【丑小鸭教案】丑小鸭公开课优秀教案7篇

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    【丑小鸭教案】【丑小鸭教案】丑小鸭名师优秀教案7篇

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    【丑小鸭教案】《丑小鸭》教学设计之六(曲靖市北关小学 陈能)


    《丑小鸭》教学设计之六
    曲靖市北关小学 陈能   
      《丑小鸭》是根据19世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看,它是安排在“看图学文”后的长“课文”。为了帮助学生读懂课文,编者安排了4幅连贯的插图。从课文特点看,它是一篇童话。教学时既要充分使用插图,又要体现讲读课文的特点。

      一、从整体入手,指导学生初读课文
      1.让学生借助汉语拼音轻声练读课文,有不会读的字可以查字典或互相问问,把课文读通。
      2.让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读,力求读准字音。
      3.用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文,然后引导学生议论是否读得正确(不读错字、不加字、不减字、不重复)。
      4.听教师(或请读得好的学生)范读全文,然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事,意在培养学生通过自学初步读懂读文。

      二、精心设计问题,指导学生细读课文
      教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路,由浅入深,由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容,而且要兼顾词和句的训练,还要留有充分的时间让学生熟读课文。
      1.学习第一自然段。可先让学生轻声读课文,然后讨论:
       ① 课文开头告诉我们气候怎么样,是用哪一句话来说明的?(太阳暖烘烘的)
       ② 在温暖的春天里,鸭妈妈干什么?(卧在稻草堆里,等她的孩子出世。)板书:卧草堆(dui)等(deng)。
        通过讨论,明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着,可让学生有感情地朗读一遍这段话。
      2.学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文,大家边听边看书上的第一幅插图,然后讨论下列问题:
       ① 从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的?“特别”是什么意思?(不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。)谁能用“特别”说一句话?板书:蛋特(te)别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。
       ② 为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画,用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)
       ③ 指导学生有感情地朗读这段话,上面提到的几个词语要重读。
      3.学习第三自然段。让学生默读这段话,并把重点语句勾画出来。讨论:
       ① 丑小鸭在家里的处境怎样?(除了妈妈疼爱他,谁都欺负他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼爱”又是什么意思?(关心、喜爱)
       ② 具体说说他是怎样受欺负的?(让学生观察图2后,用书上的话来回答。)板书:哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌
       ③ 丑小鸭的心情怎样?结果如何?(丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。)
       ④ 指导学生怀着同情、怜悯的心情,用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。
      4.学习第4~6自然段。播放课文第4~6段的朗读录音,观察第3幅图,引导学生边听边看边想,体会丑小鸭痛苦的心情。
        讨论:
      ① 丑小鸭来到树林里,碰到哪些不顺心的事?(小鸟讥笑他,猎狗追赶他。白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的。)板书:小鸟讥笑猎狗追赶
      ② 丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子?(怕别人发现)
      ③ “傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”?谁能用“洁白”说一句话?
      ④ 天气越来越冷,湖面上结了厚厚的冰,丑小鸭又遇到了什么事情?板书:农夫(fu)救
      ⑤ “幸亏”是什么意思?(幸好)指导学生有感情地朗读第4~6自然段。
      5.学习第7自然段。丑小鸭历尽苦难,终于盼来了春天。指导学生观察第4幅图,然后自由读最后一个自然段。讨论:
      ① 丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的?
      ② 当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时,会产生什么样的心情?(惊喜、激动)启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

      三、分段细读,回归整体
      1.谁能根据课文的4幅插图,运用课文中的词语,连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听?
      2.自由通读全文。
      3.讨论:
       ① “大家”为什么要欺负丑小鸭?(嫌他长得丑)
       ② 这种做法对吗?应当怎样做才对?(这种做法不对。小朋友之间,兄弟姐妹之间应当和睦相处,团结友爱,互相帮助。)
       ③ 故事的结尾告诉我们什么?(丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅)
       ④ 在这个故事中,谁最值得我们学习?(鸭妈妈和农夫)我们要向他们学习什么?(学习他们关心别人,帮助别人的好品质。)
      笔者认为,从初读到细读,再到总结性熟读,层层深入地设计《丑小鸭》教案,它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求,既重视语言文字训练,又重视对课文思想内容的理解。
     
      
      

    《《丑小鸭》教学设计之六(曲靖市北关小学 陈能)》全文共2279字

    【丑小鸭教案】《丑小鸭》教学设计之二(作者:杨向红)


    《丑小鸭》教学设计之二
    作者:杨向红   
      教学目标:
       1.学会生字及由这些生字所组成的词语,理解词语。
       2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
       3.通过学习课文,培养学生观察、想象的能力,注重学生朗读水平的提高
      重点难点
        理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子,渗透思想品德教育,发展思维。
      教学准备
        多媒体课件幻灯片。
      课时安排
       3课时

                        第一课时
      课前导语
      同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的投影),大家看看它是谁?你们认识它吗?今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事,下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文,(板书:26丑小鸭)齐读。

      教学过程
      一、初读课文,借助插图,理解内容。
       1.借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。并标出自然段,画出生字新词,多读几遍。
       2.借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事。
       3.指名逐段读课文,检查自读效果,并予以评价。重点指导下列字的读音:
         “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音,“伸”是翘舌音。
        (1)读准字音。
        (2)理解词义。除了运用工具书,联系上下文,还可以通过让学生
         找近义词、反义词来理解。
         近义词:嘲笑——( ) 伤心——( ) 欺侮——( ) 美丽——( )
         反义词:丑——( ) 讨厌——( ) 仔细——( )
             瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )
       4.老师范读课文,小组讨论课文主要讲了什么?
       5.自读全文,请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题。
         过渡语:通过刚才大家所读的,所说的,看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容,还有一些问题,大家没读懂,提出来了,说明大家都有这种勤学好问的精神,下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
      二、讲读1~3自然段。
        指名读1~3自然段。
       1.思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪里读懂的?
       2.找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
       3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
       4.轻声读1~3自然段,说说你还能读懂什么?这三段主要讲了什么?
      三、布置作业。
        有感情地朗读课文

      板书设计
             26丑小鸭
      又大又丑 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的

                        第二课时
      教学过程
      一、有感情地朗读第1~3自然段。
        过渡语:丑小鸭的命运怎样?
      二、学习第4自然段。
       1.丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
       2.读读课文,说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?
       3.品析词句,你读懂了哪些词语和句子?
       4.丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?
         小结:丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。
       5.指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
         过渡语:丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情?
      三、学习第5自然段。
       1.自由读一读第5自然段问:丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
       2.体会词语。
       3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
         过渡语:丑小鸭在外面怎样过日子呢?
      四、学习第6、7自然段。
       1.在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?
         这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?
         着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。
       2.伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
         体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。
       3.有感情地读6、7自然段,要读出丑小鸭命运的悲惨。
      五、学习第8自然段。(熟读)
       1.天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?
       2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
       3.通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?弄懂句意。
       4.训练朗读:从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑
         小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。
      六、有感情地朗读课文:把有关天气、环境描写的句子画下来,并说
        说随着天气、环境的变化,它的命运如何变化。
      七、总结、扩展。
        学了这篇课文,你懂得了什么道理?
        小结:世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏。
      八、作业:背诵自己喜欢的部分。

      板书设计
                    26丑小鸭
           又大又丑
           毛灰灰的  丑  难受  出走    漂亮的天鹅
           嘴巴大大的
           身子瘦瘦的

                        第三课时
      教学过程
      一、借助拼音,分析字形,培养自学能力。
        重点指导以下几个字:
          闷:“门”字框。
          夫:和“天”比较字形。
          “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。
          漂:与“飘”比较字形。
          钻:与“沾”比较识记。
      二、出示练习。
       1.说说下列词语的意思。
         疼爱:关心,喜爱。
         孤单:单身无靠,感到孤独。
         苦恼:痛苦、烦恼。
         出走:被环境逼迫,不声张地离开家庭或住所。
         讥笑:讥讽和嘲笑。
         羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
         幸亏:多亏。
       2.把下面的字换一部分组成本课的字,再组词语。
         例:恼(烦恼) 烈( ) 鸡( )
           脑(脑袋) ( ) ( )
           飘( ) 战( ) 济( )
            ( ) ( ) ( )
      三、布置作业。
       1.认真写生字。
       2.课后练习2。

      板书设计
                 26丑小鸭
      一、理解词语。
      二、识字组词。
      三、作业。
     
       
      

    《《丑小鸭》教学设计之二(作者:杨向红)》全文共3455字

    【丑小鸭教案】《丑小鸭》教学构想(作者:峰语)


    《丑小鸭》教学构想
    作者:峰语   
      教材解读
       这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史,可是,人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神,影响着我们每一代人,给予了人们太多的人生感悟。
       文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天。
       时代在发展,面对今天的生活,我们应该怎样解读丑小鸭,我们应该给予学生什么样的情感价值观呢?我觉得,解读教材,应该关注一下几个问题。

      1、丑小鸭的出生环境与他以后的命运有什么样的联系?
      一只小鸭出生在鸭妈妈的环抱里,因为长的丑,所以大家叫他“丑小鸭”。为什么“丑”呢?其实,是他错生了地点,生在了异族的家庭,在他们看来这只鸭子极不和谐,这就为他今后的苦难的命运,埋下了伏笔。
      联系生活的现实,一个人的出生是否就决定了一个人的命运呢?在人类社会的演变过程中,这种人性的歧视一直存在着。社会在发展,文明在进步,人们不断地追求着“自由、平等、公正”。特别是对“人性”的尊重。童话中的“丑小鸭”一出生,就受到歧视,这就暗示了“社会”极不和谐。“人与人之间的关系”如此的冷漠。这些能给我们留下深刻地思考。
      2、丑小鸭离家出走的原因是什么?
      丑小鸭来到这个世界上,得不到亲人的呵护,受尽了欺凌。他无法忍耐孤独而离家出走了。追求理想,追求美好,追求幸福,这时每个人都向往的,是“人性”的具体体现。所以,丑小鸭选择了自己的生活方式。然而,丑小鸭怎么会想到面对他的生活更加痛苦。
      一方面,我们同情丑小鸭,理解丑小鸭。一方面,使我们看到,由于“丑陋”得不到公平的待遇,这个“社会”现实,令人厌恶。人们自然地要谴责“丑小鸭的哥哥和姐姐、公鸡,以及那个小姑娘。”假如,他们懂得关心,懂得尊重,懂得善待,也就没有了丑小鸭的出走。
      在我们社会的群体中,有许许多多“丑小鸭”,他们的命运时刻受到威胁,那么,我们应该怎样的对待他们呢?孩子的心灵是纯真的,善美的,读到这里,相信他们有自己的感悟。
      3、丑小鸭的遭遇说明了什么?
      丑小鸭离开了家,可是,他并没有找到幸福,相反,生活更加苦难。还差点丢失了性命。读到这里,不能不使我们想到,丑小鸭离家出走是否是正确地选择。生命是脆弱的,当他失去了安全保证,是极其危险的。生命是最可贵的,我们应该不应该用生命做赌注?生命也是不屈服的,是委曲求全的活着,还是活出自己的尊严?这些人生的思考,只有在心灵的碰撞中,才能得到真谛。人为什么活着?应该怎样的活着?从丑小鸭的经历中,是否得到了感悟。
      4、丑小鸭面对自己的不幸,是否失去了生活的信心?
      丑小鸭从出生,到受欺负,再到遭遇,可以说历尽了磨难。可是,当他看见洁白美丽的天鹅,又惊喜又羡慕。可见,丑小鸭是多么渴望美好生活,正是,他有着美好地追求,所以坚定了他要活下去的信念,那么再大的痛苦,对于他都算不了什么了。他要好好的活着。丑小鸭这种顽强的精神多么令人感动。
      在我们生活的现实中,我们也不免遇到挫折与不幸,那么我们应该放弃,还是勇敢地面对。丑小鸭给了我们更深地思考。
      5、丑小鸭变成了白天鹅,是生命抗争的结果吗?
      春天来了,丑小鸭从湖水的影子里,发现自己不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅。他异常的兴奋和感叹。读到这里,我们可以猜测丑小鸭复杂的内心。一个现实摆在面前,丑小鸭如果不经历那么多磨难,他照样能变成白天鹅。那么丑小鸭,是遗憾?还是兴奋?是后悔?还是自信?
      然而,这个天鹅已经是不同寻常的天鹅了。
      《丑小鸭》这个童话故事,折射了许多人生道理。例如,对人性的尊重,对挫折的抗争,对美好的追求,对人生的感悟,相信能给学生一个丰富想象的空间。教学此课,必须站在孩子的立场,发挥学生的主体性,让他们自己发现纯真与善美,引起他们的心灵与“丑小鸭”灵产生共鸣,才是本课教学的主旨。
      课堂教学的建构,要把握工具性与人文性的统一。即要让学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。还要以文本为依托,建构知识能力体系。
      教学时要把握好识字与阅读的关系,积累与感悟的关系,朗读与训练的关系,文本与拓展的关系。

      教学设想
       教学目标:
        知识与能力:会认14个生字,会写12个字。
        过程与方法:鼓励学生自主学习,教会学生读书方法,培养学生合作探究意识。
        情感态度与价值观:鼓励学生个性解读,重视学生的情感体验。
       教学重点:教育学生“懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。”
       课时安排:2课时
       教学准备:多媒体课件,识字卡片。
       教学过程:

                           第一课时
      一、课前导入
       1、出示小鸭子图片,让学生说说小鸭子什么样的?
       2、一百多年前,丹麦作家安徒生写了一篇童话故事,名字叫《丑小鸭》,你们想听一听这个故事吗?
       3、播放课件,教师讲述故事。
       4、让学生说一说听后的感受。
       5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢?今天,我们就来学习这篇课文。
       6、板书课题。
      二、初读课文,学习生字
       1、学生齐读课题,问学生:你们以前认识这个“鸭”字吗?你想怎样把这个字记住?
       2、让学生自由读课文,同时提出:遇到不会的字怎么办?
       3、学生自学课文,分组交流识字。
       4、检测生字。
        (1)教师点击课件,依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音,读字组词。引导学生分析字形,交流识记方法,注意有侧重引导,不要面面俱到。
        (2)去掉拼音,让学生以“开火车”的方式认读。
        (3)让学生利用识字卡片,相互检测。
       5、检测词语。(点击课件,依次出示“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”等词语。)
       6、指导写字。
        (1)让学生观察生字表格,说一说,发现了哪些规律,在写的时候,应该注意什么?
        (2)教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字,其他学生自己完成。
      三、再读课文,读得正确
        分段,指名学生读课文。注意及时的评价。
      四、理解1、2自然段
       1、出示课件(鸭妈妈在草堆里,等待孩子出示。),让学生说说,看到了什么?
       2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么?重点理解“暖烘烘”是什么意思,仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。
       3、出示课件(小鸭子出生),说一说,看到了什么?
       4、指名学生读第2自然段,问学生读出了什么?让学生画出描写丑小鸭的句子,让学生反复地读一读。发现了什么?重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式,说说其他小鸭子。
       5、讨论:你认为人们都叫他丑小鸭对吗?
      五、课后延伸,设置悬念
        这只丑小鸭出生了,那么面临他的命运如何呢?下节课继续学习。

                           第二课时
      一、复习字词,指导写字。
       1、这节课,我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。
         你们看谁来了,点击课件“丑小鸭”。
       2、丑小鸭想要考考你们,你们愿意吗?
         认读生字:“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”指导写字:出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么?重点指导写“欺”“翅”。学生写,评比。)
      二、整体导读,引导自学
       1、上节课,我们知道,从一个特别大的蛋里,钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫他——(丑小鸭)。那么,这只丑小鸭的今后命运怎么样呢?我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开,用自己喜欢的方式读课文,把你感受最深的句子,可以画一画,然后,想一想,小鸭子的生活怎么样?不明白的问题可以请教一下小组的同学。
       2、自读自学,教师巡视,个别指导。
      三、汇报交流、品读感悟。
      (一)整体感悟
       1、通过刚才的学习,你觉得丑小鸭的生活怎么样呢?让学生用简炼的话来概括。
       2、根据学生的汇报,教师归结:丑小鸭来到这个世上,开始孤单,经历了遭遇,最后获得幸福。(板书“孤单、遭遇、惊喜”)
      (二)体会丑小鸭的孤单。
       1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的?谁来给大家读一读。(学生读第3自然段)
       2、从这段的描写,你们又感受到了什么?(可怜)
       3、假如你是丑小鸭会怎么想?
       4、让学生带着情感朗读这段(学生可以采取多种形式朗读)。评议。
      (三)体会丑小鸭的遭遇。
       1、引导:刚才我们读出了丑小鸭的孤单,那么,你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇?
         (学生读第4自然段)
       2、引导学生质疑?体会“讥笑”的含义。
         (学生读第5自然段)
       3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事?
       4、是啊,面对生活,谁不想得到快乐和幸福呀,可是丑小鸭又担心又害怕,可是,他失去生活的勇气了吗?请同学们读这句话。(课件“一天傍晚……又惊奇又羡慕。)
       5、体会“惊奇”和“羡慕”,让学生用“羡慕”说话。
        (学生读第6自然段)
       6、“冻僵了”是什么样?请同学们看课件。(配乐,教师用语言描述)看到了丑小鸭冻僵了,你有什么感受?体会“幸亏”的含义,你觉得农夫是怎样的人?
       7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难,你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗?丑小鸭来到树林里——(学生接读);秋天到了,树叶黄了——(学生接读);天越来越冷——(学生接读)。
       8、文本对话:读到这里,你想不想对课文中出现的角色说点什么吗?
         我想对鸭妈妈说——
         我想对哥哥姐姐说——
         我想对小姑娘说——
         我想对小鸟说——
         我想对猎狗说——
         我想对农夫说——
      (四)体会丑小鸭的幸福。
       1、丑小鸭面对艰难的选择,历尽的苦难,最终他得到幸福了吗?指名学生读第7自然段。
       2、春天来了,丑小鸭看到了什么?(课件:白天鹅)谁来说说,白天鹅长得怎么
       3、丑小鸭看到了自己的影子,他是怎么想的?指名学生读,你读出了什么?
       4、是啊,丑小鸭既惊喜又感叹,你能带着这样的心情再读一读这句话吗?
       5、给老师一个机会,我也来读一读好吗?(读)谁还来读?
       6、丑小鸭变成了白天鹅,这时候会想些什么?(注意拓展学生想象的空间)
      四、感悟人本,明辩事理
       1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗?
       2、听了大家的争论,老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌,所以选择了自己的生活方式,但是,他没想到离开家庭也是很危险的,并没有找到自己的幸福与快乐。不过,既然选择自己的道路,就要鼓起勇气,面对现实,做一个生活的强者。
      五、课外延伸,推荐作品
       1、这篇童话是一百多年前安徒生写的,你还知道他哪些作品吗?
       2、课后,找一找他的作品读一读,会给你更多的人生启迪。
     
       
      

    《《丑小鸭》教学构想(作者:峰语)》全文共5364字

    【丑小鸭教案】《丑小鸭》第二课时教学设计之二(金乡二小 李娜)


    《丑小鸭》第二课时教学设计之二
    金乡二小 李娜   
      一、教学目标:
      1、学习课文2—6自然段,体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志,感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
      2、感情朗读课文,读中悟情。
      3、读中明理,能把自己读懂的内容表达出来。
      二、教学准备: CIA课件。
      三、教学过程:

      (一)、引读第一自然段,奠定基调。
      这节课我们继续学习——《丑小鸭》,通过上节课的学习,我们已经知道,这是一只怪模怪样的鸭子,你看,(课件出示图、文)它的嘴——大大的,腿细细的,身子瘦瘦的的,样子真难看。
      (二)、学习2—4自然段,体会可怜、不幸、顽强。
      1、第一层次:
      (1)是呀,丑小鸭那么丑,没有一个人喜欢它,老师想把课文读一读,你们愿意听吗?
      (2)教师配乐范读2—4自然段。
      (3)听到这,你们想说什么?(学生自由发表感受)
      你们听的很认真,说的也很好,现在谁想读读这部分内容?
      (4)以不同形式读2—4自然段。
      指名读第二自然段;邀请一位同伴读第三自然段;推荐一名学生读第四自然段;未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。
      2、第二层次:
      (1)通过刚才的朗读,我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看,就因为他丑,这些居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌?
        就因为他丑,
        大家都(  )他。
        在家里,
        哥哥、姐姐(  )他,
        小伙伴们(  )他,
        连妈妈也(  )他。
        在外面,
        野鸭子(  )他,
        小鸟(  )他,
        猎狗(  )他。
      (2)自由练习填空,反馈并指导读好此诗。
      (3)诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜,让我们再读一读2—4自然段。
      3、第三层次:
      (1)多不幸的丑小鸭呀,在家里,他被欺侮、嘲笑,面对这样的不幸,他悄悄地离开了家,这是为了什么?
        在诗歌第二自然段后补充:
        为了(  ),
        他悄悄地离开了家。
      (2)可是离家出走之后,同样是遭到讥笑和追赶,面对这样的不幸,他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的,这又是为了什么?
        在诗歌第三自然段后补充:
        为了(  ),
        他只好白天躲起来,
        晚上才出来找吃的。
      (3)是呀,丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸,但是他却是那么努力的追求新生活,那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭,让我们再来读一读2—4自然段。
      (三)、学习5、6自然段,感受变成白天鹅后的复杂心情。
      小朋友们,多大的痛苦,多大的不幸,丑小鸭都默默忍受着,坚强生活着,他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。
      (1)课件演示第一句话:柳树发芽,桃树开花,春天来了。春天美吗?试着读出春天的美丽。
      (2)课件演示并旁白:丑小鸭来到湖边,看见三只白天鹅在戏水,他多么高兴啊,于是情不自禁地说——啊,多美的鸟!……
        ①简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情,他赞美天鹅、羡慕天鹅,但一想到自己的丑,他又感到深深的失落,可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。
        ②学生自由练习,体会丑小鸭复杂的心情。
      (3)课件演示并旁白:为了看清这些美丽的大鸟,丑小鸭飞到水里,向白天鹅游去,没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看,居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,美丽极了。
        男、女生比赛,读出他的美。
      (4)是呀,太美了,美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻,让我们一起分享受他的快乐吧!
        齐读第五自然段。
      (5)丑小鸭太美了,难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他,难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的,他激动地无法掩饰自己的快乐,你们看——(课件演示)他扬起翅膀,伸长脖子,发出幸福的呼喊。
      小朋友们,站起来吧,你们就是丑小鸭,你们就是白天鹅,扬起有力的翅膀,发出幸福的呼喊吧!
      学生齐读丑小鸭的呼喊。
      (四)、延伸训练。
      经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅,这时候,你最想对他说什么?拿出你们精心设计的贺卡,把最想说的话写下来。
      利用实物投影展示点评学生作品。
     
      
      

    《《丑小鸭》第二课时教学设计之二(金乡二小 李娜)》全文共2164字

    【丑小鸭教案】《丑小鸭》第一课时教学设计之一(董雪梅)


    《丑小鸭》第一课时教学设计之一
    董雪梅   
      设计理念:
      这是一篇童话故事,一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生,从小就要懂得善待别人,互相尊重,同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣,学生自主学习,理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。
      学习目标:
       1、会认“烘”等14个生字,会写12个字。
       2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。
       3、理解课文内容,是学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确的对待自己。
      教学重点难点:认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容,积累好词好句是难点。
      教学准备:课件
      教学时间:2课时

      一、课前谈话、导入课题
       1、同学们,你们见过刚出生的小鸭子吗?谁会画小鸭子?
        (学生发言,到黑板上画小鸭子)
       2、刚出生的小鸭子毛茸茸的,很可爱,小朋友都很喜欢它。今天,老师也想给大家介绍一只小鸭子,不过,它长得一点儿也不好看,你们想认识它吗?
      他长得很丑呢,你们为什么愿意认识它?
      (学生发言,让学生们知道:小鸭子虽然丑,但我们也不能嫌弃它,要跟它做朋友。)
      3、好,既然大家都愿意认识它,那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。
      请学生板书《丑小鸭》,教师作出评价。
      指导书写:鸭“甲”写的小一点,鸟要写的大一点。
      二、初读课文,完成学习任务。
      (一)1、自由轻声读课文,要求读准字音,标出自然段的序号。
         2、在课文中圈出生字,多读几遍。
      (二)出示重点生字词语,检查读音。
         暖烘烘又大又丑讥笑钻出欺负剩下讨厌芦苇冻僵又惊奇又羡慕
         (开火车认读,领读,齐读)
      三、再读课文,探讨读后的体会,理解重点词句,随机指导朗读。
        (藏在课文中的拦路虎消灭掉了,请同学们再读课文,读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。)
       1、丑小鸭这个名字是怎么来得?
       2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇,画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子,并找到重点词语理解,把它读好。
         "除了鸭妈妈,谁都欺负他。"这里"除了……都……"意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭,大家都欺负他。
         哥哥、姐姐咬他……连养鸭的小姑娘也讨厌他。"养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子,可是她也讨厌丑小鸭,这使丑小鸭感到很难过,今后的日子怎么办呀?
         丑小鸭感到非常孤单……"孤单是说丑小鸭因为长得丑,谁也不理他,他只好一个人呆着,很可怜。
         他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。"因为大家都欺负丑小鸭,他没办法,只能这样做,生活得一点也不好。
         丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。""悄悄"说明他不敢随便出来,怕被人欺负,非常孤单。
         丑小鸭趴在冰上冻僵了。你们知道冻僵怎么回事?"冻僵"是说身体冻得发硬,马上就要死了,丑小鸭十分可怜。
         集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可邻。
       3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想,文中哪一句写了这个意思,读一读。
         丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”?谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。(这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽,不受人欺负呀!)
       4、丑小鸭这个梦想实现了吗?
         问:丑小鸭发现自己变成了白天鹅,心情怎样?丑小鸭会说些什么?
         谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。
         播放动画。配音朗读。
      四、启发谈话。
      (一)丑小鸭的故事,就要讲完了,这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子,我们就要跟它说再见了,小朋友们,你们想对丑小鸭说些什么?
      出示:1、对丑小鸭说……
         2、对丑小鸭哥哥姐姐说……
         3、对鸭妈妈说……
         4、对养鸭的小姑娘说……
         5、对小鸟及猎狗说……
         6、对农夫说……
        同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。
        师:丑小鸭,你不应该离开自己的家,因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨,还差点丢了生命,其实,你不离开家也会变成一只白天鹅的。
      (二)丑小鸭虽然长得不好看,可它仍然是家庭的一员,我们不应该瞧不起它、欺负它,而要更加关心它、爱护它,不让它孤单、寂寞。我知道,我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢,你瞧,一只那么丑的丑小鸭,你们都愿意跟它做朋友,你们都是善良的孩子!"
      五、介绍作者。
        这么美的童话故事,知道作者是谁吗?
        生:安徒生。他是丹麦著名童话作家。
        师:你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育,14岁时,他来到了哥奔哈根一家皇家剧院,一边做杂役,一边学唱歌,后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历,但他没有被困难吓倒,经过不懈努力,终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话,你们读过安徒生写的其它童话故事吗?有兴趣的同学可以班里的图书角借《安徒生童话故事》读一读。
      六、课文延伸
        同学们还有不懂的问题吗?(鸭妈妈怎么会孵出白天鹅呢?除丑小鸭外其他的小鸭子也会变成白天鹅吗?)这个问题回家和爸爸妈妈一起探讨,明天大家交流意见。
     
       
      

    《《丑小鸭》第一课时教学设计之一(董雪梅)》全文共2645字

    【丑小鸭教案】《丑小鸭》第一课时教学设计之四(佚名)


    《丑小鸭》第一课时教学设计之四
    佚名   
      教材解读:
      童话,是安徒生留给我们的无价之宝,他的一生,共写下168篇童话,其中《丑小鸭》是他的一部自传体童话。我们可以从丑小鸭的身上看到安徒生或者更多这一类人生命的影子。每一次阅读这个故事,各种各样丰富的感情都会在心中涌动,很辛酸,很不平,为丑小鸭苦难的遭遇而痛心,最后又因美丽的结局而释怀。这个故事就像是一个人生寓言,阅读这样的寓言,可以使每个人都怀有梦想,让人在暂时处于人生困难阶段时,懂得如何去安慰自己,即使身边很多人因为各种各样的理由而抛弃你,不爱你,你也不要放弃自己,应该懂得欣赏自己,懂得自爱!带着美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因为此,“丑小鸭”的形象成为了一个经典符号。
      设计理念:
      《丑小鸭》被选入新课程二年级下册教材,对于这样一篇充满人文气息和生命感悟的作品,我想,教育的责任在于帮助孩子从最美好的角度,想像人类的美好未来,追求生命的意义。但我们的孩子,和丑小鸭分明是不同的,丑小鸭从一出生就遭受命运的不公,就连自己的亲人都排挤它,抛弃它,这种委屈和苦痛是难以言说的,就连家都失去了温暖,被迫独自离家的日子,又孤苦伶仃,经历着常人难以想像的艰辛,它的生命,一路在承载着坎坷。而我们的孩子,娇生又惯养,很少经历风雨挫折,怎样才让孩子真正走进文本,走进丑小鸭的内心世界,唤起内心深处的共鸣,我开始了沉思。因为我想,读任何一个文本,只有当自己的心与人物的心融为一体的时候,才会碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的,只是一个冷漠的旁观者,如果自己的心是冷漠的,那么,再动情的文字都是枉然。所以,本课的设计理念是想让学生充分朗读和吸收内化,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。
      学习目标:
       认知目标:会认14个生字,读准字音,识记字形,联系词句理解字义。
       能力目标:正确、流利有感情地朗读课文,并能对其中自己关注的词句反复体悟,慢慢融入丑小鸭的内心世界。
       情感目标:使儿童初步懂得要从小善待他人,互相尊重,永不放弃对命运的改变,正确认识自己。
      教学重点:是指导学生认字和朗读;教学难点是通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义。
      教学流程:

      一、以图片激趣,导入新课
       1、大家都很爱与动物交朋友,是吧,看,谁来了?打声招呼吧。(课件出示一系列动物,大象、老虎、猩猩、猴子等,最后出示一只鸭子)
       2、其实,每一个生命,都没有我们想像得那么简单,命运的安排总是出人意料,让我们无法捉摸,今天,我们一起走进一只小鸭子的生命,谁来读读课题?
       3、在这个课题中,你对哪个字特别敏感?特别关注?(丑)
       4、是啊,有时候,命运就这样悄无声息地改变了一只鸭子的生活,拿起书本,认认真真地把课文读通读顺,遇到难读的生字,请借助拼音,大声地朗读吧。
      二、自主学习,识记字词
       1、自由大声读两遍课文。第一遍读完了,请站起来读第二遍。
       2、同桌两人合作一起读一读带拼音的生字和词语。
       3、屏幕出示:暖烘烘 卧在 剩下 裂开 欺负 讨厌 孤单 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵
              幸亏 蛋壳 翅膀 天鹅 结冰
        (1)学生自由读词。
        (2)小老师带读。
        (3)说说哪些词咱们以前没有见过呢?
        (4)以前没见过的词想要知道它的意思,你有好方法吗?谁来说一说。
        (5)对,咱们可以利用书本的插图、或者从文中找句子来体会词义,那赶紧试试吧。
        (6)交流收获。
      三、细读课文,感知课文
       1、读准了字词,肯定能把课文读得更流利了,请小朋友再读读课文,边读边想丑小鸭倒底和别的鸭子有什么不一样的地方?为什么大家都叫他丑小鸭?
       2、交流,屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”
       3、谁来读读这句话。
       4、孩子们,如果有人说你丑,说你难看,你心里是什么滋味?
       5、是啊,心里会深深地自卑,有着难以言说的痛苦,只想找个地方躲起来,是吧,想像,这么多动物都指责它长得丑,叫它是丑小鸭时,他的神情是怎样的?他会想些什么呢?
       6、是啊,别人每这么说一句,就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了,更为过分的是——(屏幕出示第三自然段)
      四、精读第三自然段,感受丑小鸭的悲惨遭遇
        呈现文本:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。
       1、自由读读这段话,
       2、呈现一封书信:这样的日子,苦难无边无际,丑小鸭再也忍受不了了,大家看,这是一封信,一封告别信,是丑小鸭在漆黑的夜里,流着眼泪一笔一笔写下的,我们一起静静地读一读,走进丑小鸭的内心吧
       3、屏幕出示:
         亲爱的妈妈:
         今天,我要做一个难过的决定,不得不离开您,离开这个家,因为(   )。从我一出生,我就知道你们讨厌我,说我长得丑,要知道我的内心是多么()呀。妈妈,您知道吗?虽然我长得丑,可是(   ),所以,我多么希望()。我知道,大家都不接纳我,我走了,再见了,我亲爱的妈妈。
                                                    您的孩子:丑小鸭
       4、读着读着,你看到丑小鸭在轻轻地抹眼泪吗?你知道丑小鸭在想些什么吗?如果是你,你会对妈妈说些呢?拿起笔,把心中所有的委屈写下来吧。
       5、预设:
         亲爱的妈妈:
         今天,我要做一个难过的决定,不得不离开您,离开这个家,因为(我实在是别无选择了)。从我一出生,我就知道你们讨厌我,说我长得丑,要知道我的内心是多么(自卑、疼痛)呀。妈妈,您知道吗?虽然我长得丑,可是(我有一颗善良的心),所以,我多么希望(和哥哥姐姐一起开开心心地生活呀)。但我知道,这不可能,大家都不接纳我,我走了,再见了,我亲爱的妈妈。
                                                    您的孩子:丑小鸭
       6、多么伤感的一封信呐,丑小鸭简直是肝肠寸断,丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。谁来读读?(个别读——女生读)
      五、精读第四自然段,感受丑小鸭流浪时的悲惨遭遇
       1、是命运,让丑小鸭饱受了苦难,有家却没有温暖,独自一人痛苦地流浪,可是,在流浪的日子,命运又给它带来了什么呢?请自己读一读第四自然段。
       2、屏幕呈现句子:他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
       3、创设情境:孩子们,闭上我们的眼睛,让我们一起追寻丑小鸭的足迹吧,看看丑小鸭倒底经历了什么?
         孩子们,这一天的夜晚,正下着倾盆大雨,刮起了大风,别的小动物都在自己的家里都在妈妈的怀抱里安心地睡去,而我们的丑小鸭却……
         又一天,夜很深很深了,丑小鸭一个人走得很远很远,走得很累很累,可是,还是没有找到一点食物,他不禁停下疲惫的脚步,仰望天上的月亮,噢,圆圆的月亮,多像妈妈的笑脸呀,噢,妈妈,噢,妈妈,你在哪呢?想到这里,丑小鸭再也控制不住,他……
         又一天,在夜里,和往常一样,丑小鸭出来找食物,漆黑的夜里,一个人孤零零地行走,没想到,一不小心,被荆棘刺破了全身,顿时,鲜血染红了一片,丑小鸭咬咬牙,继续前进,啊,这是什么?终于找到了一颗果子,只见丑小鸭激动地拿起果子……
         ……
       4、孩子们,你看到了吗?无数的黑夜,我们的丑小鸭是怎么度过的,你能选择其中一个,或者自己想像一个夜晚,来说说丑小鸭的经历吗?
       5、看到了丑小鸭经历了这么多不幸的遭遇,你想对他说什么呢?
       6、再次朗读丑小鸭苦难命运的文字,读着读着,是否又有了新的感受,此刻,你又想对丑小鸭说些什么呢?
       7、此时此刻,又想对丑小鸭的哥哥姐姐说些什么呢?
       8、这样一只处处受欺负,被嘲笑,被讥笑,如此不幸的丑小鸭,但他却坚强地活着,让我们轻轻地呼唤他的名字——
       9、当生命危在旦夕,仍不屈不挠地活着的丑小鸭,我们深情地呼唤他的名字——
     
       
      

    《《丑小鸭》第一课时教学设计之四(佚名)》全文共3833字

    【丑小鸭教案】《丑小鸭》第一课时教学设计之三(作者:游游)


    《丑小鸭》第一课时教学设计之三
    作者:游游   
      一、谈话导入:
        师:(出示一张票)今年过年的时候,老师去武汉观看了一场大型的展览,是为了纪念世界著名的童话大师安徒生诞辰200周年而举办的,整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画,彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片,有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《白雪公主》,人一走进去,就仿佛进入了一个美妙的童话世界。老师今天特地带来了展览的门票,你们看,这上面画的是?
        生:(大声说)丑小鸭。
        师:哦,是的,是丑小鸭,下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界,好吗?赶快翻开书126页,齐读课题《丑小鸭》。(板书课题)
      二、初识生字,合作交流。
       1、自己读一读这篇童话故事,把字音读准确,如果碰上了不认识的生字宝宝,就作个记号,可以向身边的人求助。(教师巡回指导、答疑)
       2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段,圈出了生字宝宝,学习习惯真不错!这样吧,把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴,并且告诉他们,你是在哪里认识它的。(教师巡回指导、了解学生的生活积累和识字情况。)
      三、识记生字,游戏巩固。
        刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝,咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗?你想请谁出来?大声地叫出它的名字!(根据学生的发言调整以下三个环节的顺序)
      (一)形声字:
         “鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀”
        1、指一生请出一个字宝宝,这一课还有哪些形声字呢?找一找。(教师出示形声字卡片)
        2、能读准确吗?开火车认读,(扩词训练)。
      (二)会意字:
         “冰、蛋、灰、壳”
        1、看见形声字宝宝和同学们见面了,有几个字宝宝呀,也想快点出来。(生字卡片一起出示会意字)认识它们吗?
        2、(学生争相举手)这么多同学认识它们,那老师想来考考大家,请你根据每两个字宝宝的样子,想个办法让让我们迅速地记住它们,能做到吗?比一比,哪个组的同学最会开动脑筋!(谁的办法好就给该组贴上一颗“智慧星”,星星上写着这个字。)
      (三)学生比较陌生的字:
         “卧、孤、僵、亏”
        1、还有几个顽皮的字宝宝老是不肯出来见我们,平时它们也很少跟我们打招呼,是哪几个呢?我来叫它们的名字,请你在手中的生字卡片里面找出来。
        2、全找出来了,真棒!用你手里这四张卡片,和你的同桌开火车读一读。
        3、这些字宝宝跑到老师的转盘里躲起来了,想抓住它们吗?比一比,看哪个小组的同学抓得准,在课文里找出它藏在哪个自然段里,读出来。(读的好的组贴上一颗“朗读星”,星星上写着这个字)
         段落1:太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里,等她的孩子出世。
         段落2:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都···离开了家。
         师:读得真不错,这一段里出现了两个生词(出示词语:欺负、讨厌),齐读一遍。
         段落3:天越来越冷,湖面结了厚厚的冰···把他带回家。
         这么多生字全都认对了,看来同学们识字的本领又提高了,咱们最后一次和他们打打招呼吧!(齐读一遍生字)
      四、朗读课文,整体感知。
        交了这么多的生字朋友,读课文的时候肯定读地更流利了,自己把课文再读一读,看看是不是比刚才读的有进步了。
        指生分自然段朗读课文,其他同学听一听,他们读准确读通顺了没有。师生共同正音。
        全班齐读课文。
      五、结课。
        丑小鸭到底有怎样的遭遇呢?下节课咱们接着来看。
     
       
      

    《《丑小鸭》第一课时教学设计之三(作者:游游)》全文共1764字

    《【丑小鸭教案】丑小鸭公开课优秀教案7篇》全文共22121字

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