《像山那样思考》教案8

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    [教学目标]:

    1、认识并思考人与自然的关系:平等共存。

    2、确立正确的生态观,增强我们的忧患意识,维护我们的生存环境。

    [教学重难点]:

    1、文中重点语段的理解。

    2、和谐平等生态观的确立。

    [教学方法]:

    文本研讨、小组讨论、班级交流

    [课时数]:   一课时

    [教学过程与步骤]:

    一、导入

    用齐秦的《一匹来自北方的狼》创设情境。

    同学们,你们听过狼嗥吗?请闭上眼睛,听老师读一段文字,想像一下当时的场景。 “一声深沉的、骄傲的嗥叫,从一个山崖回响到另一个山崖,荡漾在山谷中,渐渐地消失在漆黑的夜色里。”请谈谈对狼嗥的感觉。

        我们一起来看看书上是怎么写的。“这是一种不驯服的、对抗性的悲哀,和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。”为什么这声音是“不驯服”、“对抗性”、“悲哀的”?

    这种“对世界上一切苦难的蔑视情感”又是从何而来呢?

    二、文本研习

    (一)分析2、3节

    1、  先来看看周围的事物对这一狼嗥的反应。

       “鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”分别的反应。

           它们的反应有什么共同点?——“明显的、直接的希望和恐惧”

    2、  却有另一种反应与众不同,是谁的?怎么不同?

       山   “更加深刻”、“客观”

    3、  “隐藏着更加深刻的含义,这个含义只有这座山自己才知道”。为了强调这一观点,作者在第3节中有呼应的文句,能找到吗?

    明确:“山对狼有一种秘密的看法”

      (二)分析4、5、6节

    1、那么,究竟这种“秘密的看法”和“隐藏的含义”是指什么呢?作者自己又是否从一开始就知道的呢?

       明确:不是。“我自己对这一点的认识,是自我看见一只狼死去的那一天开始的”。

    2、阅读4、5、6节。

    为什么要杀死这只狼?

     明确:社会——“在那些年代里,我们还从未听说过会放过打死一只狼的机会那种事”

           自身——“那时,我总是认为,狼越少,鹿就越多,因此,没有狼的地方就意味着是猎人的天堂”

    ‚人为什么那么厌恶狼,非要置之于死地?体现了人类对自然的什么态度?

     明确:人类对狼的敌意和偏见,狼对人类的利益构成威胁,那么“顺我者昌,逆我者亡。”体现了人类对自然的主宰。

           补充:作者曾是一位资源保护主义者,把资源分为“有用”和“无用”,保护有用的(鹿),消灭无用并有害的(狼)。

     

    ③作者的观点是如何转变的?哪一刻,哪一场景触动了作者的心灵?

    明确: “闪烁着的,令人难受的,垂死时的绿光”“在这双眼睛里,有某种对我来说是新的东西”“看到这垂死时的绿光时,我感到,无论是狼或是山,都不会同意这种观点。”

         “这种观点”是什么观点?(必须杀死狼的观点)

        “新的东西”与前文哪些语句是一致的?(山的“秘密的看法”和“隐藏的含义”)

    ④山的“秘密的看法”和“隐藏的含义”究竟指什么?可能我们在解答完另一个问题时,答案就明了了。

    问题:自然界失去了狼会怎样?

    阅读7、8、9节,用一句话概括狼被消灭后带来的危害。

          一句话狼被消灭了,山和草原也被破坏殆尽,自然环境受到毁灭性的影响,人类的未来也不复存在!

          这一点,人类和其他生物并没有意识到,只有山和狼了然于胸,因此, “秘密的看法”和“隐藏的含义”就在这里。

    ⑤人类遭到自然报复的根本原因是什么?

    —— “他不知道像山那样去思考。”人类是怎样思考的,山又是怎样去思考的?

       (阅读第10节)

         人似乎在为和平而奋斗,但如何理解“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险”?

         人们只顾眼前暂时的利益,却带来了长远的危害。

        “这个世界的启示在荒野”如何理解?这是梭罗的名言,作者对此也是完全赞同的。大家可以想象一下,荒野中万物之间都是怎样的。应该说荒野中的各种事物都是自由自在生长着的,他们彼此之间都是平等与和谐的。人类只是自然万物生灵中的一种,并没有高高凌驾于其他事物之上的权力。

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    《《像山那样思考》教案8》全文共1716字

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