《最后一课》教案 (人教版七年级选修)

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     【学习目标】
    1、分析小说的主要情节,把握人物的思想感情。
    2、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。
    3、领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。
    【学习重难点】
    1、环境描写对人物思想感情的作用。
    2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
    3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
    【课时】2课时
    第一课时
    【学习过程】
    一、情景导入:
         同学们,你们还记得小学阶段最后的一节课吗?为什么你记得这么清楚?――最后。  
         今天,我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。这篇文章,通过一堂课,向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏,尊严遭受凌辱,一个无忧无虑的天真淘气的孩子,一个执教四十年的普通教师,又将是怎样的一种表现呢?让我们与小说中的人们进行一次心灵的交流。
    二、自主合作学习:
    1、出示学习目标。
    (1)了解作者及写作背景
    (2)字词学习
    (3)了解文章大概内容,感受文章要点,理清文章思路
    (4)品读小弗朗士内心世界
    2、听读、默读,完成下列任务。
    (1)、给下列加点字注音,根据拼音写汉字。(可查工具书)
    挟(   )着   踱(   )来踱去   诧(   )异
    懊(   )悔   郝(   )叟       qí(   )dǎo(    )
    (2)、《最后一课》的作者是_____国人________。体裁是_________,本文是以___________________为历史背景创作的。
    (3)、快速阅读课文,标记段落序号,了解大概内容,感受文章要点。
    (4)、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面,课堂上交流。
    3、朗读课文,自主完成:
    (1)这篇课文题目为《最后一课》,为什么说是“最后一课”?
    (2)本该是一堂很普通的课,现在却因加了“最后”两个字而变得特殊起来。“最后”这两个字最能让你们想到什么?
    (3)课文中最能渲染这种气氛的描写在哪里?找出来,读一读,体会其中的情感。
    三、交流、展示
    (1)上述三个问题
    (2)小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?
    四、点拨讲解:
    1、小说体裁的指导:三要素:人物、环境、故事情节,其中环境又包括自然环境和社会环境。
    2、学生表达文章的思路。可能有如下几种:
      a、课前、课上和下课
      b、上学路上,上课之前,上课经过,宣布下课
      c、上课前,上课时
      点拨:以上故事情节的三种划分法,都有道理,但比较而言,第一种更为妥当,因为:它将故事情节分为三个部分:课前、课上和下课,突出了“课上”的情景;而第二种将故事情节分为四个层次:上学路上、上课之前、上课经过和宣布下课、其中一、二部分意思相同,可以合并,都指上课之前,不必单独划开;最后一种划法将故事情节分为两个部分:上课前、上课时,但不包含“下课”的情景,缺少了故事的完整性。所以课文按第一种分法为好:第一部分(1-10):写上课前,小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛;第二部分(11-23):写最后一课的经过,重点写了法语课,其次还写了习字课、历史课与拼音课;第三部分(24-29):写下课时的情景。(板书:课前、上课、下课)
    五、练习测评:
    下课以后,小弗朗士在回家的路上又见到了什么?又有什么感受?请仍用第一人称的写法,进行创造性续写。
    第二课时
    学习目标:
    1、学习本文通过任务的语言、表情、动作、心理等描写表现人物性格的写法。
    2、了解细节描写的作用。
    3、把握文章的思想内容。
    学习重难点:品味小说的语言,揣摩人物的心理,领会小说的思想内涵。
    学习过程:
    一、导入新课:
    上节课我们了解了小弗朗士的内心世界,这节课我们来继续往下学习,来了解一下韩麦尔先生的内心世界以及他们炽热的爱国主义情感。
    二、自主合作学习
    1、朗读课文,自主完成:
    (1)请同学们找出韩麦尔先生最能打动我们的一些言行。
    (2)最能打动你的是哪一句话?为什么?
    (3)找学生读课文24段——29段,画出动词并说明其作用。
    (4)课文最后,韩麦尔先生只向我们做了一个手势,这个手势有什么含义?
    三、交流、展示, 
    (1)对文中语句加以揣摩和赏析,完成 《研讨与练习》二
    (2)韩麦尔先生是怎样一个人?作者描写他运用了哪些描写方法?
    (3)文章哪些地方运用了环境描写?有什么作用?
    四、点拨讲解
    1、学习方法指导:运用比喻、多种描写手法,增强语言表现力。
    描写手法:外貌(肖像)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等
    2、韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛,穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽,体现了崇高的爱国感情。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中,他高度的民族责任感得到细腻的表现。他的关于牢记祖国语言的精辟见解,表现出他对战胜侵略者的执着信念。“法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字,表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。
    五、练习测评
    从韩麦尔先生和小弗朗士身上我们学习到了哪些金子般的东西?对于爱国主义你有什么样的认识?(学生自由发表自己的感悟)
    六、布置作业
    1、积累语言:摘抄你认为写得好的词语或句子(词语20个以上,句子5句以上),写在读书笔记本上。
    2、创新写作
    续写提示:
      ①题目设计为《<最后一课>之后》。②紧承文末一句话,围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。如:愤怒的人们久久不愿离开教室,人们高呼:“我们要法语,不要德语!”“打倒普鲁士!”“法兰西万岁!”……普鲁士兵凶神恶煞的冲进教室,与人们厮打起来……人们含恨离去……几天后,大人、小孩、男人、女人聚集在一起,韩麦尔先生又给人们上法语课……③结构要
     

    李凌

    《《最后一课》教案 (人教版七年级选修)》全文共2359字

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