《生命与和平相爱》优秀教学设计(两课时)

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    生命与和平相爱》优秀教学设计(两课时)
     
    第一教时
     
    一.  学习目的:整体感知课文,理解文章的结构。学习逐步深入地描写人物的写法。
     
    二.  重点难点:通过一个人一个家庭描写一个民族的精神的写法
     
    三.  教学过程中
     
    1.            导入新课你知道,“人类只有两个民族至今完整地保存了自己的文化和语言”,这是哪两个民族呢?(犹太人和中国人)犹太人是一个曾遭受“迫害”“杀戮”的民族,为什么今天仍能生机勃勃,让我们从《生命与和平相爱》寻找答案吧。
     
    2.  检查预习
     
    ①     根据拼音写汉字:杀lù() xián()熟   kǎnkǎn()而谈  华yì()  深ān()  qiè()而不舍
     
    ②     解释下列词语   流离失所    执著     煞有介事
     
         3.出示目标:整体感知课文,理解文章的结构。    学习逐步深入地描写人物的写法。
     
    4.   略读全文,思考:这篇散文刻画的是谁?表现的是哪个民族?
     
    5.  细读课文,找出文中清晰地体现作者思路的句子并说明其作用。(小组讨论,教师点拨)
     
    ① 第一段:“生活在世界各地的犹太人,他们以自己在各个方面的出色表现,向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。”——全文的出发点。
     
    ② 第六段:“然而汉语并不是他的专业。”——承上启下,转入表现戴维的各种才能。
     
    ③“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年,尚不满28岁,何以具备一旦向往,便锲而不舍的气概与能力?”——承上启下,转入对戴维才能形成根源的探询。
     
    6.  分段:一段:(1)引出戴维其人。二段:(2-6)展现戴维的才能。三段:(7-18)探询戴维才能形成的根源。
     
    7.  研读课文:⑴阅读第一段,思考:课文开头为什么从犹太民族被“迫害”“杀戮”历史写起?
     
    ⑵阅读2—6段:思考:课文从那些方面充分展现戴维的才能的?(小组讨论,教师点拨归纳)
     
    ①阅读能力之高;②普通话自然、流利、准确、自如;③掌握多种语言;④参加中文水准考试获佳绩;
     
    ⑤从事翻译工作深受好评;⑥在《北京晚报》开设专栏。
     
    运用什么方法来表现其才能的?①写时间之短—衬托:②与中国标准播音员比较—对比、衬托:③三次渲染考试难度—衬托汉语水平达到的程度。
     
    ⑶语段阅读训练:阅读第三段,回答:
     
    ①     选文中的“我”是          ,身份是              。
     
    ②     选文中的两个破折好的作用分别是:a            b            
     
    ③     怎样理解“一脸迷惑外人的天真快乐”?       
     
    ④     戴维给人的最初印象是                        。(选用文中的词语作答)
     
    ⑤     “不免惊讶”的是: (   )
     
    a.戴维天真和快乐   b.戴维冷静与成熟    c.戴维精干、灵活。 d.戴维说一口自然\流利的普通话
     
    ⑥“你则不断被这样一个事实所叹服”中“这样”指的是:                
     
    ⑥     戴维的普通话与播音员的“略有不同”,不同在于(   )
     
    a. 戴维更标准. b. 戴维的汉语语音更像生活. c. 戴维带有美国口音. d. 戴维的话更流利.
     
    ⑦     说“戴维的汉语语音比播音本身更像生活”是说
     
    a.戴维的汉语来源于生活.b. 戴维的汉语贴近口语.c. 戴维的汉语更自然.d. 戴维的汉语语音不完全标准.
     
    第二课时
     
    一.学习目的1.认识戴维的优秀才能的优秀的民族根源.2.理解写人物与写家庭、写民族的关系.
     
    二.重点难点:体味语言凝重的特点和丰富的内涵
     
    三.教学步骤:1.阅读第七、八段,完成:
     
    ①     归纳各段所写的内容:第七段:写犹太民族的智慧和文化。第八段:写犹太民族四千年历史的特点。 
     
    ②     从马克思、爱因斯坦写到弗洛伊德、卡夫卡,并引用道格拉斯·史蒂文森的话有何作用?
     
    运用列举、引用的方法,为我们展示犹太民族杰出的人物和辉煌的成就,把戴维的才能置于其下,引导我们从犹太民族的智慧和文化对戴维的影响的角度去归纳思索。
     
    ③     第八段所展示的犹太民族四千年历史有何的特点及作用?
     
    被驱赶,流离失所;维护本民族的宗教和文化的精髓。引导我们从历史的长河中去探索 戴维的才能与民族的关系。
     
    2.  别从9—12段,13—16段,17—18段中找出家庭教育,学校教育和社会教育,小时候“愿望”对戴维影响的句子。
     
    3.  第十二段中的“这种古老的、然而人类永远需要的声音”指什么?
     
    4.        齐读第十八段,思考:
     
    ①“是因为……”一组句子的句式有何特点?②怎样理解这组排比句?③哪句话是对课文题目的最好解释?④找出文中与之相照应的句子。“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年,尚不满28岁,何以具备一旦向往,便锲而不舍的气概与能力?”⑤归纳“生命与和平相爱”的含义。
     
    5.  总结写戴维与表现犹太民族的关系。
     
    6.  完成与段练习      阅读第七段,思考:
     
    a)         第二句话中“这”指代文中的什么?                     
     
    b)         第三句中的“这一切”指代什么?
    c)         最后一句话“美国因犹太移民的到来而得到充实,犹太人把他们的智慧献给了美国的文化、教育和科学。”的含义是                           
     
    《生命与和平相爱》教学设计
     
    教学目标:
     
    1.通过阅读认识犹太人的民族精神。2.了解犹太人的才能和愿望。3.概括出戴维的优秀才能,并进一步归纳出其优秀才能的根源。4.探究课文逐步深入地描写人物的写法。5.体会文章语言凝重的特点。
     
    第一课时
     
    教学任务:1.整体感知课文,初步把握散文写的一个人是谁,一个家庭是哪一个家庭,一个民族是哪一个民族。2.把握作者的思路,讨论文章的层次结构。3.归纳文章所表现的戴维的优秀才能。
     
    教学过程: 1.以《辛德勒名单》等反映二战期间犹太人悲惨历史的影片(或介绍以色列)导入新课,简介作者。2.结合“预习提示”明确阅读要求。3.阅读全文,要求:
     
    (1) 弄清散文写的一个人是谁,一个家庭是哪一个家庭,一个民族是哪一个民族。
     
    (2) 找出文章中能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子,理清文章思路。
     
    (3) 讨论课后“思考和练习”第二题的第1和2两个问题。
     
    4.讨论阅读要求(1)和(2)。要求(2)的关键是找出“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴趣盎然的青年,尚不满28岁,何以具备一旦向往,便锲而不舍地追求的气概与能力”这个问句以及表明访问行程的语句。进而理清文章的结构。
     
    5.精读课文第一部分。(1) 朗读第一段,概括主要内容。(提醒“今天”一词的前后内容的不同)
     
    (2) 在前面整体感知的基础上,讨论“开头为什么从‘迫害’‘杀戮’说起?”(提醒“今天”一词的前后内容的比照)
     
    6.研读课文第二部分。(1) 朗读课文第二部分。(2) 讨论“课文从哪些方面充分展现戴维的语言才能?”(3) 讨论课文除了表现戴维的语言才能外,还表现了他的什么才能?
     
    7. 总结,布置作业。(1) 阅读课文第三部分,思考戴维产生优秀才能的根源。
     
    (2) 课外阅读有关书籍和查阅有关资料,进一步了解犹太民族。
     
                                              第二课时                                                           
     
    教学任务:1.精读课文第三部分,讨论、归纳戴维具有优秀才能的根源。2.结合全文讨论犹太人的民族精神,了解犹太人的才能和愿望。3.探究课文逐步深入地描写人物的写法。4.体会文章语言凝中的特点和丰富的内涵。
    教学过程:1.交流课文阅读和查阅资料的内容。2.研读课文第三部分。
     
    (1)朗读、讨论、归纳出戴维优秀才能的根源。(提示:家庭环境与社会教育,成长历程等,注意讨论语段)(2)结合“思考和练习”第三题,有感情地朗读课文最后一段,概括所揭示的戴维的性格特点,体会作者的感情。(3)结合讨论“思考和练习”第二题第3个问题,归纳散文的主题。
     
    3.结合全文讨论犹太人 的民族精神,了解犹太人的才能和愿望。
     
    4.总结全文。(1)探究课文逐步深入地描写人物的写法。(2)体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
     
    5.课堂练习。完成“思考和练习”第一题。组织讨论,推举小组代表发言。

    《《生命与和平相爱》优秀教学设计(两课时)》全文共4401字

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