见的。结合表演来理解,既增加了学习课文的趣味性,又有助于对词语的准确理解。实践证明:学生很容易把“环顾四周”同“东张西望”等同起来,对其它词语的理解也存在着一定的偏差。】
       4、猜测想象:“大家急得团团转”中的“大家”会是谁?(如爷爷、奶奶、邻居等等)
        【引导学生不要局限于书本插图中所描述的,意在为下文中让学生体会爱迪生的聪明做铺垫,家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的办法,却被爱迪生想到了。】
      (三)学习课文第四、五自然段。(体会爱迪生的爱动脑筋和聪明)
       1、生自由读课文,师引导学生从人物的表情、语言、动作、神态去理解,划出相应的词句。
       2、四人小组讨论交流。
       3、反馈:根据学生的回答帮学生理清思路,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
        (1)父亲对爱迪生前后态度的变化。
          ①爸爸又急又气,爸爸急什么?气什么?
          ②结合语境,通过朗读来理解“斥责”。
          ③结合图片和语言来理解“恍然大悟”。
          【结合课文插图的特点,启发学生根据图画想象课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想象力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。】
        (2)爱迪生的动作表现。
        (3)房间内的变化。
        (4)医生的神态和语言。
       4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。
        【以读为本,在读书活动中引导学生掌握读书方法,培养学生阅读能力,丰富了学生的情感体验。】
      三、讨论
       1、别人想不出的办法,爱迪生为什么能想出来呢?
       2、你从中受到了什么启发?
        【引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。】
      四、小练笔(任选一题)
       1、做完了手术的妈妈,了解了事情的经过后,会对爱迪生说些什么?
       2、你想对爱迪生说些什么?
      五、拓展交流(课外)
       1、课外阅读有关爱迪生的书籍。
       2、收集爱迪生的名言警句,积累下来。
       3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。
        【实现课内外的有机衔接,拓宽学生视野,丰富学生知识,促进学生的积累,提高学生语文综合能力。】
     
       
      

    《《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计之一(作者:林丹红)》全文共2447字

    【爱迪生救妈妈教案】《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计 (人教新课标二年级下册)






     教学目标
     1.会认11个生字,会写9个字。
     2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。
     3.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
     教学重点:识字、写字,正确、有感情地朗读感悟课文。
     教学难点:感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,并通过朗读领会爱迪生的聪明。
     教学准备
     1.学生:按照《预习指南》初步预习课文,能读出生字,读通句子。
     2.教具与学具:多媒体课件、小黑板、实物投影仪。
     教学时数:两课时
     教学过程:
     第二课时
     教学内容:朗读感悟,学习重点词句。
     一、复习导入
     1.认读生字词。(“摘水果”、自由读、开火车读、比赛读。)
     2.回忆课文的内容:通过上节课的学习,我们知道了文中那个聪明的孩子叫──(爱迪生),长大后他成了世界上最伟大的──(发明家),他的发明有──(电灯、电话、电报、电影机)。
     过渡:在他七岁那年,爱迪生靠他的聪明才智,救了妈妈。妈妈到底发生什么危急的事了?爱迪生又是怎样救妈妈的?就让我们带着这两个问题走进故事吧!(看动画课件)
     二、朗读、感悟课文
     学习第二自然段
     1.过渡:妈妈怎么了?(得了急性阑尾炎。)她的情况危险吗?你是从哪里感受到的?请自由读读第二自然段,找找妈妈当时病情严重的句子。
     2.学生交流:(以学生回答的顺序机动理解各个句子)
    (1)一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。(课件)
     什么叫“直打滚”,(不停地打滚)为什么呀?(疼得受不了了)大家想象一下,妈妈在直打滚的同时,还会有哪些表现呢?(脸色、满头大汗、哭、不停地叫)她会叫些什么?你看,妈妈是多么痛苦呀!谁能把这场景读出来?
      (2)爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。(课件)
     你能给“急忙”换一个词来读一读吗?(出示:爸爸( )骑马……)我们想象一下爸爸焦急的样子,来读读这句话。
      (3)一检查,原来妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。上医院已经来不及了,医生决定在家里做手术。(课件)
     为什么医生决定在家里做手术呢?(家离医院太远,,骑马去需要很长时间,可妈妈病情太严重,必须马上做手术)时间太紧张,医生只能决定在家里做手术,这是多么危险的处境啊!谁能把它读出来?
    学习课文第三自然段。
     1.过渡:医生决定在家里做手术了,但又说家里没法做手术,他为什么要这样说呢?请默读第三自然段,看看为什么。
     2.品句:医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“房间里光线太暗,没法做手术。”(课件)
     结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。(指名扮演医生)板书:暗
     3.爸爸提议怎么做?(多点几盏油灯。)对于这个办法,医生还是(摇头),连连说(不行)。
     结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。
     4.升华:此时此刻,医生没有办法,爸爸没有办法,大家都束手无策。可时间就是生命,晚一分钟,妈妈的生命就多一分危险,大家都急得──团团转。
     5.比较句子(课件)
     A、大家急得团团转。
     B、大家很急。
     (第一个句子具体,更急。)
     6.自由读第三段,边读边想象大家急得团团转的情景。
     学习第四自然段
     1.过渡:就在大家都急得团团转的时候,爱迪生又是怎么做的呢?
     (课件)出示学习要求
     自主、合作学习第四自然段:
     读一读:用自己喜欢的方式读读第四自然段;
     画一画:用直线画出爱迪生救妈妈的句子;
     说一说:与四人小组里的伙伴们交流交流。
     2.品句:突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。(课件)
     结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。(上述词语变颜色)(指名读、评价读、自由读)
     3.爸爸看到了,什么反映?
     (课件)爸爸一见又急又气,斥责道:“什么时候了,还胡闹!”
     师:就是啊,都什么时候了,还胡闹,爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生?(指名读)
     4.爱迪生怎么说的?
     (课件)爱迪生委屈地说:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”
     师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)
     分角色朗读:男生读又气又急的爸爸,女生读满腹委屈的爱迪生。
     老师导读
     5.爱迪生真的想出办法了吗?我们一起看看吧
     师:看!房子一下子亮了,妈妈得救了!(课件:屋子亮了的图)
     师:你知道屋子为什么会变亮吗?(板书:亮)
     
    (课件)爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。(板书:镜子)(师生合作读)
     6.师:此时此刻你想对爱迪生说什么?
     师:这时的爸爸用书上的一个词形容,那是(恍然大悟)爸爸开始时不明白,斥责爱迪生,可现在,当他看到房子一下子亮起来了,他一下子明白了,这就叫做恍然大悟。
     7.(课件)仔细观察这幅图,猜猜哪个是爸爸?为什么?这时,爸爸恍然大悟会说些什么?(指名说)医生也露出了(满意的笑容)。(指导朗读,注意加上动作、表情。)
     学习第五自然段
     1.过渡:通过爱迪生想出的好办法,手术的结果怎样了呢?(齐读最后一段)
     2.(课件)手术做得很成功,妈妈得救了。医生夸奖爱迪生,说:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”
     (师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。)
     3.师:爱迪生为什么这么聪明呢?(板书:聪明)
     (爱迪生之所以从小就这么聪明,是因为他从小就喜欢动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识。)(板书:善动脑 勤动手)
     三、拓展(写一写)
     此时此刻,你有什么话想对爱迪生说的呢?学了这篇课文,你读懂了什么呢?请你把它写下来。(写在“随想录”上)
     
    四、作业
     1.回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事。
     2.选做题:课外收集有关爱迪生的故事读一读,讲给同学听听。
     
    板书设计:
                 30爱迪生救妈妈
                   ↓
     
            聪明────善动脑 勤动手
                   (镜子)
                 暗──────—亮

    《《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计 (人教新课标二年级下册)》全文共2633字

    【爱迪生救妈妈教案】《爱迪生救妈妈》教学设计之三(作者:田慧玲)


    《爱迪生救妈妈》教学设计之三
    作者:田慧玲   
      学习目标
       1、会认11个生字,会写9个生字。
       2、通过指导学生有感情地读课文,培养学生对语言的感悟能力。
       3、通过通过实践活动提高学生认真观察、积极动脑、敢于表现的能力。
      学习目标:
       1、会认11个生字,会写9个字。
       2、正确流利有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。
       3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
      教学重点难点
       1、通过朗读理解本课的内容。
       2、认识“迪、检”等11个生字,会写“油、团”等9个字。
      教学时间:两课时
      课前准备:制作认读生字和课文插图的幻灯片。四面镜子。
      教学设计
                                    
                       第一课时
      一、谈话导入。
      爱迪生是世只是闻名的发明家,他一生约有两千多项创造发明,为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。(板书课题,齐读课题)
      二、初读课文,自主识字。
      1、自读课文,边读边画出生字。
      2、想办法把生字学得又快又轻松,在小组内交流一下。
      3、小组推荐识字好办法,介绍给同学们。
      4、出示幻灯片,多种方法检查学生认读生字情况。
      三、朗读感悟,理解课文。
      1、师范读课文,生感知全文内容。
      2、生自由读课文。要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。
      让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好。
      3、交流感悟。
      通过读课文,找出哪些是直接描写爱迪生的,哪些是间接描写爱迪生的,在小组内交流。
      4、检查交流情况。
      5、实践感悟。
      (1)出示课文插图的幻灯片,引导学生思考:“恍然大悟”是什么意思?爸爸为什么“恍然大悟”?
      (2)出示镜子,找学生站在不同的位置实践“镜子的反光性”
      (3)分角色朗读课文。
      四、布置作业。
      1、同学自由组合,根据课文内容编成小品演一演,进一步体会人物的心理变化。
      2、阅读有关爱迪生的书籍。

                       第二课时
      一、复习、
       1、朗读课文。
       2、汇报作业情况。((1)排演课本剧;(2)说说读了哪些关于学迪生的书籍)
       3、出示生字卡片,指名读,全班读。
      二、写字指导。
       1、教师指导
       2、“油”可以用加一加的方法记(由+三点水旁)
       3、“团”要注意和“困”比较;
       4、“炎”可以用熟字来记,如:把谈、淡去偏旁;
       5、用“捡”来记“检”
       6、重点指导好“责”,第三横要长,且不过横中线。
       7、“贝”的最后一笔是点,不要写成了竖弯勾。
       8、学生认真书写,教师巡视指导。
      三、完成课后练习。
        注意分辨要填的字的读音和意思:来不(及)、着(急)、(做)事、
     
       
      

    《《爱迪生救妈妈》教学设计之三(作者:田慧玲)》全文共1629字

    《【爱迪生救妈妈教案】爱迪生救妈妈公开课优秀教案6篇》全文共17283字

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