《秋天》 导学案(人教版七年级上册)

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    使用人
    教 学 目 标知识与技能
    1、有感情的反复朗读并背诵全诗。
    2、结合具体的语境和全诗的意境,品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。
    过程与应用1、在反复的诵读中体会作者的思想感情。
    2、把握诗歌意境,感悟诗人的思想感情,培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
    体验与领悟  
        1、培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。
    教学重点1、体会诗歌优美的意境。 
    2、揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。
    教学难点1、揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
    课前准备1、课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。 
    2、师生合作制作秋景图的图片或课件。
    3、搜集有关写秋的美文或诗词。
    教学流程备 注
    情 境 导 入在许多文人墨客的笔下,秋天是忧伤的,哀婉的,让人顿生惆怅,秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天。
    知 识 链 接
    何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。
        诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色
    自 主 学 习1.给下列加粗字注音
    (1)丁丁(    )  (2)肥硕(    )
    (3)鳊鱼(    )  (4)乌桕(    )
    (5)栖息(    )  (6)寥阔(    )
    (7)枯涸(    )  (8)清洌(    )
    (9)芦篷(    )  (10)梦寐(    )
    2.填空
    (1)本诗作者________,四川万县人。现代________、________,代表诗集________等。
    (2)作者通过一个个生动的画面,表达了对秋天的________的感情。

    教 学 流 程教师活动学生活动
    一、感知课文
    1.师配乐诵读诗歌,生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。
    2.齐声诵读。师作朗读指导:重音的处理。
    秋天
                 何其芳
    震落了/清晨满披着的/露珠,
    伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
    放下/饱食过稻香的/镰刀,
    用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。
    秋天/栖息在/农家里。
    向江面的冷雾/撒下/圆圆的网,
    收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。
    芦蓬上/满载着/白霜,
    轻轻摇着/归泊的小桨。
    秋天/游戏在/渔船上。
    草野在/蟋蟀声中/更寥阔了。
    溪水/因枯涸见石/更清冽了。
    牛背上的笛声/何处去了,
    那满流着/夏夜的香与热的/笛孔?
    秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
    二、赏析诗歌:
    3.比较朗读:

    震落了/露珠,
    伐木声/传出幽谷。
    放下/镰刀,
    用背篓来装/瓜果。
    秋天/在/农家里
    震落了/清晨满披着的/露珠
    伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
    放下/饱食过稻香的/镰刀,
    用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。
    秋天/栖息在/农家里
    请同学们比较以上两段诗句,哪个更好?粗体字有什么表达作用?
    老师点拨:
    “清晨”指出具体时间,“满披着”说明露珠多,秋晨寒气重,但这时伐木工人已经工作了,可见他们的辛勤。 
    “丁丁”二字用古音,是借用《诗经》中的“伐木丁丁,鸟鸣嘤嘤。出自幽谷,迁于乔木”的句子。 
    “飘”字贴切传神,从听觉的角度写出了幽谷的静谧。 “饱食过稻香”运用了拟人的修辞手法,流露出来丰收的喜悦。
    “栖息”仍用拟人手法,将抽象的事务具体化。写出来农家闲适、娴静的氛围
    4.依照刚才比较阅读的方式,请同学们以小组为单位找出下两节诗文中的关键词;并互相说说这些词好在哪里?再请几位同学说说。 
    请注意明确:
    “冷雾”表现了秋天的凉意,“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻句看上去似乎笨拙,其实细想是耐人寻味的。江岸上的乌桕叶倒映在水中,好像网起的是影子,反映出江水的清澈。“游戏”一词表现出渔人似乎不在乎打了多少鱼,而是在秋天的江面上玩耍。
    5.小组合作探究: 
    (1)是谁在夏夜吹响笛声? 如何理解“那满流着夏夜的香与热的笛孔?” 
    (2)是谁在问:“牛背上的笛声何处去了?”表达了她怎样的情感? 
    (3)诗中刻画了哪几幅图画?你能给每幅图画取一个小标题吗? 
    让学生在小组中探讨。然后请同学回答:  
    明确:                                                
    (1)那是放牛郎在夏夜吹响笛声,洋溢的这芳香与热情。      (2)那是牧羊女在问,她在思念着夏日里吹笛的放牛郎。      (3)这三幅图可分别是:农家丰收图、 霜晨归渔图、牧羊女思念图。(答案可允许多样化。鼓励学生发挥的想象力。)
    8.说一说、写一写:(此两小题可以连一块完成,要求独立完成。) 
    (1)你最喜欢那幅图画呢?谈谈你的感受。    
    (2)请同学们搜寻记忆中的秋天,或回忆刚才放映的组图,展开想象,用一两句古文 或者写一首诗来赞美秋天
    1、.秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜--三国魏•曹丕《燕歌行》 2、.落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色--唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》
    3、树树皆秋色,山山唯落晖--唐•王绩《野望》
    4、长风万里送秋雁,对此可以酣高楼--唐•李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
    5、红烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤--唐•杜牧《秋夕
    6、天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星--唐•杜牧《秋夕》
    7、孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下--元•白朴《天净沙•秋》

    三、拓展延伸
    比较阅读。
    资料:(美)狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。
    四、总结全文:
    好的诗歌贵在富有意境之美。本文把富有代表性的景物如:幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等收入笔下,运用了独具匠心的拟人与比喻,有层次地变现了秋天的美。这是栖息在农家的秋天,是游戏在渔船上的秋天,是梦寐在牧羊女眼中的秋天。诗歌创造了一种清静、清远、清柔、闲适的氛围,抒发了作者对秋天的喜爱与赞美。
    巧布作业(一)请给下面划线的字注音。
    肥硕(  ) 栖息(  ) 归泊(  ) 鳊鱼(  )
    廖阔(  ) 枯涸(  ) 清冽(  ) 伐木(  )
    梦寐(  ) 乌桕(  ) 芦篷(  ) 镰刀(  )
    (二)请解释下列词语,并给它们造句。
    (1)栖息:
    (2)廖阔:
    (3)清冽:
    (4)枯涸:

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    教学反思

     

    李燕玲

    《《秋天》 导学案(人教版七年级上册)》全文共2988字

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