《天净沙·秋思》学案2

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    祁家河初中学案设计

         学科:语文  年级:七年级   主备:李雪剑     审阅:      时间:

    课题:     天净沙   秋思 

    学习目标:(有目标就有方向,同学们,加油!)

    1、能了解元散曲中小令的特点

    2、借助品读、想象,领会小令凄婉萧瑟的意境与悲秋思乡的思想感情。

    3、能朗读、背诵《天净沙·秋思》

    导学设计:(相信自己一定行,完成它们是你们的拿手好戏)

    1、认识作者:

    马致远(1250?一1321?):字       ,号        ,大都(今北京市)人,    代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美,语言凝炼,流畅自然。

    2、理解字词,并给加点字注音。

     昏鸦:           依依:            秋思(    )   

    3、朗读、体味、理解(提示:学习千法读为先”,同学们可以采用“抓诗眼、寻景物、悟诗情”并发挥自己的想象来理解这首小令。)

    A、作者描绘了哪些景物?这些景物有何特点?

     

    B、从这些景物的描写中,你品读出了作者怎样的情感?

     

    C、纵观这首小令,请你用简洁的语言来给这幅图画拟一个恰当的名称。

     

    D、作者的思想感情,从哪一关键词句体现出来?表现了他怎样的情感?

     

    4、朗读背诵。默写《天净沙  秋思》。

     

     

    课堂盘点:(这课你学得怎么样,试试看吧!)

    对这首曲的赏析,不恰当的一项是(  )

    A.前三句十八个字,写了九种景物,有静有动、有声有色,而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。

    B.这首小令,写景由近到远,感情抒发由浅入深,开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。

    C.这是一幅秋景图,又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人,人和景都是经过作者精心选择的,最能表现“秋思”。

    D.这首小令用极有限的字句,塑造了极丰富的意象;人与物结合,情与景交融,有一种动人心魄的力量。

    训练提升:(更上一层楼)

    1、《天净沙·秋思》是一首散曲中的___  ___。天净沙是__  __,秋思是散曲的____  __。

    2、《天净沙·秋思》作者___  ___,是______代著名___ ___作家、___ ___家。他与____、____ _、_    _被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“___________”。

    3、本文的主旨句是:                                              

    4、下列加点字解释错误的一项是(     )

    A.秋思(思绪)

    B.枯藤老树昏鸦(黄昏)

     C.古道西风瘦马(西边吹来的风)

    D.断肠人在天涯(天边,指极遥远的地方)

    5、对《天净沙·秋思》的赏析不正确的一项是(    )

    A.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。

    B.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象,越发使人感到孤独。

    C.从整个构图来看,前四句写景,末一句写人。景物是背景,人是主体。写景是为了烘托人。

    D.从此曲的题目来看,作者所要表达的是对秋的伤感,而并无思乡之情。

    6、 了解、体味《天净沙·秋思》前三句九个独特景物并列的好处。用相关词语把它们联成句子,如改为“枯藤老树相缠,枝头立定昏鸦”为什么不如原句好?

     

     

     

    7、“小桥流水人家”的情景与“断肠人”的愁情是否一致?请你作一点分析。

     

    8、积累句子。

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    《《天净沙·秋思》学案2》全文共1591字

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