山雀 教案教学设计

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    教学目标:

    1、理解课文内容,学习作者的观察方法,激发学生观察动物的兴趣。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。

    3、会写14个生字,会认7个生字。

    教学重、难点:

    抓住山雀说的话,联系上下文,读懂“我”猜想的依据。

    课时划分:

    两课时。

    第一课时

    教学目标:

    1、检查预习,巩固本课生字新词的识记。

    2、质疑导读,学习课文1—3自然段。

    教学过程:

    一、预习检查,识字学词,初读课文。

    1、出示生词。

    (1)、指名认读,评议。

    (2)、齐读词语。

    (3)、从词中抽出生字,认读,开火车扩词。

    (4)、学生自由介绍记识方法。

    (5)、教师重点讲解“雀、肯”。

    2、学生自主分段读课文。

    3、集体评议,纠错正音。

    4、同桌合作,正确、流利地朗读全文。

    二、质疑导读,学习课文第一至三自然段。

    1、你们见过山雀吗?他们是什么样的?

    学生自由发言,介绍、交流。

    文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。

    指名反馈,读句子。

    观察图,感受山雀外形的小巧玲珑。

    学生有感情齐读句子。

    2、“我”是怎么发现两只灰雀的?

    学生默读课文1——3自然段。

    指名反馈,评议、补充。

    学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

    3、这两只灰雀在干什么呢?他们干得怎么样?

    指名反馈,介绍、交流。

    理解“起劲”的意思。

    从哪些地方可以看出它们干得起劲?

    引导体会山雀找虫子时的专注、卖力,练习有感情地朗读以上语句。

    3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子,“我”是怎么做的?结果出现什么情况?

    学生轻声读第三自然段后半段内容。

    指名发言。

    理解词语:一动不动、纹丝不动、像死了似的。

    议一议:山雀真的死了吗?它为什么装死?从中你体会到什么?

    学生有感情地朗读课文第三自然段。

    二、总结课堂,鼓励阅读。

    1、学习课文第1——3自然段,你对山雀有了哪些认识?

    2、学生自由发言。

    3、教师总结:小巧玲珑的山雀太惹人喜爱,它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时,就装死来蒙骗对方,以求逃过一劫,真是聪明到家了。

    4、鼓励阅读。

    三、布置作业。

    书写生字新词。

    继续阅读课文。

    第二课时

    教学目标:

    1、继续学习课文,读懂山雀的对话,弄清“我”的猜想的根据。]

    2、分角色有感情地朗读课文。

    3、激发学生对山雀的喜爱,对小动物的喜爱之情。

    4、仿照课文,进行观察、仿写。

    教学过程:

    一、复习导入。

    1、猜字游戏。

    2、指名反馈:你对山雀有了哪些认识与了解。

    3、学生齐读课文第一、二、三段。

    二、抓住山雀的语言,弄清“我”的猜想。

    1、学生自由读第4——17自然段,要求用“——”画出自由的山雀说的话,用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

    2、指名反馈,读一读找出的语句。

    3、集体评议,纠正补充。

    4、全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。

    5、引导体会:你从山雀说的话中感受到什么?

    6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。

    7、教师质疑,引导弄清作者猜想的根据,体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。

    (1)山雀真的会说话吗?课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的?

    (2)联系上下文,看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。

    (3)指名反馈,抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。

    8、学生有感情地齐读课文第4——17自然段。

    三、总结课堂,拓展仿写。

    1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质,它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察,加上自己丰富的想象力,让小山雀都成了能够说话,能够沟通的可爱的小精灵。

    2、拓展仿写。

    不止小山雀,其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言,向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物,根据它们的叫声动作,猜一猜它们在想什么,会说什么?把自己的猜想写下来。

    《山雀 教案教学设计》全文共1559字

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