【最大的书教案】最大的书优质课教案6篇

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    【最大的书教案】人教版小学二年级语文下册《最大的书》教学设计大全


    《最大的书》教学设计教材简说

    《最大的“书”》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五单元第十九课。本单元以“热爱大自然,了解大自然“的主题来整合课文,学生在见识了《古诗两首》美丽的自然景观和《雷雨》变幻的自然现象之后,《最大的“书”》又带着他们去发现大自然的秘密,因此本课处于一个重要的教学地位上。《最大的“书”》是一篇讲读课文,它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。从而使学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣,激发学生探究大自然的欲望。
    二年级的学生已具有一定的自读能力,语言表达能力、想象能力和阅读能力等均有所发展,也掌握了一些学习方法,而且学生对自然科学类题材的课文很感兴趣,但是他们的思维还以形象思维占主导。

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    《人教版小学二年级语文下册《最大的书》教学设计大全》全文共1200字

    【最大的书教案】最大的书 教案教学设计(人教版二年级下册)





    最大的“书“
    教学过程,
      一、谈话导入,板书课题:
       师:孩子们平时喜欢看书吗?最喜欢看什么书?(生谈)
    师:看来,孩子们都非常爱读书。你们知道吗?读一本好书,就像是和许多高尚的人谈话,它能带我们环游世界,能让我们在知识的海洋里尽情地遨游。今天,咱们要和一个叫川川的小朋友一起去读一本最大的书,书里藏着许多有趣的秘密呢!现在伸出小手跟老师一起板书课题。
    板书;最大的书。(故意漏写双引号)
        学生纠错:书没加双引号。
        师顺势问:书为什么加引号呢?(书指的是岩石)看来同学们通过课前的预习已经找出了答案,真了不起!老师还想考考你们是不是认字小能手,同学们有没有勇气接受老师的挑战?
    二、初读课文、识记生字。
    1、生词朋友排着队出来了,谁愿意把这些字读给大家听,有两个字读得特别准。“册、质”。地质勘探队员:是干什么的? 同学们一起来读读。
    2、去掉了拼音这些词语你还能读准吗,真了不起,让我们一起来读读吧。
    3、老师这儿还有一个有趣的字,出示竹简图,猜猜它是今天学的哪一个字?对了,古时候没有纸,人们把字写在竹片上。再用绳子把它穿起来。慢慢的就演变成这样,我们的祖先根据事物的形象就造出了奇妙的汉字。这样的字就叫象形字
      出示课件。演示册的变换。瞧,咱中国的汉字多有趣呀。
    4、指导写字:出示课件,田字格中的“册”字
      今天我们就来写这个“册”字。请同学们仔细观察田字格中的字,怎样才能把它写漂亮你想提醒大家什么。指生说第一笔起笔是竖,然后过渡撇,过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。左右要紧凑。横要从横中线起笔,要写长一些
      师范写,小手举起来,跟老师一起写。
      生练写,注意写字的姿势,头正身直足平臂开,在课后的田字格中认真地写一个。
    实物投影仪展示学生书写的生字。这位同学把撇写的很舒展。这位同学字的结构很匀称。
    同桌互评。写的好的画五角星。
    三、细读感悟
    1、我们通过读课文,知道了最大的书指的是岩石,你是从课文中哪句话知道的?谁来读一读!
     课件出示句子:岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?说他哪儿像书呀?
     课件出示岩石图像。
     对 他们多像啊,所以地质勘探员叔叔肯定的说岩石就是书,而且你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?谁来试着读一读叔叔肯定的语气。
     看着大屏幕谁再来读一读。
     2、过度:这本厚厚的书上有什么呢?请同学们读读课文的5-8自然段。
     (1)自读
     (2)汇报交流
     这本厚厚的书上有什么呢?你来告诉大家。师:哪些句子告诉我们岩石书上有字呀?指生读。哦,雨痕,波痕,矿物就是字呀,他们是什么样的。我们来看看吧。
     出示课件。相关句子。
     师说:这圆圆的是雨点留下的脚印,雨痕,这是波浪的足迹波痕,这些闪光的,透明的是矿物。是呀,多神奇,多有趣呀。赶快读一读吧!(多有意思呀,还有同学想读)
    师:不仅有奇妙的字,这本书上还有漂亮的图画呢?快点找一找有哪些漂亮的图画。有树叶、有贝壳、还有小鱼呢!同学们还想看看吗?
     出示图片。
     这些图画说明了什么呢?请你来读一读。师:啊,真么想到,这么神奇呀,谁还想来读读。配乐读。
    3、这本岩石书可真有趣真神奇呀!读这本岩石书又有什么用呢!指生说。
     在出示句子指名读:用处可大哩!它能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿-----把这本书读懂,就能为祖国找到更多的宝藏。!除了煤矿铁矿还有哪些宝藏呢?哪里藏着------哪里藏着------指生说。
    这里面藏着一个多音字谁能找到他。
    地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪些宝藏。
    师:还远不止这些,像金矿、石油、镍矿这些都是宝藏。地球真是一个大宝库。读懂这本书用处原来这么大呀!板书:用处大。齐读!你觉得这本岩石书和我们平时读得书有什么不一样。这是一本神奇的特殊的书。怪不得课题要给书加上引号呢。
    师:大家看,在这个故事中,川川问了这么多问题,你能从书中找到吗,读一读。(出示问题)你觉得他是一个怎样的孩子?(善于提问、打破砂锅问到底)这就是刨根问底。正是因为他刨根问底,所以他才获取了这么多知识。
    川川学到了这些丰富的地质知识以后高兴地说,等我长大了,也要读懂这本最大的书!你能猜出川川长大以后想干什么吗?
     四、总结
      其实,在大自然中,不仅岩石是一本书,日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟虫鱼就是一本本神奇、有趣的书!大自然就是一本读不完的书!同学们,让我们走进大自然吧,相信我们会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。同学们课下可以读一下《自然百科全书》。 这节课就上到这里,下课。

    《最大的书 教案教学设计(人教版二年级下册)》全文共1843字

    【最大的书教案】《最大的书》教案 (人教版二年级下册)






    教学目标
    1. 认识“质,勘”等10个生字,会写“册,岩”等12个字。
    2. 有感情地朗读课文,读好人物的对话。
    3. 激发探究自然知识的兴趣。
    教学重难点:
    1. 识字,写字。
    2. 读好人物的对话。
    教学准备:生字卡片、多媒体
    师:平常同学们都喜欢看什么书?
    生:故事书,漫画书等等。
    师:是啊,书是我们的朋友,它能让我们学到很多的知识。今天我们要去读一本最大的书。
    板书:课题(请同学们看老师写课题),齐读课题。读了课题,你有什么疑问?
    生:为什么书加双引号?这本书是什么?是什么样子的?
    师:咱们带着这些问题一起走进这本书,大屏幕:边读边思考,最大的书是什么?又是什么样子的?朗读要求:大屏幕:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。
    大屏幕出示生字 。
    师:读完了吧,老师可要检查了,瞧,这些生字被老师请出来了,能读吗?自己试着练一练。
    师:会读了吧,请一列火车来读一读,(火车火车在哪里)再齐读。
    大屏幕出示生词。
    师:老师还给他们找了朋友了,会读吗,谁来当小老师?抽读。跟读
    出示大屏幕
    师:同学们生字学得真不错,咱们回到读课文之前提出的问题:最大的书是什么?谁知道?
    生:是岩石。
    师:出示“岩”字。谁能用最好的办法记住他?(上有块石头)加一加的办法。表扬
    师:通过朗读课文,我们知道最大的书是岩石,那他是什么样子的呢?谁能有自己的话说说。
    抽答:很厚。一册一册的。有字、有画、能找到煤炭和矿物质。
    师:刚才同学们说岩石是书,岩石那儿像书呢?请默读1-10自然段,找一找、画一画具体的句子。
    抽答。 大屏幕:岩石一层一层的就像一本厚厚的书。
    师板书:画一本书,并写上厚厚的。齐读句子。出示:厚字,怎样记住它?齐读。
    师:岩石像书多有趣呀,川川明白了,你明白了吗?老师现在是川川,你是叔叔 (分角色)
    师:岩石除了厚厚的像书,还有哪儿像书?抽答
    大屏幕。岩石上的字就是什么?雨迹、波迹、矿物。谁能学着叔叔来读这段话。抽读。这段话有一对近义词:脚印--足迹。雨点的脚印、波浪的足迹,你见过吗?
    出示大屏幕:图片。他们都是岩石上的字。下面老师要求同学们看着图片介绍这些字。(合桌做先练一练)谁愿意当叔叔来介绍介绍?老师是川川,师指图问:这是什么呀?生答;
    师板书:有字(岩石上有字,这些字就是脚印、波迹、矿物)
    师:那岩石还有哪儿像书呀?抽答。
    大屏幕:出示图片,这是什么?(岩石上的画)这说明岩石像书一样有画。
    师板书:有画
    大屏幕:出示段落“有........一条小鱼哩”这说明什么?
    大屏幕出示:10自然段齐读
    大屏幕:出示图片,师述:这儿以前是.......
    师:看了图片,听了介绍,原来(指图)这儿有树叶,说明( 是森林、有树 木 )这儿有贝壳、有小鱼、说明什么( 这儿是大海)
    师述:这就是其妙的大自然。
    大屏幕:有些动物和植物,由于特殊的地壳运动被埋起来,死后就不会腐烂了,很多年以后,这些动植物就变成了化石。
    师:怪不得,出示 8自然段,齐读。
    师:所以你看岩石、有字、有画。厚厚的多像一本书呀
    !大屏幕,出示4自然段齐读。
    师:那你能学着这样的句子说一说吗?
    “岩石就是书啊!你看,这岩石(上的雨迹、波迹、矿物)不就像(书上的字吗?)
    “岩石就是书啊!你看,这岩石(上有鱼、有贝壳)不就像(书上的画吗?)
    师:同学们,从川川和叔叔的对话咱们了解了一层一层的岩石就是书呀!现在我是川川,还是有不明白的问题,你是叔叔,能为我解答吗?
    师:读了这本岩书有什么用啊?生齐读段落。
    师:一块普普通通大石头,上面有字、有画真是让我们大开眼界。那现在你知道这里的书为什么加引号了吗?抽答
    你觉得川川是一个什么样的孩子?
    师:板书:善于思考、敢于想象

    《《最大的书》教案 (人教版二年级下册)》全文共1600字

    【最大的书教案】《最大的书》教学设计(第一课时) (人教版二年级下册)






    闫里学区福和希望小学 祝钦英
    教学目标:
      1.认识“质”、“勘”等10个生字,会写“底”、“刨”等12个字。
      2.正确、流利地朗读课文。
    教学重点:
      识字、写字。
    教学过程:
    环节教师活动学生活动
    一、以“书”导入1师:(板书:书)请同学们看黑板上写着什么字?你都见过什么?(给书加引号,板书:最大的)
    2、这个课文题目和我们以前学过的课文题目有什么不同? 齐答:书。
    说说见过的书。
    齐读课题
    发现课题带引号。
    二 、
    初读课文,学习生字。1、出示阅读提示:一边读一边标出自然段的序号,圈出生字,借助拼音读准字音,读通句子。
    2、学习生字
    (1)(出示生词)谁愿意当小老师带领小朋友读读这些生字词呢?
    (2)开火车读生字词。
    (3)(出示地质勘探队员的图片)认识地质勘探队员是做什么工作。
    字理识字:岩、印
    实物识字:册
    反义词识字:厚 ,你能说说什么厚,什么薄吗?
    联系上下文和生活识字:痕。
    给“煤”找朋友。
    出示课文中川川问的那些问题,体会川川是个爱问的孩于,总爱把问题问清楚,问明白,理解“刨根问底”的意思。
    变魔术认识“刨”字。学了这么长时间,我们来放松一下,老师给大家变个小魔术。(依次出示“泡”、“饱”、“跑”、“抱”、“炮”、“袍”字)说儿歌,你也给“刨”字编个顺口溜吧。
    说一说:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏,理解“宝藏”的意思。
    (4)指导写字。
    1.出示要写的字“刨”“底”,小朋友,请你
    仔细观察:你发现了什么?写时要注意什么?

    2.小朋友,你能把带有这个笔画的字写好吗?

    请你田字格里写一遍。
    3、反馈、评议
    自由朗读课文。
    指名领读生词
    开火车读生字
    看图片
    能说出相册、集邮册。
    说一说
    说带“痕”的词语
    组词。
    找、读川川问的那些问题。
    认读生字。
    抽生回答
    说一说
    发现问题,回答。
    练习书写。
    评议
    三、朗读课文, 1、小组合作朗读课文,把课文读正确、流利。
    2、比比那组读得好。
    3、读儿歌:川川去爬山,认识了地质勘探员。 勘探员叔叔本领强,能把岩石当书看。
    一册一册细细翻,厚厚的“书”里藏宝藏。
    雨点的脚印叫雨痕,波浪的足迹叫波痕,
    煤炭铁矿哪里藏?刨根问底是好样!组长分工,合作读课文。
    赛读
    指名朗读儿歌,了解课文内容,巩固生字。
    四、总结

    通过学习,咱们把一篇长长的课文读成了一句话,这是一本最大的“书”,下节课,咱们要翻开这本书,去探索其中的各种奥秘。

    认真听
    板书设计
    19 最大的“书”?
    刨 底

    《19、最大的“书”》教学设计
    (第一课时)





    闫里学区福和希望小学
    中午放学了,我和几名同学一起回家,我们走着走着忽然看见一位阿姨的芹菜掉了,我赶紧走上前去,把芹菜见捡了起来。旁边的人都夸我是个好孩子。有人说:“这孩子真好。”还有人说:“现在这样的孩子很少见。”我心里美极了。然后,旁边的同学生气地说:“你为什么要捡?”我争着说:“我为什么不能检?”“本来我想捡的。”看吧,好事人人都可以做,我们俩不就是个例子?我们俩争着做好事,是不是只得你学习?我希望你也多做一些好事,向雷锋同志学习吧。也做一个见义勇为的好少年吧。
    今天,我做了一件好事,帮助一位老奶奶过了马路。
    下午,我去新华书店看书。出了家门,我蹦蹦跳跳一路小跑着,不知不觉就到了我们学校西边的十字路口。当我正要过马路时,突然看见一位老奶奶摇摇晃晃地准备过马路,我放慢了脚步,心里想:要不要过去帮帮这位老奶奶呢?嗨!助人为乐嘛,而我又是一名少先队员,应该过去帮帮她。
    我连忙跑过去,对老奶奶说:“老奶奶,我扶您过去吧!”说着两只手扶着老奶奶的胳膊,趁着绿灯,一步一步慢慢地走过了斑马线。过了马路,老奶奶对我说了好几声谢谢!我摇摇头说:“不用谢,老奶奶您一路走好。”说完我又急冲冲地赶向新华书店。
    此时我心里觉得很高兴,因为我做了一件好事。
    有一个星期天,我学二胡。在公交车上,看到了一个小弟弟在自己的座位上安安稳稳的坐着,这是一位老奶奶拄着拐杖上了车,匆匆忙忙的投了一元钱。投完罢,便慢慢地向中间走去,车刚开动,老奶奶一个不稳,险些摔倒。只见那个小弟弟向那个老奶奶晃晃悠悠地走去,拉了拉老奶奶的衣角,用稚嫩的声音像老奶奶说:“奶奶,这里有座,您来坐吧。”说完便用手指了指那个方向。老奶奶笑了笑:“没事孩子,你去坐吧,奶奶站得住。”说完并用手摸了摸那小弟弟的头。这一个温馨的一幕,让我们都看呆了,等回了神,大家都纷纷给老奶奶让座。我急忙向老奶奶那里走去:“奶奶,上那里做吧,我快要到站了。”待老奶奶在那个座位坐下时,我才放心的到下车口站着。
      下车以后到现在,我始终都没见过那个小弟弟,也从来没忘过那个小弟弟。现在我的身边也出现了许多乐于助人、尊老爱幼的事情,所以,真的好谢谢雷锋叔叔。

    《《最大的书》教学设计(第一课时) (人教版二年级下册)》全文共2427字

    《【最大的书教案】最大的书优质课教案6篇》全文共6701字

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