皇帝的新装 教案(人教版七年级上册)

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     【设计理念】
    具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的,语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩,教师在阅读中要努力引导学生体验这种感情,在体验中拓展自己的视野,提出自己的看法,说出自己的感受。整堂课以“学生说”为教学主线,通过教师有效的引导,让学生有话说,乐于说。【教学目标】
    1、知识与能力目标:能用简洁的语言复述故事情节,能有表情地朗读课文,能在朗读中体会人物心理,能品析人物形象,能发表自己独特的看法。
    2、过程与方法目标:在教学过程中,培养学生学习兴趣,掌握分析人物、理解主题的方法。
    3、情感态度与价值观目标:联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。
    【教学重点】分析人物形象。【教学难点】理解文章寓意。
    【教学方法】角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法
    【教学课时】2课时
    【教学过程】
    第一课时
    一、导入
    今天我们一起学习一篇童话,同学们喜欢童话吗?(喜欢)
    喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀?读过安徒生的什么童话呢?
    (《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》。。。)
    大家都读过安徒生那么多童话,那大家了解安徒生吗?有谁给老师谈谈安徒生的?
    (安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家,他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。他的一生写了160余篇童话。刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱,因为他的童话通常很幽默风趣,同时也揭示了生活当中的一些现象,告诉我们一些做人的道理)
    好,今天我们再来学习安徒生的一篇童话,大家知道是什么麽?(《皇帝的新装》)  设计意图:以轻松的心态融入课堂,培养和激发学习兴趣,唤醒学生对童话初步认识,更有利于课堂的进一步学习。
    二、分角色朗读,整体感知,理清文章脉络
    (童话并不直接说明一个道理,而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢?现在我们分角色朗读课文,通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶)
    1、分角色朗读课文,要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
    ① 旁白:如作者给孩子讲故事,语气亲切、自然,语调平缓。
    ② 皇帝:微胖、富态,语调傲慢,神情自负。
    ③ 骗子:油头滑脑,油腔清调,阿泱奉承。
    ④ 老大臣:年迈、苍老,老于世故,语调迟缓,故作镇定。
    ⑤ 诚实的官员:对皇帝毕恭毕敬,貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态,语调低沉。
    ⑥ 骑士们:庸庸碌碌,阿谀奉承,随声附和。
    ⑦ 典礼官:讨好皇帝,语调温柔。
    ⑧ 百姓们:不敢说真话,心里却明白。
    ⑨ 小孩子:无所顾忌,天真单纯,对大人的说法不理解,高声叫了出来。
    ⑩ 小孩的父亲:想借孩子的话,指出真相。说话坦然,但声音较低。
    大家都朗读得很好。特别是小A能够把人物的性格把握得很好。
    2、角色朗读完毕,现在我们请一个同学来简单概括一下这篇文章讲了一个什么故事?
    (皇帝爱新装;骗子“做”新装;大臣、随员、皇帝看新装;皇帝穿新装、展新装;小孩揭穿新装。)
    3、本文的核心的“新装”。现在,请同学们围绕着“新装”,按照时间的顺序把本故事分为五大部分。
    一(1)皇帝爱新装[故事的引子]
    二(2-4)骗子“做”新装[故事的开端]
    三(5-22)君臣看新装[故事的发展]
    四(23-32)游行穿新装[故事的高潮]
    五(33-36)揭穿假新装[故事的结局] 
    一(1)皇帝爱新装[故事的引子]
    问题1:爱到什么积度?从文中找出相应的词语。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。)
    问题2:生活中爱一种东西真能达到这种程度吗?(不能。)
    问题3:这里用了什么修辞手法?(夸张。)
    问题4:皇帝是一国之主,却不理朝政,不关心国家大事,沉溺于“新衣”,这是一个什么样的皇帝?(昏庸、荒唐、不称职等。)
    总结:这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。
    问题5:本段在结构上的作用?(故事的开端、引子,为下文埋伏笔、做铺垫。)
    设计意图:递给学生整体把握故事内容,使学生对故事有一个整体而又深刻的印象,并学会梳理文章线索。
    三、课后思考题
    1、故事中的“新装”存在麽?
    2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的“新装”,谁在说假话?(在原文找出句子)
    3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢?
    4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人?
    5、大家都在说假话,最后有没有人说真话呀?
    6、为什么小孩能说出真话?
    第二课时
    一、问题探讨
    前面我们已经理清了故事的脉络,现在我们围绕“新装”,分小组来探讨几个问题。
    1、故事中的新装存在麽?
    2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的新装,谁在说假话?(在原文找出句子)
    ⑴ 老大臣说假话:“哎呀,美极了!真是美极了!” “多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”
    ⑵ 一位诚实的官员说假话:“是的,那真是太美了!”
    ⑶ 两位诚实的官员一起说假话:“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”⑷ 皇帝说假话:“哎呀,真是美极了!”“我十分满意!”⑸ 皇帝的全体随员说假话:“哎呀,真是美极了!” “这布是华丽的!精致的!无双的!”⑹ 皇帝的所有骑士说假话:“一点也不错。” ⑺ 皇帝身边的所有人说假话:“上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!” “多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”⑻ 在街上和窗子里的人说假话:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢?
    ⑴ 皇帝说假话:是为了不暴露自己的愚蠢和不称职,为了保皇位维护他独断专行的统治。⑵ 老大臣、诚实的官员、骑士们说假话:是为了保住他们的地位和职务。⑶ 市民中的成年人说假话:是怕别人说自己太愚蠢,怕招来杀身之祸。4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人?皇帝:愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。大臣:虚伪奸诈,自欺欺人,明哲保身。百姓:胆小怕事,人云亦云。5、大家都在说假话,最后有没有人说真话呀?
    一个天真无邪的小孩子:“可是他什么衣服也没穿呀!”6、为什么小孩能说出真话?如果你当时也在场,会怎样做?
    答:因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的,如果改成成人来说,反倒不真实。其实,它虽出自孩子之口,却代表了所有老百姓的意见,以至大家都重复着“他实在没有穿什么衣服呀”这句话。
    7、后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的?
    答:“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续“演”下去,则是为维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
    二、主题总结
    《皇帝的新装》是一场闹剧,以骗开始,又以骗结束。通过学习这篇童话,我们从中懂得一个什么道理?
    真话实话随时有,最重要的是有敢说的人。作为一个真诚的人,要敢于正视现实,要保持天真烂漫的童心,反对社会现实中的假丑恶现象,让真、善、美充满人间。如果现实生活中每一个人都多一份真诚,多一份诚实,那么世界会变得更加美好!
    三、课后作业
    1、童话是儿童文学的一种,常通过丰富的________和________来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是________国作家_______(姓名),他的童话作品还有________、________、________等。
    答:想像 夸张 丹麦 安徒生 《卖火柴的小女孩》 《丑小鸭》 《海的女儿》
    2、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事,表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( B )
    A、城里所有的人都在谈论这布料    B、他们装做从织布机上取面布料,用两把大剪刀在空中裁了一阵子C、他每一天每一点钟都要换一套衣服,人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”D、他们说:“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的,这也正是这些衣服的优点。”
    3、这一文章反映出皇帝的性格是________    答:昏庸、狡诈、虚伪、愚蠢。
    4、这篇文章反映生活的主要方式是_______     答:想像和夸张。
    5、在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么?
    答:皇帝:愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。
       大臣:虚伪奸诈,自欺欺人,明哲保身。
       百姓:胆小怕事,人云亦云。 

    陈瑶

    《皇帝的新装 教案(人教版七年级上册)》全文共3565字

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