《羚羊木雕》教案

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    【素质教育目标】

    〖知识和能力目标〗

    在整体感知的基础上,明确故事梗概。

    〖过程和方法目标〗

    1、分角色朗读,体会人物思想感情。

    2、抓住课文关键,从评价朗读中分析人物形象。

    〖情感态度和价值观目标〗

    1、在整体感悟内容基础上,体会浓浓亲情,珍视真诚无私的友情。

    2、透过家庭矛盾冲突的生活表象,深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理,尊重他人的情感和人格,能以坦诚的心理与父母沟通。

    【教学重点】

    分角色朗读,把握人物个性化语言。

    【教学难点】

    指导学生分析人物形象,讨论这场家庭矛盾冲突的是非。

    【教学方法】

    1、朗读法:依课文内容分配朗读角色,以更好把握人物形象,体会人物情感。

    2、讨论法:就羚羊木雕引起的家庭矛盾是非展开充分讨论,小中见大,引导学生学会处理类似问题。

    【教具准备】

    多媒体课件、话筒。

    【教时安排】

    二课时。

    【本课目标】

    1、在整体感知的基础上,分角色朗读课文,分析人物形象。

    2、从不同角度讨论这一场家庭矛盾的是非,并思考怎样才能避免这一类不愉快的事情发生。

    【教学流程】

    一、情境导入

    检查预习,展示羚羊木雕图片,以同学复述课文导入新课。

    二、整体感知

    请学生用自己的语言复述课文内容,并用关键词概括故事梗概。学生回答,教师明确。

    故事梗概:查问木雕、赠送木雕、逼索木雕。

    三、分角色朗读课文

    品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写,分析人物形象。

    1、提出朗读要求:用普通话读准字音,停顿恰当,吐字清楚,音量适当,速度合宜,读出语气。

    2、学生自由组合,练习朗读。

    3、选出一组7人分别扮演爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳、万芳的妈妈、旁白,其他同学做评委准备评价。

    四、评价朗读效果并分析人物形象

    学生:评价扮演者朗读时的语气、语调、动作、神态。

    学生:学生自我体验,相互评价并分析人物形象。

    学生回答,老师归纳:

    分析人物形象:

    妈妈:严厉态度生硬、非常固执;

    我: 委屈、无奈、重视友谊;

    爸爸:严肃、婉转、稳重;

    奶奶:明白事理,同情理解,却无能为力;

    万芳:仗义、体谅、明理;

    万芳的妈妈:责怪。

    五、研讨与探究

    全班同学分别从爸爸、妈妈、万芳的角度就这一场家庭矛盾冲突的是非展开讨论。并思考怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?

    学生自由发言

    ……小孩子包括大人在内有事要同人商量,尽可能地考虑周全。

    ……父亲送给女儿时也应讲清东西如何珍贵,要珍藏好。

    ……我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好,提一提交换礼物的事。

    教师引导学生正确处理自己与父母之间的矛盾,彼此应多商量,多沟通,学会换位思考。多一份理想,多一份宽容,生活中就会多一份温馨。

    六、课堂小结

    一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事,却展示了两种生活,两种内心世界:一方面是少年世界的友爱、友情;另一方面是成人世界既有对子女疼爱之情,又有因事件的不当处理对孩子人格和友情的伤害。羚羊木雕就像一架天平,衡量了不同人心中金钱与友谊的分量。作者借生活中的一朵浪提出一个如何尊重孩子情感的社会大问题,以小见大,正如布莱克在《天真的预示》中写的那样:“一颗沙里看出一个世界,一朵野花是一座天堂,把无限放在你的手掌里,永恒在一刹那里收获。”

    著名的科学家爱因斯坦曾说过:“世界是美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”

    同时,世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!

    《《羚羊木雕》教案》全文共1376字

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