苏教版初三语文下册 《生命与和平相爱》说课稿

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     苏教版初三语文下册 《生命与和平相爱》说课稿
     
     
                                             第一课时
    一.学习目的:整体感知课文,理解文章的结构。学习逐步深入地描写人物的写法。
    二.重点难点:通过一个人一个家庭描写一个民族的精神的写法
    三.教学过程中
    1.导入新课你知道,“人类只有两个民族至今完整地保存了自己的文化和语言”,这是哪两个民族呢?(犹太人和中国人)犹太人是一个曾遭受“迫害”“杀戮”的民族,为什么今天仍能生机勃勃,让我们从《生命与和平相爱》寻找答案吧。
    2.检查预习
    ①根据拼音写汉字:杀lù()xián()熟kǎnkǎn()而谈华yì()深ān()qiè()而不舍
    ②解释下列词语流离失所执著煞有介事
    3.出示目标:整体感知课文,理解文章的结构。学习逐步深入地描写人物的写法。
    4.略读全文,思考:这篇散文刻画的是谁?表现的是哪个民族?
    5.细读课文,找出文中清晰地体现作者思路的句子并说明其作用。(小组讨论,教师点拨)
    ①第一段:“生活在世界各地的犹太人,他们以自己在各个方面的出色表现,向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。”——全文的出发点。
    ②第六段:“然而汉语并不是他的专业。”——承上启下,转入表现戴维的各种才能。
    ③“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年,尚不满28岁,何以具备一旦向往,便锲而不舍的气概与能力?”——承上启下,转入对戴维才能形成根源的探询。
    6.分段:一段:(1)引出戴维其人。二段:(2-6)展现戴维的才能。三段:(7-18)探询戴维才能形成的根源。
    7.研读课文:⑴阅读第一段,思考:课文开头为什么从犹太民族被“迫害”“杀戮”历史写起?
    ⑵阅读2—6段:思考:课文从那些方面充分展现戴维的才能的?(小组讨论,教师点拨归纳)
    ①阅读能力之高;②普通话自然、流利、准确、自如;③掌握多种语言;④参加中文水准考试获佳绩;
    ⑤从事翻译工作深受好评;⑥在《北京晚报》开设专栏。
    运用什么方法来表现其才能的?①写时间之短—衬托:②与中国标准播音员比较—对比、衬托:③三次渲染考试难度—衬托汉语水平达到的程度。
    ⑶语段阅读训练:阅读第三段,回答:
    ①选文中的“我”是,身份是。
    ②选文中的两个破折好的作用分别是:ab
    ③怎样理解“一脸迷惑外人的天真快乐”?
    ④戴维给人的最初印象是。(选用文中的词语作答)
    ⑤“不免惊讶”的是:(   )
    A.戴维天真和快乐B.戴维冷静与成熟C.戴维精干、灵活。D.戴维说一口自然\流利的普通话
    ⑥“你则不断被这样一个事实所叹服”中“这样”指的是:                
    ⑥戴维的普通话与播音员的“略有不同”,不同在于(   )
    A.戴维更标准.B.戴维的汉语语音更像生活.C.戴维带有美国口音.D.戴维的话更流利.
    ⑦说“戴维的汉语语音比播音本身更像生活”是说
    A.戴维的汉语来源于生活.B.戴维的汉语贴近口语.C.戴维的汉语更自然.D.戴维的汉语语音不完全标准.
     
                                                     第二课时
    一.学习目的1.认识戴维的优秀才能的优秀的民族根源.2.理解写人物与写家庭、写民族的关系.
    二.重点难点:体味语言凝重的特点和丰富的内涵
    三.教学步骤:1.阅读第七、八段,完成:
    ①归纳各段所写的内容:第七段:写犹太民族的智慧和文化。第八段:写犹太民族四千年历史的特点。
    ②从马克思、爱因斯坦写到弗洛伊德、卡夫卡,并引用道格拉斯·史蒂文森的话有何作用?
    运用列举、引用的方法,为我们展示犹太民族杰出的人物和辉煌的成就,把戴维的才能置于其下,引导我们从犹太民族的智慧和文化对戴维的影响的角度去归纳思索。
    ③第八段所展示的犹太民族四千年历史有何的特点及作用?
    被驱赶,流离失所;维护本民族的宗教和文化的精髓。引导我们从历史的长河中去探索戴维的才能与民族的关系。
    2.别从9—12段,13—16段,17—18段中找出家庭教育,学校教育和社会教育,小时候“愿望”对戴维影响的句子。
    3.第十二段中的“这种古老的、然而人类永远需要的声音”指什么?
    4.齐读第十八段,思考:
    ①“是因为……”一组句子的句式有何特点?②怎样理解这组排比句?③哪句话是对课文题目的最好解释?④找出文中与之相照应的句子。“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年,尚不满28岁,何以具备一旦向往,便锲而不舍的气概与能力?”⑤归纳“生命与和平相爱”的含义。
    5.总结写戴维与表现犹太民族的关系。
    6.完成与段练习阅读第七段,思考:
    a)第二句话中“这”指代文中的什么?
    b)第三句中的“这一切”指代什么?
    c)最后一句话“美国因犹太移民的到来而得到充实,犹太人把他们的智慧献给了美国的文化、教育和科学。”的含义是

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