【守株待兔教案】守株待兔精品优秀教案3篇

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    【守株待兔教案】人教版小学语文二年级下册《守株待兔》优秀说课设计导学案


    人教版小学语文二年级下册《守株待兔》优秀说课设计导学案

    教材简析

    “人生多少哲理, 尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻,他说:“寓言是一把钥匙,用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思想活跃。”而小学语文二年级下册第七组教材正是围绕“要正确看待问题,善于思考”这一专题选编了两则流传千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇,情节简单却促人深思,语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

    设计理念

    新课标指出:“要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字,训练语言,发展思维,让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本,品味语言;建构文本,增加积累;超越文本,凸显主题。”从而发展语言,提高思维。

    学法思考

    本课以“读、悟、议”作为学生学习和探究的重要手段,让学生在自读自悟、合作探究中品味语言,体会寓意,训练思维,受到感染熏陶。

    教法选择

    以学定教,以教促学。拟以“读-悟-议-读”为本课主要教学方法,读是发现的开始,悟是思索的结晶,议是智慧的碰撞,读后有悟,悟后生议,议后促读,方能读出语感,读出形象,读出韵味。

    教学目标

    根据课程标准、单元目标及本班学情,特制定了以下教学目标及教学重难点:

    知识与能力目标:

    1、会认“守、窜”等六个字,会写“守、此”等四个字,积累“守株待兔、又肥又大、乐滋滋、不劳而获、一无所获”等词语,并培养学生析解字词的能力。

    2、能把故事讲给别人听。

    过程与方法:巧妙切入,以读为主,启思导学,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

    情感态度价值观:让学生不仅体会到“对意外的收获不要存有侥幸心理,想不劳而获是不行的”的道理,也懂得了应该怎样做事,进而初步明确应该“做一个什么样的人”。

    学习重点:正确、流利、有感情地阅读课文,理解寓意。

    学习难点:理解寓意并结合生活实际深化主题,学会正确、多角度地看待问题。抓住重点词句,以多形式的朗读,结合生活实际深化理解,突破重难点。

    教学课时:一课时教学准备:cai课件。

    教学流程

    拟用以下五大教学板块来实现我的教学构想:课前测试,增加积累————准切入,质疑导读————品析赏读,领悟寓意————链接生活,升华————主题。

    第一大板块:课前测试,增加积累:

    “兴趣是最大的老师。”本设计利用课前五分钟出示几则寓言的插图让学生看图猜故事,再利用适当的点评拓宽对寓言的了解。这对于二年级孩子来说,既激发了孩子们对寓言的兴趣,又满足了他们的表现欲和求知欲,同时又顺理成章地揭示课题,引出新授内容。

    第二大板块:找准切入,质疑导读:

    1、揭示课题,引导质疑:学贵有疑,疑则进矣!”当学生猜出《守株待兔》这一名称后,顺势板书课题,并抓住“守”字进行写字教学,(提醒注意宝盖写得稍大,“寸”的一横不能超过宝盖头两边。)再引导学生围绕“守”字质疑,“守”什么?为何“守”?怎样“守”?既抓住了本课中心,围绕此字展开质疑,辐射全篇,牵一发而动全身。

    2、初读感知,随文正音:然后引导学生合作读一遍课文,整体感知课文内容,其余听读随文正音,比如利用故事法区别“窜”和“串”的读音。

    第三大板块:品析赏读,领悟寓意:

    一、多维思考“为何守”,感知“偶然得兔”的侥幸:

    本则寓言故事语言浅显,加之二年级学生已有良好的预习习惯,和独立阅读课文的能力,因而单刀直入让学生带着第一个问题深入文本,用喜欢的方法自读课文,再引导学生谈感悟后带着感受再读课文。学生可通过破解课题得知之所以“守株”是因为想“得兔”;观察插图可发现种田人之所以坐在树桩边,是因为希望兔子还会来撞死在树桩上;深入阅读文本会证实种田人确实从树桩边捡了一只野兔。但真的会再发生这样的事情吗?结合“忽然”、“窜”、“撞”等关键词深入感悟,再利用课件演示帮助理解“窜”的意思,从而让学生明白兔子撞死在树桩上是一件及其偶然的事。(师板书:偶然得兔)

    二、深层探究“守什么”,体会“不劳而获”的虚幻:

    那么这个种田人守的仅仅是兔吗?引导学生读中感悟,孩子们抓住“没花一点力气,白捡、又肥又大、乐滋滋”等关键词语,再结合插图中种田人的神态、动作进行小组合作讨论后得知:他守的绝不仅仅是兔!又肥又大的野兔可饱肚,可保暖。他可以不再经受田间劳作的艰辛,也可以不再经受庄稼从种到收的漫长等待。他守在树桩旁,分明就是守的三餐温饱啊!一句话,他想可以不付出任何辛劳就可以收获,用一个词叫“不劳而获”。(顺势板书“不劳而获”)最后让学生比较“乐滋滋”和“乐悠悠”,再带着感悟读出种田人垂涎欲滴,仿佛口水都流出来了的情态,读出他盼望天天能捡到野兔的侥幸心理。

    三、重点感悟“怎样守”,体验“一无所获”的可悲:

    1、读议结合,品味感悟:

    引导学生默读第三自然段,思考他是怎样守的?(如:从“整天”一词分析,这个人从早到晚什么事儿也不干,他在“专心致志”地守,“一天一天过去了”说明他在日复一日地守,“野兔没再来,庄稼全完了”说明他在执迷不悟地守。)学生说出什么?就引导他们用自己个性化的阅读来读出自己的体会。再通过解析“男”和“获”,“田力男田力男,田间出力好儿男”,可这个男子既不想下田出力,也不愿带犬打猎,什么也不干,这样守下去的结果只能是――“一无所获”(板书“获”,边讲解边擦去“获”的部件,引导学生顺势说出“一无所获”,师就势板书。)

    2、创造性朗读,提升情感:

    在学生初步感受到“一无所获”的结局后,引导学生先以儿女、朋友、过路人的身份对第三自然段进行改换人称阅读,(如:从此爹爹(叔父)丢下了锄头……我们的田里……”、“从此我的这个朋友丢下了锄头……他的田里……”“从此这个种田人丢下了锄头……他的田里……”)如此充满创造性和个性化的练读,再加上老师入情入境的范读,使学生的心灵一次次经历情感的冲击。

    3、角色体验,自悟寓意:

    此时此刻,学生的身心已经全然与文本融为一体。再引导学生围绕这一“守”字各抒己见说出自己想对种田人说的话。有了深厚的情感蓄势,学生的情感之门便如决堤之江,一泻千里。他们或声泪俱下、或苦口婆心、或据理规劝,或大加贬斥……从而成功地完成了课后“泡泡语”中“我想对种田人说”这一语言训练要求,本则寓言的寓意也在角色表演不说自明了。

    第四大板块、链接生活,升华主题:

    如果说刚才的各环节朗读品味是对文本进行深入细致的解读,个性化、创造性阅读是对文本进行合情合理的建构,那么,接下来就应该让学生超越文本走向生活,联系身边此类事例加深感悟。在这一环节中,师引导学生结合板书,再用上“只有……才能……”说出自己的启示,谈谈该怎样做事,再顺势引导学生思考该如何做人,并对学生的精要之语进行板书。从而使学生的思维不仅仅停留于对寓意的表层理解,而是对生活、对他人、对自己的做事为人产生深入思考,使寓言的主题理解得以升华。

    最后以教师简洁有力的小结收束全课:不去幻想不劳而获,要认认真真做事,踏踏实实做人,这是我们学这则寓言获得的启示,也是我对你们最大的愿望。希望大家回家后把这个故事讲给家人听,并在课余时间读更多的寓言明更多的道理,成为一个充满智慧、品德高尚的人,这是我们所有人对你们的美好祝愿。下课!

    训练设计

    本课以“全面提高学生的语文素养”为宗旨,设计了以下训练:

    1、充分利用课文插图及简单的课件,培养学生边观察边思维的能力;

    2、以多层次、多形式的阅读方式培养学生语感及情商;

    3、贯穿于教学各环节的品、评、议、说有效培养了学生对语言的感悟和表达能力;

    4、围绕中心词“守”展开质疑辐射全篇,以及对寓言主题的拓展升华理解,都为训练学生勤思、善思、妙思提供了很好的范例;

    5、对识字写字的关注,对正确倾听的习惯的要求,落实了对学生的基础知识训练和学习习惯培养;

    6、以调动寓言积累开课,以读更多寓言结课,让孩子们亲近寓言,热爱寓言,从寓言走向灿烂的中华文化。

    总之,让语文课充满语文味,就是本设计的最大追求!

    板书设计

    守株待兔

    侥幸得兔————不劳而获————一无所获

    认真做事、踏实做人

    精心设计的板书是形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书,又是教师教学思路和教育理念的真实写照和缩影,也是学生获取知识的平台,因而板书设计要立足学生,着眼于学生的发展。依据这一理念,本课板书设计围绕中心词“守”字展开,体现了文本的思路框架,重视了学生的积累,展示了寓意又凸显了主题,精要简洁,言简意赅。

    说教学手段

    “天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺。”好课何需穿花衣,因此本课课件运用极其简单,只用几张图片启思导学,不让太多的课件占用学生阅读感悟的时间,不愿花哨的演示限制学生的思维,真正做到“简简单单教语文,扎扎实实学语文。”

    综上所述,本设计以“读”为主线,抓住“守”字巧妙切入,辐射全篇,引导学生调动思维深入文本。在入情入境的朗读感悟中,从解读文本到建构文本再到超越文本,学生从品味语言到明确寓意再到做事为人的思考,一声声叩问拨动儿童思维之弦,一层层思索敲开儿童的心灵之门,将一颗求真、向善、爱美的种子悄悄地根植于孩子幼小的心田。这正是窦桂梅老师倡导的“主题教学”之精妙所在,也是本人穷尽一生致力追求的一个梦想。我坚信:当此设计付诸实施之时,只要我时时关注学生,捕捉生成,定会使课堂教学更加精彩,生趣盎然!

    《人教版小学语文二年级下册《守株待兔》优秀说课设计导学案》全文共4398字

    【守株待兔教案】小学人教版语文二年级下册《守株待兔》优秀教学设计


    小学人教版语文二年级下册《守株待兔》优秀教学设计

    设计意图:

    本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理,是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图,抓住理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让学生从中受到教育和影响。

    教材分析:

    《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。

    知识与能力目标:认识7个生字。会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。

    过程与方法目标:继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。

    情感态度与价值观目标:懂得对意外(偶然)的收获不要存有侥幸心理。

    教学重点:

    1.认识7个生字。会写5个字。

    2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

    教学难点:

    懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

    教学过程:

    一、创设情境,初步解题

    1、同学们喜欢寓言故事吗?播放动画片。

    2、揭题。板书:守株待兔。解题:守着树桩等待兔子。

    二、初读课文,质疑课题

    1、读了这个课题你想知道些什么?生:谁守株待兔?目的是什么?结果怎样?

    2、同学们,答案就藏在我们的课文里面。翻开书,请大家自由读课文。遇到不认识的字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。

    三、深读课文,明白寓意

    (一)学习第一自然段。

    1、你们知道谁守株待兔吗?板书:种田人

    2、种田人正在种地,发生了什么事情?

    生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上死了。

    3、这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上死了。想一想,“撞”会发出什么样的声音?出示生字卡片:“撞”,读。组词。

    4、你们有什么好办法记住这个字吗?“儿童”的“童”加上提手旁,就是“撞”。一个儿童伸出手,就是“撞”。儿童伸手撞一撞。读“撞”的时候应该怎样读呢?

    5、齐读第一自然段。

    6、老师刚才听你们在读中,有同学把一个字读错了。(出示字卡:窜)他读成了“串”,对吗?谁来纠正?生:这个字读“窜”。组词:窜逃、流窜、乱窜

    7、“窜”是什么样子的呢?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)

    8、这只野兔怎么样的从树林里跑出来?

    生:飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地……

    9、同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌乱地跑,就是“窜”。

    10、想一想这段我们该怎么读这段内容呢?谁来试着读一读?

    11、声音真洪亮,读得也很流利。老师也想读一读,老师读完之后请同学们说说我读的时候注意了什么?

    12、生评价老师的读

    生:老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不到会发生这样的事情。

    生:老师把“窜”读的很重很快,让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。

    13、大家听得真仔细。同学们,你们愿意读一读吗?还可以把你自己的体会也融入到朗读中。

    (二)学习第二自然段。

    1、看到一只野兔撞死在树桩上,种田人就急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”什么意思?板书:白捡

    生:没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生:不费吹灰之力。

    2、指名读这一句话。面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

    生:乐滋滋。

    3、“乐滋滋”是什么样的表情?生:很高兴。(露出高兴的神情)

    4、谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句?

    生:(手拎野兔)哎呀,你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔,今天回去得好好吃一顿。

    生:(手拎野兔)我今天没想到能捡到这么肥的野兔,让我把它拿到集市上卖了,买两斤酒喝。

    5、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。

    6、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法,谁知道?

    课件出示句子:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。

    7、读句子。(读时强调了‘每天’)

    8、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。

    师:同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话?

    9、个性化朗读句子。

    10、兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生?生:不会!

    11、也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会再发生。像这样不经常的,很少发生的事情,你能不能用一个词来形容?

    生:偶尔。生:偶然。(板书:偶然)。读。

    (三)学习第三自然段。

    1、种田人他知道野兔撞死在树桩上是一件非常偶然的事情吗?生:不知道。

    2、他是怎么做的?请大家默读课文,读完之后划出有关语句。注意我有要求,默读要做到不出声,不指读。

    3、汇报:从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:(课件出示:从此句)大家一起来读一读这句话吧。

    4、(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?生:从此。

    5、从什么时候起,他就丢下了锄头?生:从他捡到野兔以后,他就丢下了锄头。

    6、(出示锄头图片及“锄”字)你们看,这就是锄头,知道锄头是干什么的吗?生:除草的。生:挖土的。

    7、种田人丢下了锄头说明了什么?(板书:丢下)生:他以后不再干活了。

    8、种田的人,他不干活。那他能干什么呢?老师这里有两句话。(课件出示句1:种田人丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。句2:种田人丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。)我请男同学读第一句,女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么?(板书:整天)

    9、有“整天”和没有“整天”的句子,意思一样吗?

    10、想一想第二句话该怎么读呢?

    11、谁来评价一下她的朗读?

    12、我们一起来读读这句话吧。

    13、种田人为什么“守株待兔”?现在你们明白了吗?(课件出示:因为这个种田人看见 ,他想 ,所以他 。)谁能用上这样的句式,说说原因?

    生:因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上,他想要是每天能捡到一只野兔,所以他种田坐在树桩旁边等着。

    生:因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上,他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。

    14、(课件出示:课文插图)同学们,你们瞧!种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在?生(齐):守株待兔。

    15、他守株待兔的结果怎么样呢?(板书:庄稼全完了)

    四、深化理解,拓展延伸

    1、现在假如你从种田人的身边走过,看到他正在守株待兔,你想对他说些什么?

    假如王老师现在就是那个种田人,我在这里傻等兔子呢。哎呀,我都等了一年了,这兔子怎么还不来呀!

    生:种田人,你好!

    师:你好!

    生:兔子是不会再来的,你赶紧把田里的野草除掉,种庄稼去吧。

    师:还有哪个过路人,给我这个种田人说一说?

    生:老乡你好!你在干吗呢?

    师:我等兔子呢。

    生:你别再等了,天上是不会掉馅饼的,兔子撞死在树桩上是偶然发生的,你应该好好干活去。

    生:赶快去干农活吧,你的妻子、儿子肚子都饿着呢,需要你好好种地养活他们

    ……

    师:哦,同学们你们这么一说我知道了,这件事情是偶然发生的,要想有收获,不能靠运气。我呀,现在就扛起锄头,下地干活去。同学们,谢谢你们对我的帮助。

    生:不用谢。

    师:课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章,我们称它为?

    生:寓言。

    师:(板书:寓言)我们中国流传着许多寓言故事。像我们之前学习的揠苗助长,我们今后还会学习刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等等很多寓言故事,每一个都说明了一个深刻的道理,可帮助我们总结经验、吸取教训,以便在今后做事、做人的过程中,少走弯路。

    以后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事,如果有机会,我们班开一个寓言故事会,好不好?

    2、这节课我们就上到这里。回家,请同学们把这个故事讲给你的家长听,好不好?

    板书设计:

    野兔 窜 撞死 树桩 (寓言) 不劳而获

    守 株 待 兔

    种田人 白捡 丢下 锄头 一事无成

    《小学人教版语文二年级下册《守株待兔》优秀教学设计》全文共3905字

    【守株待兔教案】语文S版四年级语文上册《守株待兔》优秀教学设计


    语文S版四年级语文上册《守株待兔》优秀教学设计

    教学目标:

      1、学会6个生字,理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”。等词,初步掌握字理识字、归类识字的方法。

      2、有感情地朗读课文。

      3、凭借课文语言材料,特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子,引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理,明白寓言所蕴涵的道理。

      教学重难点:

      引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理,明白寓言所蕴涵的道理。

      教学工具:

      课件

      教学过程:

      一、读题存疑,整体感知

      1、这节课我们学习一则寓言故事--《守株待兔》。齐读课题。

      2、教学“守”:拼读“守”。

      汉字是表意文字,我们能望文生义。“守”上面的宝盖头表示房子,下面是个“寸”。看着这小房子,守着这方寸之地就是“守”。

      这里是守着什么?(守株)

      3、教学“株”、“桩”。

      观察课文插图,理解“株”就是树桩。(板书:树桩)“株、桩”都是形声字,左表义右表声。

      4、理解“守株待兔”:守着树桩等待着兔子。

      5、看课题质疑:为什么守株?怎么守?守到兔子了吗?

      6、读三五遍课文,注意读准字音,读通句子,思考由课题生发的问题。

      设计意图:此环节,根据汉字的构字规律组织识字教学。落实双基;围绕课题展开质疑,能有效促进学生的主动探究和发现,并且对读文产生强烈的兴趣。同时,一堂课紧紧围绕这三个话题,保证了对话的有效进行。

      二、读文探疑,意文兼得

      (一)研读“怎么守”

      根据大家的交流出示。

      从此(cǐ)他丢下锄(chú)头,整天坐在树桩等着,看有没有野兔再跑来撞(zhuàng)死在树桩上。

      拼读生字,读通句子。

      1、比较句子:出示。

      从此他丢下锄头,坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

      从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

      2、引读:早上,太阳升起,种田人--(学生读:就坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上);中午,太阳高挂,种田人还是一(学生读,内容同上);傍晚,太阳快要下山了,种田人依然--(学生读。内容同上)。

      设计意图:通过比较、引读理解“整天”,一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来,学生迫不及待到要去寻找原因,以疑促学。

      (二)研读“为什么守”

      根据大家的交流出示:一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜(cuàn)出来。不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上。死了。

      种田人急忙跑过去,没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔。

      拼读生字,读通句子。

      1、比较品味“窜”。

      如果不用“窜”,还可用什么词?笔直地向前跑、向前冲能叫“窜”吗?想象一下,是什么原因让野兔这样慌乱地从树林里窜出来。

      2、对种田人没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔这件事,你有什么看法?种田人又是怎样想的?

      根据大家的交流出示:他乐滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

      给“乐滋滋”换一个词。(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、喜洋洋)

      朗读指导

      每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀!请男孩乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。

      不是一只,也不是两只、三只……而是每天都有一只呀!请男孩乐滋滋地再读一读。

      种田人越想越美,越想越乐!全班一起读一读。

      3、小结:正因为偶然的一天、一次意外的收获。种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。

      设计意图:想象野兔撞死的原因,明白“白捡了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕迹地指导而又层层推进地朗读,把学生的理解引向深入:正因为偶然的一天、一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,实在太可笑。

      (三)回读“怎么守”从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

      1、“从此”就是从什么时候开始?

      2、为什么是“丢”而不是放呢?(放在一个地方,以后还要拿来用。丢是扔得远远的,不知扔到哪儿去了,他压根儿不想再拿起锄头了)

      3、想象说话:他是一个农民,他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……)是的,一分耕耘一分收获,而种田人却怎么想呢?

      第一天,他坐在那儿,乐滋滋地想。

      第二天,他仍然坐在那儿,满怀希望地想。

      第三天,他还是坐在那儿,傻傻地想。

      4、日子一天一天过去了,种田人的心里还是那个想法:兔子会来的,兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。结果呢?

      5、你快去劝劝种田人吧!把你想说的话写在插图旁。

      小结:不能靠碰运气过日子;不劳动不会有收获。

      这就是寓言故事(板书:寓言)用一个小故事,告诉我们一个大道理。

      设计意图:回读重点句,层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较、“一天”到“一天一天”的说话拓展。都是为了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出来,进入学生的精神世界。

      三、同步拓展,加深理解

      读下面短文。

    捡到一个英镑

      杰克是英国伦敦的一家建筑公司的青年工人。一天,他在街头捡到一个钱包,钱包里装着一个英镑。“一个英镑!这比我一星期的工钱还多!”杰克欣喜若狂。从此,他无心上班了。他每天在街上走来走去,从街头走到街尾,从东街走到西街。他目光炯炯,像一条猎狗似的,在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面,他的腰弯了,背驼了,眼也花了。他一生的“劳动成果”是一百零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针……而他原来的工友们有的成了建筑公司的老板,大部分也都勤劳致富,安享晚年。杰克在穷困潦倒中去世。

      小结:守株待兔的故事古代有、现代有,中国有、外国也有,在我们身边也有像种田人、像杰克这样的人。让我们把这两句话送给他们。齐读寓意。

      让我们也把这两句话牢牢地记在心里。齐读寓意。

      设计意图:适当拓展教学内容有利于学生开阔视野,加深对文本的理解,体现了新课标的一个重要理念:倡导开放的语文教学。本环节的拓展是同一主题的延伸。

      四、复习巩固,书写汉字

      1、抽读生字卡片。

      2、归类:如果把这6个生字娃娃编编队,让它们结伴出去玩,你会怎么分?

      ①平翘舌音②上下、左右结构③动词④形声字。

      小结:归类识字,我们能更有效地记住生字。

      3、书写“守、此”。

      读帖:学生自己观察各个生字在田字格中的位置。

      临摹:学生说书写注意点,教师示范,学生临摹。

      展示:小组内互相展示自己写的字。

      评价:自评,互评。

      设计意图:识字能力是学生独立阅读的基础。教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,尊重学生的个性需要,能激发学生主动识字的愿望,逐步养成独立识字的能力。写一手漂亮的字绝不是一朝一夕之功,语文课就要扎扎实实引领学生写好中国字。

      课后习题

      把这个故事讲给家人听。

    《语文S版四年级语文上册《守株待兔》优秀教学设计》全文共3596字

    【守株待兔教案】人教版小学二年级语文下册《守株待兔》说课稿


    人教版小学二年级语文下册《守株待兔》说课稿

    教学目标:

    1、引导学生理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得凡事都应该积极主动地去做,不能老想着意外的收获。

    2、本课要求会写的字是:桩、株、滋,理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

    3、指导朗读好课文,要求学生能够复述故事。

    教学重点:理解寓言故事所揭示的寓意。

    教学难点:体会那个种田人的内心想法。

    教学过程:

    一、复习引入:上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言,同学们懂得了什么道理?今天我们继续来学习另一篇寓言,生读题,师板书:守株待兔

    二、学习生字“株、桩”

    指名读“株”字,请生查字典,说说这个字有几个意思,在课题里是什么意思?(树桩)树桩又是什么呢?这两个字都与树木有关,所以用了木字旁来提示意思,再看看它们的左边,怎么读?(都是声旁),所以这两个字都是形声字,很好记。

    三、自由读课文,要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解,想一想课题是什么意思。

    四、揭题,感知大意。

    指名说说课题是什么意思,谁守在树桩旁等?(板书:种田人)他为什么要守在树桩旁呢,请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

    五、学习课文内容。

    1、大家听了有什么想说的?(让生自由发言)

    2、是什么事让他有守着树桩的想法的?(一只兔子撞死在树桩上)板书

    (他白捡了一只又肥又大的兔子)板书

    3、有兔子捡当然好,我也想捡啊,怎么傻?分析兔子撞死的原因,抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞死完全是个意外,偶然。(板书:意外)

    4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前,他怎么样?抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。(在“意外”后板书:收获)是你你会不高兴啊,那又从哪儿看出他傻?从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。

    5、他这样想确实很傻,但更傻的还怎么做了?出示最后的段落,请生发表自己的看法,抓住“丢下”一词,看能否用“放下”来换,理解他的死心等待。齐读这一段。

    六、揭示寓意。

    1、所以,从上面的分析我们可以看出,这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的,那就是他老想着————意外收获(生答),因为这样可以不花力气啊,不用劳动啊。那我们应该怎么做才对?请生说。

    总结寓意:什么事都应该积极主动地去做,不能老想着意外收获。(补齐板书)

    2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢?

    七、复述课文。

    1、看动画,想一想,等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

    2、指名复述,点评,再请。布置回家讲给家长听。

    八、课外扩展。

    1、出示古文原文,让生自己比照课文看能否读懂。

    2、师朗读,略作指点,让生跟读。

    3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中,有兴趣可以自己找来看。

    板书:

    (种田人) 守 株 待 兔

    白捡撞死

    树桩

    凡事都要积极主动地去做,不要老想着意外收获

    《人教版小学二年级语文下册《守株待兔》说课稿》全文共1351字

    【守株待兔教案】人教版小学二年级语文下册《守株待兔》教学设计大全


    《守株待兔》教学设计教材简说

    《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,庄稼全完了。寓言告诉我们对意外的收获不要存有侥幸心理。
    “守株待兔”是古人做的蠢事,但这样的事今天仍然存在。违反规律,急于求成,这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事,心存侥幸,这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义,我们在学习课文的过程中,引导学生结合现实生活进行感悟,就更容易弄明白寓言所包含的寓意了。

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    《守株待兔》教学设计教材简说

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    “守株待兔”是古人做的蠢事,但这样的事今天仍然存在。违反规律,急于求成,这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事,心存侥幸,这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义,我们在学习课文的过程中,引导学生结合现实生活进行感悟,就更容易弄明白寓言所包含的寓意了。

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    《人教版小学二年级语文下册《守株待兔》教学设计大全》全文共715字

    《【守株待兔教案】守株待兔精品优秀教案3篇》全文共13168字

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