人教版七年级语文上册《智子疑邻》教学设计

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    人教版七年级语文上册《智子疑邻》教学设计
     
    课题:智子疑邻
     
    年级班级:七年级54班
     
    课文类型:精读课文
     
    教学目标:
     
    知识与能力:
     
    1、了解有关《韩非子》的文学常识,积累一些文言词语
     
    2、能够翻译和《智子疑邻》
     
    3、分析寓言的故事情节,并从不同角度理解寓意,培养学生发散思维能力 过程与方法:
     
    1、让学生设身处地的进行想象,换位提出相关对策
     
    2、学生自由朗读,把握寓言故事的主要情节,以及领悟寓言故事所蕴含的的道理,感受寓言语言简练,结构严谨的艺术特色。
     
    情感态度与价值观:
     
    引导学生联系实际生活感悟寓意,感悟要正确对待别人的意见和建议,对人不能持偏见的主治思想。
     
    教学设想:
     
    1、安排学生对课文的预习,包括文言词语的翻译,故事情节的梳理,实现学生第一位的自主学习。
     
    2、通过朗读整体感知课文内容,在预习的基础上,请学生解释词语并翻译句子,同时把握故事的主要情节,感受寓言简练的语言特点。
     
    3、通过朗读复述的方式指导学生把握读准字音,理解词义,把握寓言故事的情节
     
    教学重难点:
     
    重点分析:
     
    1、文言词语的解释,课文的翻译 2、把握寓言故事情节,分析寓言的主旨
     
    3、教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
     
    难点分析:
     
    联系生活实际感悟寓意,领悟主旨思想。
     
    教学方法:
     
    主要使用教授法,配合使用诵读法和合作探究法,使用讲授法目的是为了能够发挥教师引导学生学习的作用。诵读法,通过诵读感知寓言故事情节,帮助学生理解关键语词的表达效果,增强学生的感性认识。合作探究法,教师提出问题,学生通过自由合作讨论,提高学生合作学习的能力。
     
    学法和教法相配合,以学生掌握“读—思—议”的学习方法,通过朗读初步感知课文内容,通过思即根据提出的问题认真、从深层次上进一步理解课文内容和课文主旨,通过议,进行内容信息的反馈和交流,检验读和思的效果。
     
    课时安排:一课时
     
    教具:多媒体课件
     
    课时类型:新授课
     
    教学内容:、
     
    教材内容分析:
     
    《智子疑邻》是一篇出自学养深厚的名家之手的寓言故事,安排在人教版七年级上
     
    册第六单元第四课。本单元以“奇妙的想象”为主题,都富有奇妙的想象,本篇课文借小的寓言故事抒发大的生活哲理。《智子疑邻》是一篇简短的寓言,是本单元的点睛之作,作者以丢失财物的小事揭示大的生活道理:不以人的身份不同而持有偏见。
     
    教学对象的分析:
     
    初一的同学,其思维比较活跃,同学之间合作能力强。因此,设置合作探究法,能够有效的调动学生自主合作的能力。同时,初一的学生因为思维较为活跃,好奇心十分强,所以采用教授法,主要是为了能够对课堂的学习起到引导的作用。
     
    教学过程:
     
    一、引导:
     
    (一)导入
     
    大家都是一群活泼可爱聪明的孩子,好奇心比较强,那今天我们就要带着我们的聪明和好奇心一起去做一件事情,我们要回到很久很久以前,去破一宗盗窃案,现在我想问一下盗窃案我们要分析哪些因素?
     
    案发时间、所失物品、失窃原因、犯罪嫌疑人、
     
    (二)解题
     
    《智子疑邻》“智”是“以??为聪明”,“疑”是怀疑。标题是说认为自己的儿子聪明有预见性,怀疑邻居是盗贼。
     
    (三)介绍相关资料
     
    本文选自《韩非子.说难》,题目是编者加的。韩非《约公元前280—前233年》,战国末期杰出的思想家、哲学家和散文家,法家代表人物。
     
    在政治上提出重赏、重罚、重农、重战诸项政策,主张君主集权, 贵族操纵政治。
     
    韩非子本人的作品,笔锋犀利,逻辑严密,说理透辟,善于用喻,常用寓言故事阐明事理,富有说服力。
     
    韩非目睹战国后期的韩国积贫积弱,多次上书韩王,希望改变当时治国不务法制、养非所用、用非所养的情况,但其主张始终得不到采纳,《说难》就写于这一时期。
     
    (四)明确目标
     
    1、积累相关文言常识和文言词语、
     
    2、能够翻译课文和分析故事情节 3、能够联系生活,多角度理解寓言主旨,领悟人生道理
     
    二、研读
     
    (一)整体感知课文
     
    1、首先学生自读一遍课文,整体感知文章内容,然后让学生找出重要的字词,其次展示课文的内容,找学生起来翻译个别字词。
     
    宋有富人,天雨墙坏。其子曰:“不筑,必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。
     
    2、通读课文
     
    1、听一遍课文录音,帮助学生正字音。
     
    2、请学生起来翻译课文,最后集体朗读一遍课文。
     
    朗读指导:注意古今异义字词的读音,以及注意节奏感。
     
    (二)精读理解课文
     
    设计问题:
     
    1、大家都预习了是吧,既然都预习了,那我请同学说说哪些是重要的字词? 雨、筑、盗、暮、亡
     
    2、那现在请大家自由朗读一遍,读完我请同学起来说重要字词的意思。 雨:下雨 筑:修补 盗:盗贼 暮:晚上 亡:丢失
     
    3、现在我们来翻译一下课文,大家先讨论1分钟。 原文:宋有富人,天雨墙坏,其子曰:“不筑,必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父
     
    翻译:宋国有一个富人,天下大雨,他家的墙坏了。富人的儿子说:“要是不修补,一定会有盗贼。”邻居家的老人也这样说。晚上富人家果然丢失了很多东西。结果,那个富人认为自己的儿子聪明,却怀疑邻居家的老人是盗贼。
     
    4、请大家用一句话概括一下课文主要讲了什么?
     
    讲一个富人家丢财物的故事
     
    那我们说这是一篇讲盗窃案的寓言,那么分析盗窃案我们应该注意哪些? 案发时间、所失物品、失窃原因、犯罪嫌疑人、(屏显)
     
    失窃原因:下雨没修补墙
     
    案发时间:晚上
     
    所失物品:很多财物
     
    犯罪嫌疑人:邻居就爱的老人
     
    5、那为什么富人家会怀疑邻居家老人,而不怀疑儿子?
     
    明确:老人是外人
     
    6:我们都知道其实儿子和邻居的的建议都是对的,而富人家却得出了两种不同的结论,那对于这种情况,你想对富人说点什么呢?
     
    明确:我们在听取别人意见的时候,只要意见是对的,不管他和我们关系远还是近,我们都应该听。
     
    7、韩非有进言难,那我们课文中的邻居家的老人有什么难处?他遇上了什么难处?富人怀疑他是盗贼。
     
    8、邻居家老人有什么难处?那你认为邻居老人要怎样去做才能避免被怀疑呢?
     
    9、整篇文章让我们得出了什么道理?
     
    1、虚心接受正确的意见,不能因人废言,对人不能持偏见。
     
    2、向别人进言、提意见,要注意自己跟听者的关系,以免生出不必要的麻烦
     
    10、这篇课文的写作特色
     
    (1)1、叙述故事简练,寓意深刻
     
    课文开头8个字就指出来盗窃发生的原因条件,并由此又引出两个身份不同的人持有相同意见却遭到不同的对待,进而表达出寓言故事的主旨思想。
     
    2、运用对比,突出主题
     
    对比主要就是“宋人在大亡其财之后,甚至其子,而疑邻人之父”的不同态度,深刻说明了持相同看法的两个人因为身份不同而遭到不同的对待。这个故事通过对比告诉我们评价一个人要公正、客观、对人不能有偏见。
     
    结语:
     
    我们知道这篇文章是选自《韩非子》,那么我们再来看看除了韩非子中的寓言故事还有哪些?
     
    守株待兔、滥竽充数
     
    板书设计:
     
    智子疑邻
     
    韩非子
     
    教学预测:
     
    本次教学根据学生基本情况采用了讲授法、合作探究法和诵读法,我相信通过这三种教学方法和手段的运用,学生能够掌握一些相应的文言词语和文言常识,能够翻译课文,能够把握文章的故事情节,并能联系生活理解文章的主旨思想。

    《人教版七年级语文上册《智子疑邻》教学设计》全文共3571字

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