《大瀑布的葬礼》教学设计之五(新风小学 余亚玲)

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    《大瀑布的葬礼》教学设计之五
    新风小学 余亚玲   
      一、教学目标
       1、紧扣“雄伟壮观”、“奄奄一息”,引导学生读出情,品出味,通过进行昔日瀑布壮观景象与现今瀑布枯竭景象的反复朗读对比,唤起学生保护生态平衡的责任心。
       2、理解大瀑布悲剧形成的原因。
      二、教学过程
      1、揭示课题,自由质疑。
       ▲板书课题“葬礼”。
        能谈谈你对“葬礼”一词的理解吗?
        是的,葬礼就是为去世的人举行的殡葬仪式,它寄托亲人的哀思,表达对逝者的怀念。
        今天,我们要学习的课文是——大瀑布的葬礼
        (补充课题,学生齐读)
       ▲读了课题,你心中有什么疑问?
        同学们,我们心中藏了这么多的疑问,难怪这场葬礼又被称为“特殊的葬礼”。
        自由,大声地读读课文,你能从文中找到答案吗?
      二、初读课文,整体感知。
        自由,大声地读读课文。
        快速抢答,检查自学情况,了解文章主要内容。
       ▲这条大瀑布叫什么名字,
        “塞特凯达斯大瀑布”(出示字幕)
        出示句子
        (在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国的交界处,有一条巴拉那河,河上有一条世界著名的大瀑布——塞特凯达斯大瀑布。)
        指名读。你了解了哪些信息?
        这句话告诉了我们塞特凯达斯大瀑布的地位、地理位置。
       ▲人们为大瀑布举行了几次葬礼?
        第二次葬礼由谁主持?(菲格雷特)
        你从文中哪些句子知道的?
        这两个自然段首尾呼应,点出了文章的主要内容。
      三、细读课文,感受瀑布的变化。
       1、感受昔日“雄伟壮观”
        ▲同学们,如此隆重、特殊的葬礼,却为一条瀑布而举行,这到底是一条怎样的的瀑布呢?
         请同学们自由、轻声读读课文的4、5自然段,让我们细细欣赏。
         多美的瀑布呀!你脑海里涌现了哪些词儿或句子,能用来形容一下它吗?
         课文中,作者用一词儿,把我们所说的都高度概括进去了,那就是:雄伟壮观(板书)
        ▲再次美美地读读这两个自然段,读读,划划,哪些语句让你感受到瀑布的雄伟壮观。
         ●“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”。
          你仿佛看到了什么?听到了什么?(声音震耳欲聋,犹如百万雄狮在怒吼,又如千军万马在奔腾)
         ●水声震耳欲聋,清晰可闻
          流量大,“每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下”。
          补充资料,确切地说是13300立方米,相当于长、宽、高都是三间教室这么长的水量滴答一声直泻下来。
          30公里,相当于湖州到南浔的路程
          也就是说,南浔那儿发出的一声巨响,在我们这儿还能清晰可闻。
         ●(播放录相))
          此时此刻,你最想说什么?
          引读第5自然段(难怪长期以来,塞特凯达斯大瀑布……游客们常常为此陶醉不已,流连忘返)。
          让我们再次陶醉在大瀑布的迷人风光中(齐读第4自然段)
        ▲扣“曾经”,明白“雄伟壮观”已经成为过去。
         然而,你们发现了吗?在这美好的文字中,却有一词儿如此刺眼,让我们心情沉重,你找到了吗?(板书:曾经)
         是的,一个“曾经”,让你,让我们明白什么?
       2.感受今日“奄奄一息”。
        认真听老师读课文的第8自然段,你的眼前,仿佛出现了一幅怎样的画面。
        交流:
       ●它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。
        你仿佛看到了什么?随机板书:奄奄一息
        奄奄一息是什么意思(已经走到生命的尽头,快要死了,这里指大瀑布逐渐枯竭,即将消失了。)
        如果说如今的大瀑布是一个生命垂危的老人,那么曾经的大瀑布就是一个()浑身上下散发着青春活力。
        引读:能想象吗?塞特凯达斯大瀑布曾经是(世界流量最大的瀑布,汹涌的河水紧贴悬崖,咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。)如今呢?这一切都不存在了,都消失了。留在我们眼前的是:它在群山之中(无奈地垂下了头,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。)
        带着你的心情,再来读读这句子,读出瀑布的伤心,无奈,绝望。
       ●许多慕名而来的游人,见此情景,无不惆怅满怀,失望而去。
        游人看到即将枯竭的瀑布,他们会想什么?说什么?
        (失望难过质疑……)
        引读:能想象吗?仅难几年前,世界各地的观光者(纷至沓来,在这从天而降的巨大水帘面前,置身于细细的水雾中,感受着世外桃源的清新空气,游客们常常为此陶醉不已,流连忘返。)而如今,一切都变了。许多慕名而来的游人(无不惆怅满怀,失望而去)。
      四、追溯瀑布枯竭的原因。
        短短的几年之间,为什么会有这样的变化?
        快速找到那段让你痛心的文字,读一读,你知道了什么?
       1、拦河大坝截住了大量的沙水
       2、工厂用水毫无节制
       3、森林被乱砍滥伐
        是的,正是这三大人为的破坏,导致了大瀑布的枯竭;正是这三大人为的破坏,扼杀了瀑布的雄奇。
        读着这样的一段文字,我们的心,是(沉痛的,难过的,悲哀的)
        让我们带着这份复杂的心情读这个自然段。
      五、拓展升华,感悟情感。
        假如,瀑布会说话,它会对人们说什么?拿起笔静静地写,写出瀑布的心声。随机点评。
        瀑布短短几年的巨变,引起了众多环境保护者的关注,在巴西总统的主持下,许多环保人士纷纷前来参加大瀑布的葬礼。
        这是一场特殊的葬礼,这更是一场意蕴深刻的葬礼,让我们再次读读这个引人深思的课题。

      板书设计:
                       大瀑布的葬礼
                  曾经            现在
                  雄伟壮观          奄奄一息
     
       
      

    《《大瀑布的葬礼》教学设计之五(新风小学 余亚玲)》全文共2912字

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