【我不是最弱小的教案】我不是最弱小的优秀教案8篇

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    【我不是最弱小的教案】《我不是最弱小的》教学设计之三(江苏 俞芳)


    《我不是最弱小的》教学设计之三
    江苏 俞芳   
      教学要求:
       一、有感情地朗读课文,并能讲述这个故事。
       二、学会生字,理解新词意思,并能欣赏有关词句。
       三、理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。
      教学过程:
       课前交谈:关于“最弱小的”,了解学生对这方面的理解、认识。

      一、读通课文,感知故事
      检查预习
      1、指名分节朗读课文,检查通读情况。
      2、小组交流各自预习的收获,读懂了些什么。
      3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。
      此为阅读的第一层面:学生借助现有知识、能力基础自读课文,通过交流有所促进,其认知基本停留在字词的理解,故事内容的了解,人品的初知层面。
      二、细读品析,积累词句
      说说在这个故事的描述中,对哪些词句比较欣赏。
      1、“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。”
      引导体会花的美:多,娇嫩,颜色鲜艳,香气浓。并指导朗读。
      老师读句子,学生闭眼想象,然后看插图,再带着感情朗读。
      2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词,帮助理解。
      3、“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。”
      引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子,并指导朗读。
      此为阅读的第二层面:学生根据个体喜好稍作努力品读课文,在理解的基础上欣赏,诵读课文,说说自己的解读,积累好词佳句,体会林中旷地景色的美好,雨中蔷薇花
      评价:你编织了一个有趣的故事,你从鸟儿那里懂得了纪律的重要,你学到了勇敢、顽强的技能……加深对文字的理解和体验,受到情感熏陶、享受审美乐趣!
      三、精读感悟,体会思想感情
      1、板书课题,体会萨沙的美好品质。
      (1)教师参与欣赏句子。(板书:萨沙说)
      出示课文最后一句:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”说说这句话的实际意思。(板书:我不是最弱小的)
      (2)猜猜看:老师为什么欣赏这个句子?
      A从这句话的意思看,萨沙人小志气高,不想当最弱小的,他能保护弱小者。
      B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。
      萨沙的态度很坚决,毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上,他用自己所做的证明——我不是最弱小的。(板书:做)
      C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言,从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。
      D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的,所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”
      抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。
      (3)假如你是妈妈的话你会怎么说?
      师小结:细细读来,我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说,这是不是个值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法,抓住关键的词语联系前文细细欣赏,你的收获会更大。
      2、体会萨沙家人的美好品质,表达内心感受。
      (1)看图,听风雨声,说说图上情景。
      (2)(插图上叠映人物)请认真观察,滂沱大雨中,爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样,再读读想想书上有关语句,你是否感受到了些什么?
      让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的,理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思,懂得这是每个公民应有的人道主义精神。
      猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上,她会怎么做?
      (3)此时此刻,你是否想对萨沙,对妈妈说些什么,或是想对自己说些什么?
      (4)看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的,也是我们的心声,一起自信地说:“我不是最弱小的”,我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。
      四、作业
      1、把自己最想说的话或感受最深的事情写下来。
      2、摘抄自己欣赏的词和句,并试着运用其中的一两个词语。
      3、把这个故事讲给家长或小朋友听。

      板书:
                    我不是最弱小的
                萨沙(说做想)   每个人都要保护
                          比自己弱小的人。
                妈妈
                爸爸
                托利亚
     
       
      

    《《我不是最弱小的》教学设计之三(江苏 俞芳)》全文共2174字

    【我不是最弱小的教案】《我不是最弱小的》第二课时教学设计之一(天津市塘沽区实验学校 刘颖)


    《我不是最弱小的》第二课时教学设计之一
    天津市塘沽区实验学校 刘颖   
      教学目标:
        在新的语境中复习认读字,写好六个字。在“整体交互”的语文活动中,引导学生走进课文情境,经历发现的过程。动情地朗读课文,学习在生活中关爱他人。
      教学重点:
        体会萨沙三次发问的心情,引导感情共鸣。
      教学难点:朗读人物对话。
      教学准备:
       1、助读课件。
       2、通过第一课时的教学,学生已读懂读通了课文,理解了词语的意思,认识了14个生字,写了6个生字。
      教学过程:

      一、复习导入
       1在新的语境中复习认读字。
       2听写含生字的4个词。
       3背投:“森林中一家四口在游玩,他们当中谁是最弱小的?”“可是这个孩子却不服气,”板书课题。“他做了什么事,证明了自己不是最弱小的呢?”
      二、深读课文
       1快速读课文,把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读,谈个人感受。
       2萨沙和你们一样,也想做一个强者去保护弱小。课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读3~9段。
       3指导读好萨沙的三次问话。
        (1)读3~4段,背投萨沙的话,讨论此时萨沙是怎么想的。
        (2)读5~6段,对比阅读,体会萨沙不服气,不承认自己弱小的心情。
        (3)读7~9段,背投萨沙和妈妈的话,体会人物心情。
       4分角色朗读3~9段。
       5萨沙不甘心做最弱小的,在生活中他是怎么做的呢?引导说出例子。
      三、指导写字
       1观察6个生字有什么相同点,不同点。
       2由学生提出最难写的字,写时注意什么,教师范写。学生评价。
       3学生交流其余的字书写时要注意什么。学生自己写。
     
       
      

    《《我不是最弱小的》第二课时教学设计之一(天津市塘沽区实验学校 刘颖)》全文共944字

    【我不是最弱小的教案】《我不是最弱小的》教学设计之一(佚名)


    《我不是最弱小的》教学设计之一
    佚名   
      教学目标:
       1知识:会认个生字,会写12个字。
       2能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
       3情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
      教学重点:
       会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
      教学难点:
       规范、美观地书写生字。
       有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
      教学准备:
       生字卡片、课文插图
      教学时间:两课时
      教学过程:

                    第一课时
      一导入:
       现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
       看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑
      二初读课文,自主识字
       1 自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。
       2 出示生词认读。
        周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
        自由读、指名读、开火车读
       3 老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
       4 这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
        出示:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
        突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。
        大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
       5 再读一读课文,比比谁读得正确流利。
      三写字:
       1 出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
        分组学习——全班交流
       2 观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
       3 范写,重点指导:
        弱:提示两个点、提的写法。
        末:先与未比较再写
        芬芳:草字头的横不要太长,两竖下方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。
       4 学生练习,把字写规范、美观。
       5 展示,交流评价。
      四作业:
       1 默写生字词语。
       2 练习朗读课文。

                    第二课时
      一导入:
       1. 今天我们继续学习第七课:谁知道弱小是什么意思呢?
       2. 过渡:外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是
        也不愿意做一个弱小的人,并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事。
      二读议悟情:
       1 自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?
       2 夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然,萨沙发现了一丛――野蔷薇。
        出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
        自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。
        指名朗读,把你的感受读出来。
       3 正当野蔷薇美美地开着时,突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段,
        看看萨沙一共说了几句话?
        学生自由读4-9段。
       (1)萨沙一共说了几句话?
         出示:妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
         这就是说,我是最弱小的了?
         妈妈,现在我还是最弱小的吗?
       (2)自由读读这三句话,看看你发现了什么?
         练习读这三句话。自由读,指名读
       (3)重点指导第三句问话:
         萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段,标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
         假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?
         你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)
         萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?
       (4) 分角色读3——9自然段。
      三总结:
       1 萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?
       2 我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的!”
      四作业
       1 有感情地朗读全文。
       2 积累词语。
      板书设计:
                  7 我不是最弱小的
                     ↓
                   保护蔷薇花
                  保护比自己弱小的
      课后小结:
     
       
      

    《《我不是最弱小的》教学设计之一(佚名)》全文共2565字

    《【我不是最弱小的教案】我不是最弱小的优秀教案8篇》全文共6180字

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