《夏》导学案(苏教版七年级必修教案设计)

(语文网 本文阅读:次)





    课题:《夏》    课型:新授      主备:     审批:       
    使用时间:  
     1.品味文中优美的语句。
    2.体味作者的思想感情。
    3.感受夏的美丽,培养作者热爱夏的情感。  
     :
    1.理解夏的特点,感受夏的美丽。
    2.品味优美的语句。
     :出示王维的《苦行》 “赤日满天地,火云成山岳。草木尽焦卷,川泽皆竭涸。(hé)  轻纨觉衣重,密树苦阴薄。” 
    提问:诗歌描写的什么季节?用一个字概括诗人的态度。(   )
    诗人对夏只有怨气,没有赞赏。可是,当代作家梁衡却敢于履新涉奇,从人所寡言处言之,高声赞美这个春与秋之间的夏季,令人由衷叹服。今天我们就领略一番梁衡笔下的《夏》。
    预习新知
    请同学们打开课本,自读课文,看看作者笔下的夏是怎样的一番景象。在朗读过程中 ,借助字典解决字词障碍。并思考:作者描绘了一个什么样的夏天?了解文章内容,并根据内容给课文重新拟个标题:形如______的夏或夏是______。
    课堂展示 
    一、研读课文,理解内容:
    过渡:文中抓住夏天的三个特点(    )(   )(   ),分别进行了具体的描绘。
    1、请大家认真探讨一下:课文用2、3自然段中用了哪些句子来具体表现夏天的热烈。(景)
     
     
     
    2、作者由写景自然过渡到写人,写了哪群人?第几自然段?
     
    3、我们一起把第4自然段读一下。
    找找看哪些句子写出了紧张急促?
     
    二、走进课文,再现画面:
    过渡:刚才通过2、3、4自然段作者为我们展现了一幅幅生动逼真的图面,仿佛在我们的眼前,耳朵里,都能感受到那一幕幕画面。
    请以下面的形式说说你自己的感受。读了“_____”语句,我仿佛听见了(                             );我仿佛看见 (                     );我仿佛感觉到了(                   )。
    三、重点点拔,点题升华
    过渡:作者细腻生动的描写,使人如临其境,作者单为了写景才写夏的吗?探讨一下:作者为什么写夏呢?
     
    1、总结(黄金的夏)
    2、仿句。
    春日融融,夏 (            ),秋波澹澹,冬 (         )。                  。
    四、细读品味
    1、作者抓住事物特征,运用对比手法,拟人、比喻的修辞,再现了一个热烈、紧张、急促的夏天。请选择你自已喜欢的段落或句子,读给同桌听听,并说说喜欢的原因(边读边想像文中的画面,读出节奏、感情)
     
     
     2、指名读一读。
    五、拓展升华
    本文抓住夏天热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。根据课文描绘的景象和和作者抒发的情感,结合自己独特的感受,以“夏天是     ”写几句话。
     
    课堂反馈
    1.给加点字注音:
    芊芊(  )          黛色(   )           磅礴(  )            匍匐(   )           迸发(  )               澹澹(  )
    2.说说下列词语的意思:
    芊芊 主宰 磅礴 春华秋实 匍匐 澹澹  闲情逸致
    3.填空。
    《夏》的作者是__________,课文第一段是全文的__________,第二、三段写夏天是__________的,第四段写夏天__________的旋律,第五段写___________。
    学后记:
     教后记:
     

    《《夏》导学案(苏教版七年级必修教案设计)》全文共1750字

    1  2 3 4 下一页