《再别康桥》教案2

(语文网 本文阅读:次)



    再别康桥》教学设计

    教学目的:鉴赏课文的思想感情和艺术表达之美
    教学内容和步骤:
    一. 诵读课文,讲解节奏。
    二. 研讨:
    1。作者再来康桥,再别康桥,来去都有什么特点?
    ——轻轻地、悄悄地
    2. 为什么要这样?
    ——对它爱得情深意挚,深情款款,如“慈母之于睡儿,缓抱软吻”(再会吧,康桥!),深怕惊醒了它。
    3. 明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“?
    ——借代指康桥美好的一切。
    4. 重回康桥,哪些美景深深吸引了他?
    河畔的金柳是夕阳中的新娘
    软泥上的青荇油油的在水底招摇;
    柳荫下的一潭清泉,是天上虹;
    是揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦。
    星辉斑斓,夏虫鸣叫
    5. 常言“花红柳绿”,在作者笔下,河畔的柳树为何是“金”色的?用了什么修辞手法?
    ——因在夕阳中。把柳树比做新娘,用暗喻把柳树比做新娘,既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好,也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。
    文中还用暗喻的是哪一句?
    那柳荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间 沉淀着彩虹似的梦。
    6.“青荇在水底招摇“用了什么手法?
    ——拟人,表达了油油青草的多情可爱。
    7. 清泉一般是碧绿的,作者为何将它比做“天上的彩虹”?
    ——河身妩媚不仅有榆树清水,还有岸边的绿树红花和在洗涤的腮红颈白的少女。是—屏绣康河。
    8. 重回康桥,他观金柳,赏青荇清泉,还做了什么?
    ——撑一支长篙, 向青草更青处漫溯到星辉斑斓时。
    9.此时情绪是兴奋欢快还是失意低落?何以见得?
    ——情不自禁“在星辉斑斓里放歌。”
    10.怎么理解“悄悄是别离的悄悄是别离的笙萧;一语?
    “笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一,此时他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥,只能悄悄欣赏,默默作别。
    1. 中国有这么一句古诗“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,用在此处明显不妥,你认为结合此诗的情感和意境,应该改做什么?
    ——“别有深情挚爱生,此时无声胜有声”……
    12. 中国一般人,喜欢某地,爱刻上“XXX,到此一游。”或摘一把花,采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥,却“不带走一片云彩”,表现了什么?
    —对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。
    13.诗中还有一句最能表达诗人对康桥感情的是什么?
    ——在康桥的柔波里,我甘做一条水草!
    14. 这是一种什么样的感情?怎样理解?
    ——对康桥依依不舍,希望永远与之相依相偎相生相伴永不分离的感情。

    《《再别康桥》教案2》全文共958字

    1  2 3 4 下一页