《夏》教案(苏教版七年级教案设计)

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     课    题:夏(梁衡)
    教学目标: 1、理清文章思路,体会作者的思想感情。
            2、感受文章语言的魅力。
    学习方法:朗读、合作交流
    课时计划:一课时
    教学过程:
    一、阅读序幕
        春花秋月冬雪,常常是文人们寄予感情的东西,而文人对于夏,却常常嗤之以鼻,很不以为然。即使偶见描写咏叹夏天的诗文,也常常情调清和。夏的性格,夏的脉搏,很少有人触摸过,更很少有人触摸到。在这种情况下,梁衡对夏天别具一格的感受异常受人关注,自然就不奇怪了。
    二、阅读主场
        (一)学习小组从第一段中找出关键词语,并对其作用进行分析,在班上进行交流。
         “紧张、热烈、急促”
         概括夏天的特点,总启全文;表达对夏天的热爱和赞美。
        (二)学生诵读第二、三段,捕捉关键信息(写什么?怎么写的?哪些词语能显示逐渐“热烈”的过程?直接抒发感情是哪个句子?),对理解进行初步归纳整理,然后在班上交流。
        热烈:
        “芊芊细草”—  “密密厚发”
        “淡淡绿烟”—  “黛色长墙”
        “轻飞曼舞的蜂蝶”—  “一声声地长鸣”的夏蝉
        “春天的灵秀之气”—  “夏天的磅礴之势”
        “火红的太阳”“金黄的大地”“热风浮动”“麦子的香味”“挑着七八片绿叶的棉苗”“朝天举着喇叭筒的高粱、玉米”“匍匐前进的瓜秧”
        “泛泡”——“冒气”——“沸腾”——“升腾”——“蒸腾”
        夏天“正是一个承前启后、生命交替的旺季”
        (三)学生诵读第四段,捕捉关键信息(写什么?怎么写的?直接抒发感情是哪个句子?),对理解进行初步归纳整理,然后在班上交流。
        紧张、急促:
        农民——“挥镰”“弯着腰,流着汗”“快割”“快打”快“给秋苗追肥、浇水”“他们肩上挑着夏秋两季。”
        (四)学生诵读第5段,共同讨论作者不写春花秋月,而要赞美这“充满紧张、热烈、急促的旋律”的夏天的原因。
        歌颂劳动,赞美辛勤的农民。
        (五)学校小组小结课文学习的收获。
        运用比较、对比是事物的特征更加鲜明;语言生动,描摹准确,表现力强,有些句子富有深刻的含义。
    三、阅读尾声
    (一)讨论“探究·练习一、二”。
    (二)解决学生预习中提出的问题。
    (三)词句积累(抄在语句积累本上)
    芊芊  黛色  主宰  灵秀   磅礴  匍匐  春花秋实    
    迸发  融融  澹澹  闲情逸致   轻飞曼舞  淡淡绿烟  
        春之……绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情。秋之……赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。
    (四)布置作业:
        跟家长一起去野外观察冬之落叶,用拟人手法对落叶进行直接描绘,形象展示你对落叶的盛赞。题目自拟。 

    周智

    《《夏》教案(苏教版七年级教案设计)》全文共1397字

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