《羚羊木雕》 导学案(人教版七年级上册)

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     【学习目标】                 
    1、分角色朗读课文,把握人物个性化语言。
    2、明辨是非,学会与父母、他人沟通,建立理解和信任的关系。
    【学习重点】  
    1、分角色朗读课文,把握人物个性化语言。
    2、明辨是非,学会与父母、他人沟通,建立理解和信任的关系。
    【学习难点】  
    明辨是非,学会与父母、他人沟通,建立理解和信任的关系。
    【学习方法】  
    朗读法、讨论法、点拨法
    【自主预习案】       
    1、反复读课文,借助工具书解决生字词。并且把“读一读,写一写”课后的词语抄写一遍;
    2、速读课文,根据本文的主要内容,填空:
      “我”把__ 送给了最要好的朋友__ ,__ 发觉了,逼“我”去 ,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让__ 把__ 还“我”。“我”对朋友这样反悔,“我”__ (感情)。
    3、资料助读----了解“羚羊木雕
      羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品,其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。
    (从这段话中,我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。)
    4.本文的体裁是小说,小说一般有__ 三个要素;其中___ 又包含_ 和___ 。本文以____ 为线索贯穿全文。
    5.划分段落,概括大意。
    第一部分(1----15):   
    第二部分(16---23):                        
    第三部分(24---25):  
    第四部分(26---38):  
    【课内探究案】  
    一、情景导入  
    白郁金香是一朵代表友谊的花。友谊是冬日里的一缕阳光,让饥寒交迫的人感到人间的温暖;友谊是沙漠中的一泓清泉,让濒临绝境的人看到生活的希望;友谊是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天,我们就来学习一个由友谊引发的故事---《羚羊木雕》
    二、自主探究。释疑解惑  
    (一)读一读
    分角色朗读课文。 
    提示:分角色朗读追问木雕、要(收回)木雕两部分。思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征,据此揣摩人物的语气。
    (1)先试着小组内分角色朗读,注意分配好角色。(旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈) 
    (2)小组展示分角色朗读。 
    (3)评价朗读,注意把握好人物的语气。
    (二)想一想
    1、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事?用几个动词简要概括。
    木雕、___ 木雕、___ 木雕
    2、情节  妈妈追查、逼迫  →爸爸___ →插叙回忆→我____ 
    起因:_____ (插叙交待情谊深厚)。
    经过:_____ 。
    结束:__       。
    (老师讲解记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙)
    (三)议一议
    1、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现,你认为他们分别是个怎样的人?(分析人物特征)(学生小组讨论)
    (个性不同,态度相同,只看到物品价钱价值,不知友情更可贵。)
    2、这样做好不好?为什么?
    3、怎样才能避免这类不愉快的事情发生? (小组讨论)
    4、课文作者倾向谁,持什么观点?从文中哪里可以看出?(小组讨论)
    三、学生置疑,教师记录学生的问题,并且指导解惑。
    四、课堂小结
    子女靠父母培养。父母是主导地位,子女的缺点,父母是有责任的,与其怪孩子自作主张,不如怪自己事前未讲清楚。作者的倾向主要是教育子女的。若从“我”这一面去看,是有教训可以吸取的。小时候毕竟幼稚,做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。总之,万事需“三思而后行”。
    【课堂测评】
    1、给课后字词注音并组词。
    2、勾画文中有关说话时神态描写的句子,积累成自己的语言。
    3、整体感知课文,想想:围绕“羚羊木雕”送给朋友这件事,表现了几种不同的态度和情感?
    4、课文中有一段关于“我”与万芳间友谊历史和交往的叙述,从这段文字中,表现出万芳的什么性格特点?这段文字去掉行吗?为什么?
    5、课文结尾用了一个反问句,有何作用?含义是什么?
    【教学反思】
     

    李彬

    《《羚羊木雕》 导学案(人教版七年级上册)》全文共1706字

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