《金岳霖先生》《亡人逸事》一体化教学案学生版

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    江苏省江都市丁沟中学陈庆德一体化教学案

    指导自读《金岳霖先生》、《亡人逸事》一体化教学案学生版

    教学设想:

    这两篇课文处在苏教版“慢慢走,欣赏啊”“一花一世界”的板块中,人文教学的目标仍然定位在审美教育上,看得出,两篇重在人物个性的审美认识,第二篇多一点情感的审美认识。两篇课文安排为“选教或者自读内容”,因为课文通俗平实,所以我们用来指导学生自读。根据课文的特点,两篇文章都是以细节描写人物,认识细节的作用,学会用细节描写人物也是本文的一个教学重点。

    教学目标:

    1.欣赏人物的个性特点,生活中形成自己的良好个性。

    2、赏析文中的细节描写。

    教学方法:

        自学、讨论、班级交流

    课时安排:两课时

    第1教时

    要点:明确学习要求,自学讨论

    过程:

    一、  导入学习要求

    二、  资料补充:

    1、  作者

    汪曾祺(192O~1997) 现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系,深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说,写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色。作品在疏放中透出凝重,于平淡中显现奇崛,情韵灵动淡远,风致清逸秀异。

    孙犁,现代著名作家。河北安平县人。他的作品大多取材于冀中平原的农村生活,散发着浓郁的乡土气息,看似平淡,却显出清新和诗情画意,形成了独特的风格。文艺界将受他影响的作家群称为“白洋淀”派。

    2、文章材料补充

    金岳霖(1895—1984),中国现代哲学家、逻辑学家。湖南长沙人。1911年入北京清华学堂,1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国,1926年在北京清华大学任教授,创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员,1979年被选为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟,曾任中央委员、中央常委。1956年加入中国共产党。1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员,还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。

    林徽因,建筑学家,曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计,她还是个诗人、中国现代作家,风华绝代、聪明过人,她嫁给梁思成后,金先生为她终身未娶,将爱情转化为友情,与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友,和他们一家始终比邻而居,给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日,可见金先生重于情深于情。

    “逸事”,散失的一些小事情。

    三、  围绕下面的问题,自读课文,先自我思考,做出笔录,再和周围的同学探讨。

    1、  看问题,自读准备:

    (1)《金岳霖先生》课文里一开始就有一处题眼,通领全文,找出关键词。

    (2)两篇文章都是写人,作者抓了哪些素材?这些素材反映出人物怎样的个性特点?

    《金岳霖先生》素材:

    《亡人逸事》素材:

    两文素材相同和不同点:                                                             两文情感不同点:

    (3)两篇文章都有局部的镜头描写,请各找出一个镜头来,看看是怎么写的。

    (4)两篇文章的语言有怎样的风格?

    (5)关于金岳霖,还有一个有趣的事情,请你将这个材料有机地补在文中:

    有一回他给陶孟和打电话,陶家的佣人问:“您哪位?”他张口结舌答不出来,——他居然忘记了自己的姓名,但又不好意思说忘记了。只好说:“你不要管,请陶先生接电话就行了.”但那个佣人说不行,他便又请求了两三次,还是不行。于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了,问:“你有没有听别人说过我?”王喜这才想起:“我听见人家都叫你金博士”,他这才想起自己的姓名。

    2、和同学探讨

    四、班级交流(部分),学生上讲台讨论发言

    第2教时

    要点:继续班级交流

    过程:

    一、继续交流,学生上讲台讨论发言

    二、课堂小结:

    1、学生总结写人文章的心得体会

    2、老师小结

    三、作业练习

     

     

    《《金岳霖先生》《亡人逸事》一体化教学案学生版》全文共1773字

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