苏教版初一语文下册《巍巍中山陵》教案及教学反思

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    苏教版初一语文下册《巍巍中山陵》教案及教学反思
    教学目标:
    1、把握中山陵的特征以及感受它在人们心目中的崇高地位;
    2、体会说明文语言的特点。
    教学重点:文章是如何紧扣“巍巍”这一特征展开介绍的
    教学难点:会从准确性和生动性的角度来赏析说明文的语言
    教学准备:多媒体课件
    教学过程:
    课前
    一、情境导入,知识链接
    (一)欣赏图片,直观形象的了解中山陵这一建筑群的“巍巍”的特点。
    (二)旧知回顾,实现新旧知识的链接。
      问题设计: 1、本文的说明对象是?
                 2、本文说明对象的特征是?
                 3、课文按怎样的顺序介绍中山陵的?
    二、自主学习,奠定基础
    你一定能从文中找到相关的信息,加油!
    1、读7-11自然段,举出你认为(就一个建筑物而言)最能体现中山陵“巍巍”这一特点的具体介绍。
    2、根据课文内容说说孙中山先生的形象以及他在人们心目中的地位。
    3、读2-3自然段,说说为什么钟山能吸引孙中山先生。
    三、交流反馈,体会“巍巍”
    先小组交流,再全班交流
    1、举你认为最能体现中山陵巍巍这一特点的建筑具体介绍
    师小结:为了体现中山陵的高大,作者运用列数字的说明方法分别介绍了中山陵各部分的长宽高等,用精确的数字说明各部分的高大,进而让读者明白整个建筑群的高大。
    过渡:中山陵不仅以它的高大雄伟吸引着游客,更加吸引游客的是陵园主人中山先生的伟大人格。
    2、 根据课文内容说说孙中山先生的形象以及他在人们心目中的地位。
    师小结:中山先生崇高伟岸,博爱天下,他虽已过逝,精神却长存人间。
    过渡:中国有句古话,“叶落归根”,也就是人死之后要埋葬在自己的出生地,但孙先生的遗愿却是要葬在南京的钟山,
    3、为什么钟山能吸引孙中山先生?
    师小结:钟山气概万千,历史悠久,颇为巍巍。
    总结语:总结刚才所学,中山陵的建筑,中山先生的形象和钟山的衬托共同体现了“巍巍”这一特征,所以 “巍巍”具体表现在:      1、中山陵的雄伟高大、规模宏大。2、孙中山崇高伟岸的形象。3、钟山的气概万千、历史悠久。
    作者紧扣“巍巍”这一中心,使得中山陵的特征突出鲜明,给人以深刻印象。
    四、有迹可循,品味语言、
    过渡:本文语言多有准确或生动之处,请大家用心品味语中真味。
    范例:
    体会说明文语言的准确性
    例句:陵园的总平面布局,大致可分为南、北两部。
    品味:“大致”意为大概,这里表明是一种大概的区域划分,实质上整个中山陵浑然一体,没有明确的区分,所以体现出说明文语言的准确性。
    答题步骤——准确性:解释词语+结合句意+体现准确性
    练习:自碑亭再北,地势陡然高峻,由此上至祭堂前平台,全部砌以宽大的石阶。石阶分为八段,每段三十余步至五十余步不等,共290级。
        体会说明文语言的生动性
    例句:当日出日没之际,在晨烟夕雾的迷蒙中,城犹潜蛇,山若伏鳖,馆阁楼台,隐约参错,远峰近树,依稀可辨,人们又好像面对着大幅的泼墨山水。
    品味:采用比喻、对偶的修辞方法,生动形象、句式整齐的写出了日出日没之际在平台上远眺近观的美景。
        答题步骤——生动性:修辞或词语+结合句意+作用+生动性。
    练习:蓝色的天幕下,山腰苍翠的林海与山巅紫红色的巉岩相互衬映,形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然图画。
    过渡:作者用生动准确的语言为我们逐步清晰展现出了中山陵的全貌,同学们用规范清晰的语言品析出了语中真味。
    五、读伟人言,悟人生理
    �6�1 君志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉。
    �6�1 我一生的嗜好,除了革命外,只有好读书,我一天不读书,便不能生活。 
    �6�1 自己应为之事,勿求他人;今日应为之事,勿待明日。 
    �6�1 做人最大的事情是什么呢?就是要知道怎样爱国。 
    总结:让我们铭记先生的话,今日好好学习,明日报效祖国。
     
    板书设计:
     
     
     
     
     
     
    教学反思:
    《巍巍中山陵》这篇课文是七年级下册第三单元的第二篇说明文,本单元主要学习建筑类说明文,通过这一组课文的学习,初步引导学生掌握学习说明文的一些知识——明确说明对象、了解事物特征、知道如何围绕特点进行说明、分析说明顺序和掌握常用的说明方法及作用。
    课文和《人民英雄永垂不朽》有共同点,说明对象、事物特征比较好找,都运用了列数字的说明方法来说明建筑物高大的特点。但又有许多不同点,比如中山陵它是一个建筑群,它的高大是通过各部分的高大来简接说明的,课后的中山陵整体布局图完成也比较困难,而且课文还很长。所以在设计这节课时我将它确定为三个课时:第一课时初读课文,解决字词问题,将课文读通顺,明确说明对象及特征。第二课时,再读课文,弄清每段话的说明内容,并在此基础上明确课文的结构,理清顺序;再细读第7—11自然段,找到课文中作者说明中山陵各部分之间顺序的句子,完成课后的中山陵建筑群的布局图。第三课时,精读课文,从三个不同的角度分析中山陵“巍巍”的特点,并对说明文语言的准确性和生动性进行赏析品味。公开课我进行的是第三课时的教学,现就对本节课的得失反思如下:
    本节课我努力践行新课改理念,将课堂这一阵地还给学生,将45分钟教给学生,让学生在充分自学的基础上小组交流。关于第一个目标的实施,为了让学生不至于无从下手,三个问题的设计可谓改了又改,直至通俗明了。在学生交流汇报时适时点拨,让学生明白这三个方面并不是相对独立的而是相互依存的关系。关于第二个目标,我采用了给出案例,分析总结品味语言的方法和答题格式,让学生有迹可循。最后,齐读孙中山的名言,激发学生铭记先生教诲,继承先烈遗志,努力发奋读书,为中华之腾飞打好基础的情趣,实现说明文的情感目标。整节课学生在宽松和谐的氛围中自主学习、合作交流,取得了良好的效果。
    但作为中学语文教育的新手,我对教材的钻研还不够透彻,使得教学中对学生严谨的分析态度的培养有疏忽。例如赏析生动的描写性语言时,有这样一句话:蓝色的天幕下,山腰苍翠的林海与山巅紫红色的巉岩相互衬映,形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然图画。我只是引导学生分析了“蓝色”“苍翠”“紫红色”三个表示色彩的词,可以看出钟山景色“鲜丽”的特点,却忽略了对“和谐”一词的理解。因钻研教材不透彻,不能引导学生严密的品味赏析语言是这节课最大的遗憾。另外,还有一些小枝小节也没有处理好,给学生造成了暂时性的困惑,影响了教学效果。
    通过这节课的教学,我觉得课前的钻研教材和合理处理教材对于课堂教学效果奇很重要的作用。只有教师钻研好了教材,才能在课堂教学中应付自如,才能对学生的学习起到一个很好引领作用。

    《苏教版初一语文下册《巍巍中山陵》教案及教学反思》全文共2933字

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