《王几何》教案

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    王几何》教学设计

    成都航天中学  许咏秋

     

    【学习目标】

    1.朗读课文,概括文章基本内容。

    2.勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。

    3.深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。

    【学习重点】 1、2、3

    【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法

    【课时建议】 2课时

    【学习过程】

    课前预习

    1.默读课文,勾画出不认识的字和重要词语,借助课文注解和工具书疏通字词。

    2.读课文2遍,初步了解文章内容。

     

    课堂学习

    一、预习反馈

    3.将课后“读一读,写一写”中的字词齐读三遍,把握其读音和意义。

    4.交流课前预习第2题,谈谈自己预习时初读文章的感受。

    二、默读课文,了解内容

    5.快速浏览全文,说说本文主要写的是谁?

        明确:王几何。

    6.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?

        明确:王几何本来叫王玉琳,王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。

    7.本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。

        明确:本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形,刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。

    8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?

    明确:(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

    9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写,在结构和内容上有什么作用?

        明确:反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文,在内容表达上点明了主旨。

     

    三、再读课文,咀嚼精华

    10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?

        明确:外貌描写、动作描写。一个“挤”字,突出了老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。

    11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法,有什么作用?

        明确:夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别,读后让人忍俊不禁。

    12.“全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现,对刻画王老师有什么作用?

        明确:通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同,突出了老师的风趣与幽默。

    13.“矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用?

        明确:神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。

    14.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点?

        明确:语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格,也表现了王老师的思想的民主与开放。

    15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。

        明确:王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。

     

    四、归纳主旨,拓展延伸

    16.结合全文,说说王老师是一位怎样的老师?

        明确:王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人,笑和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。

    17. 你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?

        略。

     

    课后学习

    18.请模仿本文的写法,写一写你所熟悉的一位老师,不少于500字。

     

     

    《《王几何》教案》全文共1683字

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