《夏》教案 (苏教版七年级上册)

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     学习目标:
    1.朗读课文,感知夏的旋律。
    2. 赏析镜头,品味夏的风采。
    3. 积累语句,绘写夏的诗篇。
    一、导入新课
    导语:经历了今夏的酷暑,我们不禁会生出“宁过三冬,不过一夏”的感慨。炎炎夏日,总让人们汗水津津,厚重的热浪压得人喘不过气来。在众多人的印象中,夏天是四季中最让人难熬的季节。然而,作家梁衡却要大声赞美这黄金的季节,它会让你对夏天又一个新的认识。现在,我们打开课本,一起学习被称为是当代散文中一篇难得的精品的《夏》。
    (出示课题、学习目标)
    二、预习展示
    1.介绍作者
    (学生介绍,教师补充)
    梁衡:山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长、中国记协常务理事、《人民日报》副总编辑。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇(《晋祠》《觅渡、觅渡,渡何处》和《夏感》)入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》(3卷)、《数理化通俗演义》(2卷)、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
    2. 学情检查
    注音: 磅礴   黛色  匍匐  芊芊   澹澹   迸发 
    写字: 主宰  苦涩   轻飞曼舞    闲情逸致
    三、整体感知
    朗读课文,感知夏的旋律。(播放朗读视频)
    ★要求听读跟读课文,思考以下问题:
    (听读跟读课文,要注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感)
    1.作者的眼中,夏天有何特点?
    2.为了体现夏天的旋律,作者先后写了什么内容?
    3.本文突出表现了作者怎样的思想感情?
    1. 紧张、热烈、急促
    2.景:细草、林带、蝉儿、麦浪、太阳、热风、棉苗、高粱、瓜秧(万物勃发)
    人:割麦打麦 、追肥浇水(农民辛劳)
    3.热爱、赞美
    讨论交流后形成板书(出示板书)
    [教师归纳点评]
    这是紧张、热烈、急促的夏天,万物蓬勃生长,农民辛勤劳作。这是黄土地的夏天。梁衡曾作为《光明日报》记者驻扎山西九年,他对脚下的这片土地有着深厚的情感,对这“承前启后、生命交替的旺季”有着多么独到的感受啊!
    四、品味探究
    1.赏析镜头,品味夏的风采。
    过渡:梁衡作为一名资深记者,他的散文作品中体现了极强的镜头感。下面我们就随着镜头,一起去品味夏的风采。
    这些镜头或是寥寥几个画面,就勾勒出夏景的宏观;或是纵目远眺广袤的原野,呈现出一种磅礴之势;又或是细笔描绘,将一个一个机趣盎然的大特写跃入我们的眼帘;或是用白描点染出劳动者的勤劳质朴。请同学们再次朗读课文,按照宏观勾勒、纵目远眺、细笔描绘、白描点染这四个镜头的分类,找出相关语段,品味每个镜头抓住那些景象,写出了夏哪方面的风采。
    ★先自由诵读,可只找一处最喜欢的镜头品读,也可找多处或全部品读。朗读文段要大声,要有“磅礴之势”,倾吐“升腾”之气,表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调,读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。接下来,学习小组的同学要通力合作,交流品读的体会。最后在全体同学前展示。分析:学生可能出现的答案,相机补充分析。
    镜头一:宏观勾勒
    ●新鲜的活脱脱的“密密厚发”的拟人,巧妙精当的“黛色长墙”的词汇选择,加上画外音乐------蝉悠悠溢出树间的声声长鸣,勾勒出夏的热烈厚重。
    镜头二:纵目远眺
    ●太阳烘烤,麦浪翻滚,麦香吹送,色香谐和,无不昭示着夏的丰腴饱满。
    镜头三:细笔描绘
    ●棉苗挑叶,高粱玉米举着喇叭筒,高奏勃发的凯歌,瓜秧匍匐前进,一派活力迸溅的蓬勃。
    镜头四:白描点染
    ●农民挥镰,弯腰,流汗;追肥、浇水;外化的心理镜头:快打、快割;早起晚睡,听风看云的辛劳,律动着夏的紧张急促。
    2.探究疑点,感悟比较之美
    过渡:我们通过赏析镜头,充分领略到了夏的风采——热烈厚重、丰腴饱满、活力蓬勃、紧张急促,那还有必要牵涉到春、秋的景物吗?
    讨论后明确:夏处于“春华秋实”之间,割不断与春秋的联系;为了充分表现夏的个性,多借助比较:2节春夏景物的比较为了突出夏的热烈;3节色彩的比较,让人领会到夏是“承前启后、生命交替”的旺季;5节的对比,突出夏的紧张、繁忙,让人想起劳动者的辛苦付出。
    五、积累活用
    积累语句,绘写夏的诗篇
    过渡:梁衡的《夏》,全文只有六百六十六字,是一篇短文。他凭借这为数不多的文字,构筑起如此精美的世界。这些精妙、充满画意的文字,一定会激起我们的诗情。让我们一起为夏写诗。
    ★要求从课文中撷取一些词语,加上自己的思考写成一首诗。
    示例:夏,是金黄色的∕你看那火红的太阳∕你瞧那翻滚的麦浪∕你闻那诱人的香味∕承载着收获的希望。
    分析:这首诗第一句先写夏的特点,我们还可以说夏是什么?接下来要具体描写夏景,关键词句要来自课文,景物要与特点相吻合;最后一句总结全诗,点出主旨。要求同学们根据自己对课文的领悟,联系自己的生活体验,利用课上积累的一些美词佳句,练习写诗。(4分钟)
    供参考的小诗:
    夏,是热烈的∕你看那密密的厚发∕你瞧那黛色的长墙∕你听那夏蝉的长鸣∕积蓄成磅礴的气势。
    夏,是蓬勃的∕你看那挑着绿叶的棉苗∕你瞧那匍匐前进的的瓜秧∕你摸那举着喇叭筒的高粱∕托起金秋的臂膀。
    夏,是急促的∕你看那弯腰挥镰的农民∕你瞧那浇水施肥的的身影∕你听那“快打快割”的催促∕换来黄金的季节。
    六、课堂小结
    结语:夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄,愿你们在这人生的黄金季节,激情飞扬,英姿勃发,和着这紧张、热烈、急促的旋律,去抒写辉煌的明天!奏出你们生命的华章!
    七、课堂检测
    1.文中说,“而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里”。结合文章内容,谈谈你对这句话的理解。 
     2.比较阅读:正如作者所说,“历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子”,“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗,说说与课文表达的思想感情有什么不同? 
                 山亭夏日 
                    (唐)高骈 
     绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。 
     水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。
    参考答案:
    1.夏天的农民是忙碌而辛劳的。他们既要忙于收割,又得赶快去给秋苗追肥、浇水, 他们的肩上挑着夏秋两季。所以说,夏,“总是浸在苦涩的汗水里”。
    2.这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画,表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美,和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌,表达作者对这种充满激情火热生活的向往。
    八、课后作业
    以《我眼中的夏》或者《家乡的夏天》为题,写一段100字的片段。
     

    周丹

    《《夏》教案 (苏教版七年级上册)》全文共2772字

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