人教版初一语文七年级上册《智子疑邻》教案及教学反思

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    人教版初一语文七年级上册《智子疑邻》教案及教学反思

     
    教学《智子疑邻》这篇课文,拟作如下设想:
     
    首先,提前一天给学生发预先编写好的学案,此学案要起到导向的作用。让学生明确学习目标、重难点,带着问题对课文进行预习。学案中提出了明确的学习指令和要求、自学内容与范围、自学方法等。
     
    其次,重点思考如何教学寓言。我分为几下几个步骤进行:
     
    一、反复诵读,整体感知
     
    通过多种形式的朗读,激发学生的想象力,要读出韵味,读出感情来。加深学生对课文的理解,以至达到背诵的程度。在此基础上,解决本课重点字词的翻译。
     
    二、分析故事情节
     
    基本原则是:把学生引到故事的情境中来,尽量让学生多说,教师少说。教师要抓住情节的要害处设置一些问题。
     
    三、多角度分析寓意
     
    这是培养学生发散思维能力的主要环节。原则是:让学生用自己的语言来概括,可以从不同的角度来概括。
     
    四、扩写、自编和续写寓言
     
    学生们在美读的基础上、在把握了故事情节和寓意的层面上再来提高一个层次,要求学生能生动地讲述这则寓言,在讲述的过程中,要发挥大胆奇特而又合情合理的想象,可以加进一些情节、细节描写和描述性的语言,扩充这则寓言的内容。如:你可以对富人进行细致的描绘,到底是一个怎样的富人;这个儿子对父亲说这事是怎样的神态,为何富人认为他聪明;邻居的老人是个怎样的人,在什么情况下说了有盗贼这事等。此外,就是自编寓言故事,要求:情节要合理具体,情节与寓意要一致,寓意能揭示一种生活道理。最后留一个续写练笔:学生想一下,邻人之父知道自己成了怀疑对象,会有怎样的反应?为寓言写一个合情合理的续编。这三项活动,一是训练和提升学生想象思维的能力;二是训练学生写作的能力,语言表达的能力。
     
    五、当堂达标,内化提升
     
    时间为5分钟,是对预设的学习目标进行回归性的检测。以供教师课后的分析、研究学生存在的共性问题,做好教学反思。
     
    整体来说,这则寓言容易理解,所以教学环节中教师的分析要少。主要通过学生的充分活动,由浅入深地把握寓言寓意。教学过程简单来说就是:读读课文、讲讲故事、讨论分析、写写片段。虽然没什么新意,但几个环节组合起来,综合运用,确实能够逐步提升学生学习的能力。
     
    教学目标
     
    知识目标
     
    1、了解有关《韩非子》的文学常识,积累一些文言词语;
     
    2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);
     
    能力目标
     
    1、从不同角度灵活理解寓意,培养学生发散思维能力。
     
    2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。
     
    情感目标
     
    联系生活实际感悟寓意,培养健全人格,要正确对待别人的意见和建议,对人不能持偏见。
     
    教学重点
     
    1、积累文言词语,记住《智子疑邻》中重点词义;
     
    2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);
     
    3、多角度概括寓意。
     
    教学难点
     
    理解《智子疑邻》的寓意
     
    教学方法
     
    1、诵读法。通过多种方式朗读来感知寓言故事情节,理解关键语词的表达效果。
     
    2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精短,构思新巧,富有趣味,通过艺术地设计提问,把学生引入故事情境,激活学生的联想想像思维,深入理解寓言的内容和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中,教师可在疑难处给予指导点拨。
     
    3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣,开阔视野,学生扩写寓言、自编寓言及续写寓言。
     
    教学准备
     
    学生→根据学案的导引自主学习《智子疑邻》
     
    老师→备相关资料与课件
     
    教学安排
     
    1课时
     
    教学过程
     
    一、创设情景,导人新课
     
    (一)导入一:画面展示。
     
    多媒体播放一些寓言故事画面,你猜我猜大家一起来猜寓言故事的名字。
     
    导入二:话题畅说。
     
    古今中外,人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理,这种讲故事的方式既能吸引人,又能使人们从中受益,因此受到人们的欢迎和喜爱。在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章,它是什么呢?对,它就是寓言。同学们,你能说出你知道的寓言故事的名字吗?
     
    谁能说说什么是寓言吗?寓言有什么特点?在世界文学宝库,寓言是一颗特别灿烂的明珠,它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事,今天,我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事,你一定会从中得到一定的启示。 (板书课题)
     
    (二)多媒体出示作者照片及简介:韩非(约前280~前233),战国末期韩国人,著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族,屡次上书向韩王进谏,改革政治,实行富国强兵的政策,均未被采纳。后来,得到秦始皇的赏识,在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷,下狱后被逼自杀,死时47岁。他著有《韩非子》一书,共20卷,55篇。笔锋犀利,说理透辟,常用寓言故事阐明道理,富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世,《智子疑邻》就是其中的一篇。
     
    二、反复诵读,整体感知
     
    (一)教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。
     
    (二)学生自由朗读。看谁读得准,看谁读得棒。
     
    要求:a、读准字词,注意文言文的节奏、停顿。
     
    b、注意语气、语速、语调及重音的把握。
     
    (三)多媒体出示未加标点的原文,指名朗读。
     
    宋有富人天雨墙坏其子曰不筑必将有盗其邻人之父
     
    亦云暮而果大亡其财其家甚智其子而疑邻人之父
     
    教师对学生的朗读加以评价。
     
    (四)再读《智子疑邻》,小组互读,选出读得最棒的;
     
    (五)学生齐读。
     
    (六)活动:背诵比赛,再熟读的基础上背诵,看谁背得快,背得准。
     
    (七)翻译
     
    提示:结合注释翻译课文2分钟,翻译文言文尽量做到“直译”,运用
     
    “留字”、“补字”、“加字”和“换字”的方法解释词语;
     
    1、自己翻译:圈画出不能解决的文言字词;
     
    2、小组合作交流:解决疑难问题;
     
    3、集体合作:本组解决不了的问题,提交全班讨论;
     
    4、抢答赛,解释加点的词语:
     
    智子疑邻
     
    宋有富人,天雨墙坏。其子曰:“不筑必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。
     
    明确:
     
    智:以……为聪明;疑:怀疑;宋:宋国;雨:下雨;坏:毁坏;其:他的,指代那个宋人;曰:说;筑:修补;必将:一定会;盗:小偷;亦云:也这样说;暮:晚上;而:连词,表顺承;果:果然;亡:丢失;甚:很,非常;而:转折连词,却;父:对老年男子的尊称。
     
    5、知识链接:
     
    (1)名词作动词 天雨墙坏:(下雨)
     
    鞭数十:(鞭打或用鞭子打)
     
    (2)谦敬辞 邻人之父:(对老年男子的尊称)
     
    尊君:(对别人父亲的一种尊称)
     
    家君:(谦辞,对别人称自己的父亲)
     
    君:(有礼貌的称呼别人)
     
    (3)云 亦云(说)
     
    又名“鬼市”云(助词,用于句末,无意义)
     
    (4) 其家甚智其子,而疑邻人之父。(转折连词,却)
     
    子曰:“学而时习之,不亦说乎?”(连词,表顺承)
     
    而 温故而知新(连词,表顺承)
     
    学而不思则罔(转折连词,却)
     
    暮而果大亡其财(连词,表顺承)
     
    (5)之 学而时习之(它,指代知识)
     
    邻人之父(的)
     
    (6)亡 大亡其财(丢失)
     
    亡羊补牢(丢失)
     
    (7)形容词做动词→智子疑邻:(以……为聪明)
     
    7、译句:
     
    (1)宋有富人,天雨墙坏。
     
    (2)其子曰:“不筑,必将有盗。”
     
    (3)其邻人之父亦云。
     
    (4)暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。
     
    明确:
     
    (1)宋国有个富人,因天下大雨,墙倒塌下来。
     
    (2)他的儿子说:“不(赶紧)修筑它,一定会有盗贼(进来)。”
     
    (3)他的邻居的老人也这么说。
     
    (4)晚上果然丢失了大量财物,他的家人认为他的儿子很聪明,却怀疑盗贼是邻居的老人。
     
    (教师简单评议)
     
    三、合作共享,探究寓意
     
    1、自主回答以下问题:
     
    (1)宋人家被盗的原因何在?(用原文语句回答)
     
    明确:宋有富人,天雨墙坏。
     
    (2)在宋人家被盗前,可有人向他提出有关建议?
     
    明确:其子;其邻人之父亦云。
     
    (3)被盗后,宋人对两人有何不同的态度?
     
    明确:智其子而疑其邻。
     
    (4)你认为“不筑,必将有盗”这个建议正确吗?
     
    明确:各抒己见。
     
    2、合作回答下列问题:
     
    (1)宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢?
     
    明确:宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼,那么邻居必定是盗贼了,因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。
     
    (2)因“天雨”而导致“墙坏”,因“墙坏”而致失盗,对此儿子和邻人之父都有相同预见,而宋国富人却“智子疑邻”,这说明了什么道理?
     
    明确:寓言的本意是向别人进言,要注意自己跟听言者的关系,如果关系疏远,即便意见正确,效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为:听取意见,不能看这意见是什么人提出的,而要看意见是否正确,对人不能持偏见,否则,会使人理智混乱,看不清事实。
     
    (3)生活中你碰到过类似的情况吗?
     
    明确:各抒己见。
     
    四、拓展延伸,点拨深化
     
    (一)扩写寓言:
     
    展开你的想象,要对原文内容进行丰富和补充。
     
    提示:可加进去人物的“神态、动作、心理、行动、语言”并运用一些修辞手法等。如:你可以对富人进行细致的描绘,到底是一个怎样的富人;这个儿子对父亲说这事是怎样的神态,为何富人认为他聪明;邻居的老人是个怎样的人,在什么情况下说了有盗贼这事等。
     
    范文
     
    宋国有一个人,他家有好几百亩田地,他家的房屋常被人称作“小宫殿”。可他却是十分小气,又懒惰。
     
    一天,天空下着瓢泼大雨,富商家的后门因为禁不住雨水的“摧残”,塌了大半,富商的儿子,坐在屋子里写着诗文,突然听见有东西倒塌的声音,连忙走过来看,发现原来因为后门不太有人走,没有多大注意,不太牢固,所以才倒塌了大半,公子看着墙叹息的摇了摇头,这时富商也听见了声音,走了过来,看着墙问:“这是怎么回事?”公子说:“爹,因为后门没有多少人走,不注意它的修筑,所以才倒塌的,我们还是叫人把这里修一修吧,不然到时候有盗贼来偷东西就麻烦了!”富商不以为然地笑笑说:“没事,小偷不会偷的。”他的邻居,一位年长的老头儿来到他面前,好心相劝说:“是呀,公子说得没错,就修修吧,也花不了几两银子。”富人嫌他多管闲事,便不理会他。于是,那堵墙就这么“躺”在了地上。
     
    夜幕降临,到了深夜,小偷果然对富商家的财产起了兴趣。那是,送上门来的钱,他当然要。他从那个倒塌的墙所出现的“洞口”爬了进去。他装了满满一袋的财宝,衣服里还藏了不少,兴奋地出来了。
     
    第二天,富人才发现被盗了,他后悔没有听儿子的话,但同时认为自己的儿子十分聪明,能预知未来。当他想到邻居的老人时,却怀疑是他偷了自己的财宝,心中很是愤怒。
     
    (二)自编寓言故事:
     
    提示:情节要合理具体,情节与寓意要一致,寓意能揭示一种生活道理。选择一个题目编写寓言。
     
    1、蜜蜂与花朵;
     
    2、嘴和眼睛的对话;
     
    3、树和斧子;
     
    4、水滴与石头
     
    仿例寓言《浓烟与烟囱》
     
    一次,浓烟忽然俯视一下烟囱,就嘲笑起烟囱来了:“多渺小、多可怜啊!你那样一动也不动,不嫌乏味么?我看你就像一根呆板的木头……你是什么时候站在我身子底下的?你注意了我高超的舞蹈么?你看了不觉得惭愧么?”
     
    烟囱回答道:“你比我高,比我粗大,还会舞蹈,这都不假。只是你的行动没有一定的方向,你永远只会随风飘荡,这也没有什么值得骄傲的。”浓烟冷笑了一声说:“你这完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千变万化,你看我越变越壮大……”
     
    浓烟继续自我欣赏,继续在摇摇摆摆中腾空。他一边飞舞一边扩散,色彩越变越淡,声音也越来越微弱。飞升呀,飞升呀,他不断扩散,最后终于完全消失了。
     
    五、达标练习,提升能力:
     
    一、填空:
     
    《智子疑邻》作者( ),( )国末期( ),( )家学派主要代表人,代表作《 》,本文选自《 》。
     
    二、给黑体字注音:
     
    天雨墙坏:( ) 邻人之父:( )
     
    不筑必将有盗:( )
     
    三、解词:
     
    雨:( ) 父:( ) 坏:( ) 筑:( )
     
    必:( ) 盗:( )暮:( ) 果:( )
     
    亡:( ) 甚:( )智:( ) 疑:( )
     
    亦云:( )
     
    四、译句:
     
    1、宋有富人,天雨墙坏。 2、不筑必将有盗。
     
    3、暮而果大亡其财。 4、其家甚智其子,而疑邻人之父。
     
    六、反思小结,内化提升
     
    (一)我们来一起总结
     
    1、这节课你学到了什么?
     
    2、从文中我们可以明白什么道理?
     
    (二)家庭作业
     
    1、同学们设想一下,邻人之父知道自己成了怀疑对象,会有怎样的反应?为寓言写一个合情合理的续编。
     
    2、推荐阅读:有兴趣的同学去阅读一下《韩非子》、《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》,读后把你的感受写在摘抄本上。
     
    七、板书设计
     
    富人之子 甚智其子
     
    天雨墙坏 不筑必将有盗—不筑—大亡其财 智子疑邻
     
    邻人之父 疑邻之父
     
    八、教学反思
     
    我在讲这一课时,注重从三个方面激发学生学习兴趣,提高学生学习的效率。
     
    首先,我注重以激趣导课。寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理。虽然学生是第一次正式接触这种体裁,但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。因此在课文导入中,我就从学生接触过的寓言开始引入,充分激发了他们的学习兴趣,很自然地转入对文体知识的介绍。关于寓言这种文体同学们或多或少的都能说上来一些,但是不是很全面,最后,我出示幻灯片,将有关寓言的常识性的知识展示给大家,让他们一分钟快速记忆:
     
    寓言是文学体裁的一种,它以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。寓言在创作上经常运用比喻、夸张和拟人等艺术手法。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
     
    记忆这些内容是枯燥的,但是由于以激趣导课了,学生的学习兴趣已经调动起来,所以课堂学习氛围变得轻松了。而且学生们在比的环境下学习,都充满了劲儿头。
     
    在文章拓展延伸,点拨深化的教学环节中,我设计了扩写寓言和自编寓言两种题型,以此提高学生的写作能力、想象思维能力以及语言表达能力。虽然学生准备仓促,但他们的热情被极大地调动,学生的学习热情空前高涨。因此我觉得,教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点,才会使教学效果事半功倍。
     
    其次,要注重对情感、态度、价值观目标的深刻挖掘。
     
    情感,态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间,通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中,我充分关注学生的情感体验,并抓住了课文与学生的情感契合点。如,我设计了扩写寓言和续写寓言加深学生对课文内容的理解与巩固。同时我又设计了一些问题,比如:“在《智子疑邻》这个故事当中,我们看到了对待同一件事情,其子,其邻人之父都提出了相同的建议—不筑,必将有盗。结果却遭到了不同的待遇,其子受到富人的夸奖,其邻人之父却遭到富人的怀疑,这则寓言告诉我们一个什么道理?在你的生活中遇到过类似的情况吗?”等。对于这些问题,同学们畅所欲言,课堂上充满了学生自由探讨问题的声音。在这堂语文课中,很多问题都是学生自己解决的,很多东西都是学生自己感悟出来的。因此,我深深地体会到语文新课改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上,而应面向生活,走进社会,让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。
     
    再次,有效互动,营造民主的课堂氛围。
     
    在这堂课上,我与学生一直处于“对话”的状态,只有在师生的有效互动中,真正的民主课堂才能建立,也只有在民主的氛围中,学生才能无拘无束,畅所欲言。此外,我还十分注重倾听,然后给予学生积极的反馈。当然,在某些题目的处理上,我认为还有欠完善的地方,值得推敲;在讲课时,感情的投入与感染能力还有待加强。同时,在整个备课过程中,备课组成员的相互启发使得这堂课更为完善生动。
     
    我认为只要坚持“享受语文,感受生活”的教学观念不动摇,终有一天,语文也会成为大多数学生都喜欢的科目。我将为此而继续努力!

    《人教版初一语文七年级上册《智子疑邻》教案及教学反思》全文共7710字

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