《隆中对》语文导学案

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    三春中学九年级语文组集体备课 执笔:赵修玉

    学习目标:

    1、积累一些文言实词和虚词。

    2、通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。

    3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。

    学习重点:

    1、朗读文言课文。 2、积累一些文言实词和虚词。

    学习难点:

    1、学会翻译文言文,了解文章大义。 2、了解诸葛亮的卓越才能。

    学习时间:3课时 第一、二课时

    一、预习导学:

    1.陈寿著《三国志》,与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》,南北朝时宋裴松之为它作注,亦颇有名。陈寿,字 , 朝人, 家。诸葛亮,字 ,曾隐居隆中,后做 丞相。

    2.“对”,对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时,诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策,当时诸葛亮只有26岁。此后,诸葛亮即出山辅佐刘备,做刘备的军师(后为丞相),帮助刘备建立蜀汉政权。

    3、给加点字注音

    好 为《梁父吟》 遂 诣 亮 屏 人 倾 颓 度 德 量 力 信 大 义

    猖 獗 吴 会 殆 存恤 民殷国富 帝室之胄 诸 戎 箪食壶浆 乐毅 汉沔

    二、自主学习:

    (一)导入新课:

    《三国演义》开篇有一首词《临江仙》:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧,英雄生命已逝,但却活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。

    (二)整体感知:

    1、听范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字,并结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义。

    欲信大义于天下(信,通“ ”意思是 )

    自董卓已来已,(已,通“ ”)

    2、学生自由朗读课文。 3、齐读课文。

    (三)疏通文意。

    1、请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。

    躬 陇亩 好 每 时 莫之许 友善 信然

    2、请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。

    屯 器 谓……曰 与俱来 就见 屈致 枉驾 顾

    3、请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。

    由是 遂 诣 凡 乃见 因 屏 汉室 倾颓 窃命 孤 度德量力 信 用 猖獗 已 计 安

    4、请学生翻译第4段到完,注意以下词语的解释。

    已来 不可胜数 众寡 非临…,抑亦 谋 挟令 诸侯 争锋 国险而民附 援 囹 利 尽 此用武之国 殆 资 险塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越 修政理 身 箪食壶浆 诚如是 日

    三、合作学习

    1、一词多义:

    谓 谓为信然( ) 谓先主日( )

    已 然志犹未已( ) 自董卓已来( ) 已历三世( )

    信 谓为信然( ) 信义著于四海( )欲信大义于天下( )

    然 谓为信然( ) 然志犹未已( )

    用 遂用猖獗( ) 贤能为之用( )此用武之国( )

    2、词性活用

    百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎(箪: 壶: )

    3、句式 (翻译出来)

    (1)判断句。诸葛孔明者,卧龙也。____________________________________

    (2)省略句。君与俱来。______________________________________________

    (3)倒装句。时人莫之许也。 _________________________________________

    四、练习反馈:

    (一)翻译下列句子

    1.此人可就见,不可屈致也。_________________________________________

    2.孤不度德量力,欲信大义于天下。___________________________________

    3.非为天时,抑亦人谋也。___________________________________________

    4.荆州北据汉、沔,利尽南海。_______________________________________

    5.此殆天所以资将军,将军岂有意乎?__________________________________

    6.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎?___________________________________

    (二)课后练习二题

    (三)课外完成翻译全文

    第三课时

    一、预习导学

    学生找出文中所有的人物名字。如此众多的人物,他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样?请同学们分小组探讨这个问题,记得提供原文根据。

    二、合作探究

    1、诸葛亮怎样分析当时形势?为刘备提出了什么策略?(要有原文根据)

    曹操: 孙权:

    刘表: 刘璋: 张鲁:

    曹:不可争

    明察天下形势,提出策略 孙:

    刘表、刘璋、张鲁(荆益二州):

    2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?

    3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针?根据是什么?

    内政和外交方面应遵循的方针是:

    诸葛亮先论述了占据荆州的必要性:

    再论述占据荆州的可能性:

    最后论述占据益州的可能性:

    4、赏析本文刻画人物形象的方法。

    从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物,是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮,从正面写他的非凡抱负;徐庶向刘备推荐诸葛亮,则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。

    四、练习反馈

    1、凡三往,乃见。即是 的故事。

    2、对对联 第三十七回 :司马徽再荐名士 , 。

    第三十八回 :( )决策 ,战长江孙氏报仇

    3、课外阅读《三国演义》,对文中涉及的人物进行了解。

    中考链接:阅读下面的文言文选段,完成题。(14分)

    备由是诣亮,凡三往,乃见。因屏人曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。然志犹未已,君谓计将安出?”亮曰:“今曹操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可与为援而不可图也。荆州北据汉沔,利尽南海,东连吴会,西通巴蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军也。益州险塞,沃野千里,天府之土;刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝室之胄,信义著于四海,若跨有荆益,保其岩阻,抚和戎越,结好孙权,内修政治,外观时变,则霸业可成,汉室可兴矣。”

    1.下列划线词意思相同的一项是( )(3分)

    A、 备由是诣亮 B、欲信大义于天下

    诣太守,说如此 尽信《书》,则不如无书

    C、将军既帝室之胄 D、信义著于四海

    无丝竹之乱耳 皆以美于徐公

    2. 用现代汉语翻译下列句子。(5分)

    (1)而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。

    (2)此殆天所以资将军也。

    3. 诸葛亮为刘备提出的外交政策是“抚和戎越,结好孙权”,其中“结好孙权”的依据是什么?请用自己的话简要分析。(4分)

    4.上面这段文字节选自 主编的《 》一书。(2分)

    答案:1.(3分)A

    2.(5分)(1)可是(我)智短谋浅,因此失败,直到今天这个地步。(译出大意2分,关键字“猖蹶”1分。)

    (2)这大概是上天用来资助将军的。(译出大意1分,关键字“殆”1分。)

    3.(4分)孙权的政权,已历三世,政权巩固;(2分)孙权占据的江东,地形险要(地理条件优越),人才众多(人心归附)。(2分)

    4.(2分)司马光《资治通鉴》(出现错别字不给分)

    《《隆中对》语文导学案》全文共2608字

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