《孔子游春》第二课时教学设计之十(作者:liu8228liu)

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    孔子游春》第二课时教学设计之十
    作者:liu8228liu   
      一、教学内容:
        苏教版小学语文第十二册《孔子游春》
      二、教材解读:
        本课是一篇游记,是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课,表现了孔子对弟子的关心,洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际,适时组织弟子“游春”,并以“水”为话题,叙物明理、润物无声,善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远,发人深省、回味无穷。
      三、设计理念:
        《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点,也是难点。在这一段的教学过程中,教者首先以“你能找出孔子喜欢水的原因吗?”这个问题引导学生读课文,理解文本,接着我又以“孔子的这段话是围绕哪句话展开的?”引出“水是真君子的观点”,而后将问题由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)。这样,由易到难、步步深入,重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生解决“为什么说水有德行,有情又有志向,善使教化?”这一问题。我鼓励学生在小组里交流,寻求共识,便于学生通过自主探索顺利解决问题,从而获得成功体验,提高探索学习的兴趣。
      四、教学目标:
       1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、自然段。
       2、体会孔子论文那段话所蕴含的道理。
       3、凭借课文的具体语言材料,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。
      五、课时安排:两课时
      六、教学过程:

      (一)复习、导入
         今天我们继续来学习——《孔子游春》(齐读),春天到了,泗水河边春意盎然。我们一起来读读课文一、二自然段,让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光。
      (二)精读3—9自然段
       1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目,孔子的心情却不平静,他在这么多美丽的春景中,尤其喜欢——水,你能找到孔子喜欢水的原因吗?请大家默读3—9自然段。
       2、指名回答,出示第八自然段。
        (1)指名读。大家想一想孔子的这段话是围绕哪句话展开的呢?
        (2)为什么说水是真君子呢?文中孔子看出了水有哪四种精神品质?
          相机板书:有德行
            水——真君子有情义
               有志向
               善施教化
        (3) 君子是对人格高尚的人的敬称,你能围绕其中的一点说说你的理解吗?请大家在小组里读读,交流交流
        (4)集体交流,相机评价。
          (师小结:1.水似乎有德行,你看它奔流不止,哺育众生。
               2.水没有固定的形状,向下流去,和顺温柔,真似君子温文尔雅,恬淡的性情。
               3.而穿山岩、凿石壁的水又似乎拥有刚强的一面,胸怀志向,百折不挠。
               4.水又能洗涤万物的肮脏,还万物原有的洁净面貌,多像教人求真求善求美的君子风范。)
        (5)在孔子的眼中,水具备了君子所有的品性,水是真君子,让我们带着对水的敬佩之情来读好这一段。
        (6)同学们,孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神,更准确地说是有德行,有情义,有志向,善施教化等这样被他称之为“君子”所具有的精神,你还能找出水其他像君子那样的品质吗?
          (如透明-纯洁;无边无际-胸襟宽广;供所有人饮用—无私奉献
           静静流淌→默默无闻;海纳百川-肚量大、包容等)
        (7)水还有那么多君子般的品质,文中是用什么来表示的?(……)
          由此看来——水是真君子呀!
          指名读、评价,读出赞叹的语气。
        (8)、孔子和弟子是来泗水河边游玩的、但他看水后发表了这么多议论,还说“水是真君子。”他的用意是什么呢?
       3、既然是为了启发弟子,教化弟子,我们又该怎么读呢?(意味深长)
         让学生试读
       4、指读、评价、齐读
      (三)精读10—17自然段
       1、过渡:孔子巧妙地用水打比方,来启发弟子做人,他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是,他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。
       2、请同学们自己读10—17自然段,我们看看子路和颜回各有怎样的志向?用笔画出有关词句。
        (1)子路的志向是什么?颜回呢?指名读。
        (2)怎么读两人的话,看看前面的提示语,自己试试看读一读。
          指名读。师生评价。
       3、他们的志向,正是君子所具有的品行。你能说说你知道的君子吗?
         老师也想知道你们有什么志向?想做一个怎样的人?
       4、听同学们谈志向,老师很开心;孔子听弟子说志向,他有什么反应呢?
        (1)学生默读14—16,圈画出有关词句,交流。
        (2)师小结:是啊!孔子和他的学生谈得那么投机,那么融洽,多么浓浓的师生情谊呀!文章的哪一自然段也体现了这种师生情谊呢?
        (3)齐读课文10自然段。
          小结:多么浓浓的师生情谊啊!同学们,我们再来读读一、二自然段,大家一定会有新的感受。
       5、师:如此美好的春光,如此动人的师生情,让我们感受到——泗水河畔的春意更浓了。齐读(出示17自然段,在“更”下加点)
      四、总结
        读完这篇课文,我们对孔子这位伟大的教育家有了更多的了解,你现在觉得他是一位怎样的老师呢?
        出示:孔子,您是一位的老师啊!
        要求补充完整,有感情地读一读。
      五、布置作业
        课后请同学们继续搜集有关孔子的资料,更多地了解这位仁人君子,这位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师,请同学们以“孔子,您______________________________”为开头写一段话。
     
       
      

    《《孔子游春》第二课时教学设计之十(作者:liu8228liu)》全文共2804字

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