《雨巷》教学设计

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    辽宁省盘锦市高级中学 李 博     【教学目标】

      1、诵读诗歌,感受戴望舒诗歌的音韵美。

      2、品味意象,体悟诗歌朦胧幽婉的意境美。

      3、领悟作者的思想感情,感受诗歌的情境美。


    【教学重点】

      分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象,及其象征意味。


    【教学难点】

      对作品中“姑娘”含义的解读及作者身上体现的执著美。


    【教学方法】

      诵读法、问题法、讨论法、点拨法。


    【教学手段】

      多媒体。


    【教学过程】

    一、导入

      北方的胡同,满目尘土,风起处刮着弥天的黄沙,上海的里弄,鳞次栉比的人家,拥挤得喘不过气,江南的小巷悠长而又寂寥,走过雪月风花,走过杏花春雨,走过丁香般结着愁怨的姑娘。有过梦,有过泪花,更有着怒放的红芍药。江南的小巷是一篇飘逸恬静的散文。

      下面我们就一起走进戴望舒的雨巷,来体味江南巷之美,诗之美。


    二、整体感知

      1、自由朗诵全诗,正音:

      彷徨(páng huáng) 彳亍(chì chù) 颓圮(tuí pǐ) 寂寥(jì liáo)             惆怅(chóu chàng)      

      2、现在请大家再放声朗诵一下这首诗歌,请注意感情和节奏的把握。

      3、提问:应该用什么语调来读?

        幽怨、低沉。

        教师总结:是的,诗中没有大江东去似的豪迈,也没有涓涓细流似的清丽明快,而是笼罩着一种淡淡的忧愁。

      4、再请一位学生读首诗。

      5、朗读指导:现在请大家欣赏一下全诗的朗读,也随着朗读来看一看怎样的江南雨巷。

        注意:朗读节奏、重音、语速。

        (课件播放配乐朗诵)


    三、赏美品美

      1、品读意象,体意境之美:

        (过渡)舒缓的旋律,淡淡的忧伤,把我们带到了迷蒙的江南,如烟的雨巷。大家想一想,当你沉浸在忧伤之中时,是否想过是什么因素造成了它的忧伤之美?

       ⑴ 请再放开声音朗读,边读边思考。有想法和同桌之间互相讨论一下。

       ⑵ 学生自由发言:

         点拨:丁香花开在暮春时节,开花为白色或紫色,丁香花虽美,但容易凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品。在我国古典诗词中,丁香象征着美丽、高洁、愁怨。如李商隐的诗“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”,李璟的诗“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”。

         归纳学生发言,幻灯片:

                  油纸伞:复古、怀旧,迷蒙。

              雨巷:悠长、寂寥、迷茫。

              颓圮的篱墙:破败、荒凉。

              丁香:美丽、高洁、愁怨。  

         教师总结:看到油纸伞我们会想起断桥,想起白娘子与许仙相会的旖旎传说,想起丹青绘就的江南烟雨,想起少女玲珑的舞姿,想起歌曲动听旋律。“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”淅淅沥沥的春雨滴落在油纸上,想起寂寥的音响,自在飞花、无边丝雨之中,一个长发披肩的女子从颓圮的篱墙边袅袅走来,携着一缕丁香花的幽香,载着一怀焉然极致的心事,有叹息,但不哀伤,有顾盼,但不凄然。我们仿佛置身于江南雨巷中,感受到一种幽深空蒙、迷离缥缈的意境美。

      2、诵读诗歌,感音韵之美:

        (过渡)有人说,诗是情感的铀,语言的钻石。的确,诗就像一条流淌的河,像一首绕梁的歌,当我们沉浸在“雨巷诗人”为我们营造的忧郁凄美的意境中时,是否感受到另一种美呢?

       ⑴ 指名朗读,读出情感。

       ⑵ 提问:我们感受到诗的总体节奏是舒缓悠扬的,诗人是通过怎样的语言处理造成的呢?

         明确:

        ①、每行三顿。

        ②、单字顿都设在行首。

        ③、复沓手法的运用。

        ④、叠词的妙用。

        ⑤、诗的押韵,每节押“ang”韵二、三次。

        ⑥、使用排比。

        ⑦、大量带有很浓情绪色彩的词:寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮、忧愁。

        ⑧、双声叠韵词:芬芳、彷徨、惆怅。

         教师总结:这些手法的运用形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律,营造了一种凄婉迷茫的意境,加强了诗歌的抒情色彩,形成了一种音韵美。

      3、探究意象,悟情境之美:

        (过渡)文学欣赏中有一句经典名言:一千个读者就有一千个哈姆雷特。不同的人对文学作品中的形象有不同的理解。这首诗中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠长的雨巷就是希望逢着一个丁香一样的姑娘,丁香姑娘有何含义呢?

        讨论:《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解,有人认为,“姑娘”就是“我”,有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想,还有人认为,“姑娘”就是姑娘,没有其他意思。你有什么看法?

        点拨:

       ⑴ 根据本文故事情节看:

         爱情诗。

       ⑵ 从诗歌传统角度看:

         理想。

         屈原《离骚》“香草美人”象征高贵的爱国精神;

         郭沫若《炉中煤》“年轻女郎”意象象征祖国。

       ⑶ 知人论世,课件显示背景(“我”的补充──另一层面的“我”,将来的“我”)

         教师总结:无论怎样理解姑娘的形象,我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望,没有放弃对美与理想的孜孜追求,尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。所以,有人说戴望舒是一名略带着一丝忧怨的寻梦者,在他身上体现着一种苦苦追梦的执著美。


    四、结语

      美是丰富多彩的,清丽明快是一种美,隐逸旷达是一种美,同样舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美,戴望舒的雨巷让我们感受到了这种别样的美。最后,让我们再次走进戴望舒,走进他的雨巷。

      (课件播放朗诵)


    五、作业

      试依照《雨巷》一诗的情境,展开合理的想象,描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”。
     

    【板书设计】
                    戴 
             雨
                望  意境美──音韵美──执著美
             巷
                舒  

    《《雨巷》教学设计》全文共5031字

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