《紫藤萝瀑布》教学设计 (人教版七年级上册)

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    学习目标: 
    1、掌握本课生字词语、作者及介绍,领悟重点语句的含义。
    2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观察欣赏的能力。
    3、培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力;领悟自然界生命的生生不息的精神美,以及人类战胜困难的意志美。
    教学重难点:
    1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
    2、揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解。 
    教材分析 :
    紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中,在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀。由花儿自衰到盛,感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝,突出了花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好,抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。本文语言流畅、优美、意境深远,在如画的紫藤萝画面前,作者感悟到生命的真谛:每个人都应该像紫藤萝花一样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行。
    学情分析:
    七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成,因此,对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度. 
    学法指导:
    引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读,竞争打擂的过程中,学会如何朗读抒情散文,体会作者情感;在分小组合作探究理解课文内容的过程中,获得研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句。
    学习准备:
    1、查阅作者相关资料 
    2、认真预习诗歌内容,查字典解决“读一读、写一写” 
    学习过程
    一、导入新课:
      同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中会获得许多启示。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。 
    二、整体感知: 
    1、学生默读课文(小组内部完成以下问题)
    查字典,给加点的字注音,并读一读
    迸溅(        )   伶仃(        )  盘虬(     )卧龙 
    仙露琼(      )浆  酒酿(        )  
    2、 学生读课文,整体感知文章内容,并思考问题:
    (1)本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次;
    (2)作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?
    (3)这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。
    三、研读与赏析 
    好文章总有一些精彩片段,研读这些片段,是对文章内涵的具体把握,也是对作者的思想感情的探究。本文以“紫藤萝瀑布”为题,但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。
    下面我们深入细致地研讨课文
    1、学生用自己的话概括本文内容。  
    2、找出自己感触最深的段落或句子,用波浪线划出来,并反复品读,体会作者的感情变化。
    3、联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。  
    4、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。     
     
     5、你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话吗?   文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”,各有什么含义?其作用是什么? 
    四、合作探究
    小组讨论,班内交流:
    1、课文第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?
    2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?
    3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁与重生,其目的是什么?
    4、 举例说明本文采用了哪些修辞手法,作用是什么?
    5、 从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?
    当堂检测
    1、给加点的字注音 
    迸溅(    )    伶仃(       )  盘虬卧龙(    )     仙露琼浆(    )   
    酒酿(    )   伫立(    )   挑逗(    )  凝望(   )   忍俊不禁(   ) 
    2、正确解释下列词语在文中的含义。  
    进溅:  
    挑逗:  
    忍俊不禁:  
    伫立:  
    仙露琼浆:  
    伶仃:  
    察言观色:  
    盘虬卧龙:  
    3、《紫藤萝瀑布》中写道:藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”,后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死,“藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密”。作者赞美藤萝顽强的           ,并由此联想到人的生命。文章运用的是                                          
    的写法。
    4、仿照下面例句写一句话,要求与例句中的格式相似,修辞手法相同。
    例句:我愿是一朵欢乐的浪花,为大海营造一点生机。
    仿写:                                                     
    反馈矫正
    1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会。
    2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好,请你仿写几句。
    3、学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
    4、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画,又是一首深沉的歌,这两方面体现在什么地方,请作简要回答。
    典型习题 
                             启迪生命的梅
        ⑴大雪初霁,天地茫茫。
        ⑵如月光普照大地,如白云铺洒人间。
        ⑶踏着雪,我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗,雾中的仙子,雪中的皇后?是你吗,潜雪傲霜的梅?
        ⑷是的,一定是你。虽然,如雪般洁白的你,可以骗过我的眼睛,然而,胜过雪的那一段香,我又怎会感觉不到?淡雅清新的幽香飘然而来,使我恍若越脱尘世,如入圣地。正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”,我忍不住细细品味着。
        ⑸近了,近了,是的,我已看见你。疏缀枝头,粉妆玉琢。褐色梅枝清峻古健,欹长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。或含蓄,或冷傲,或温静,或清高;袅娜亭亭,纷吐幽香;含情脉脉,欲诉还羞,但无妖冶之姿、轻佻之态。
        ⑹在众芳摇落之时,惟有你独绚丽,占尽这满山风情。在百花之中,你和水仙一样飘逸,和玫瑰一样圣洁,无芙蓉之娇嫩,无牡丹之庸俗。哦,你是天宫之花,惟有在瑶池方得一见,却又为何偷下仙宫,来到人间?是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗?
        ⑺雪后的你,不畏严寒,愈发怒放,绽出片片白玉,犹如在向严冬挑战。微风轻拂过,吹落片片花瓣。你,严寒中的梅,纵使在生命的最后时刻,也要将自己的报春之歌高唱。来时那样无瑕,去时也“零落成泥碾作尘,只有香如故”,不染一丝尘俗。
        ⑻每次雪后,我总会来看一看你——寒梅。因为,你一直给我以生命的启迪:生命之花与其娇艳而受玷污,不如清白而自爱;与其哗众取宠,不如实事求是以保持自己的尊严。
        ⑼我等待着下一次飘雪,我将再一次欣赏你雪后的风采,接受你无言的启迪。
    1、试各用一字概括四至七段写梅的四个方面:
    第四段:                     第五段:                         
    第六段:                    第七段:     
    2、若将全文划分为两个层次,应当如何划分?简述理由。
     
    3、写出文中描写梅的四个句子。
    4、任写出文中的两个排比句。
    5、文中写“雪”与“梅”的关系是什么?
    6、第三段第一句中的“你”指                                         。
    7、试说出本文在语言表达上的特点(至少说两点):
    2、关于作者
    宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等,《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后,有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》,其第一部《南渡记》已于1987年问世,获得了好评。她的小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。她的散文情深意长,隽永如水。
    3、中心思想:
      “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天! 
      作者借花喻世,根据自我经历、情感的需要,捉住藤萝花像瀑布的特点,写出了自己的独特感受,从“流动向前”的紫藤萝瀑布中,得到向前奋进的力量,表现了作者热爱生活,积极进取,努力向上的 思想情感。
     

    李刚

    《《紫藤萝瀑布》教学设计 (人教版七年级上册)》全文共4612字

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