《再别康桥》教学设计

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    黑龙江省大兴安岭地区加格达奇区实验中学 李云秋
    黑龙江省黑河市孙吴县第一中学 李文彪     【教学目的】

      1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥依依惜别之情。

      2、引导学生体味诗中的意象美。

      3、当堂背诵全诗。


    【教学重难点】

      1、诗情的领悟是难点与教学的重点。

      2、意象的把握与体味。


    【教学设想】

    以诵读为主,以课件贯穿始终,集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体,充分感受诗歌的优美境界。


    【课时安排】

      1课时。


    【教学步骤】

    一、导语(1~2分)

      古人云:黯然销魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中,既有“西出阳关无故人”的无奈,又有“天下谁人不识君”的豪迈,还有“相见时难别亦难”的苦涩,那么现代人是如何理解离别的呢?那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》,领略一下现代人笔下的别离之情!

      (解释:康桥=剑桥=Gambriage)

      然后问学生知道哪些世界名校,学生会说出哈佛大学、牛津大学、剑桥大学,播放大学图片。让学生指出剑桥大学,引出对徐志摩的介绍。


    二、徐志摩个人资料(5分)

      (课件介绍)

      (简要情况──康桥情结,由此引出对《再别康桥》的示范朗诵。)


    三、欣赏配乐朗读《再别康桥》,先让学生读,再用范读,学生能找出差距(5分)


    四、朗读直至背诵全诗(配乐)(10分)


    五、引导学生感受意象美(16分)

      先引导学生把握诗中的意象(提问诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象?再让他们说出这是为什么──有诗人的情感融入;再让学生分析这些意象分别融入了作者的哪些感情)

      进而由教师总结出意象的含义──是融入了诗人主观情意的客观物象。

      这些意象都是柔美而抒情的事物,浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里,我甘心做一条水草“全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围,如一首小夜曲,让人如痴如醉。

      (配合板书……)


    六、课后小结(1分)

      “作诗本乎情景,孤不自成,两不相背。……景乃诗之媒,情乃诗之胚:合而为诗以数言而统万形,元气浑成,其浩无涯矣。”

                          ──(选自谢榛《四溟诗话》)


    七、课后作业(1分)

      1、每人写一首小诗,借景物抒发某种感情。

      2、选学徐的其它诗歌。


    八、结束语

      《偶然》徐志摩。

    《《再别康桥》教学设计》全文共2014字

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