《草》教学设计之四(作者:付相春)

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    《草》教学设计之四
    作者:付相春   
      教学目标:
       1. 喜欢阅读古诗,有主动积累古诗的愿望。
       2. 借助拼音认识7个生字,正确、工整地书写6个字。
       3. 诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。
      教学重难点:
        认识7个生字,会写6个字,诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。
      教学方法:
        自主、合作、探究
      教学准备:
       教师:阅读《赋得古原草送别》,了解诗人及诗意。
       学生:观察春天小草生长的情况,或读读写小草的儿歌。
      教学过程:

      一、 朗读古诗,引入新课
       1. 会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗(课内和课外学的古诗都可以)。
       2. 教师引导学生背诵与春天有关的古诗,并揭示课题:草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。
      二、 初读全诗,学习生字
       1. 借助拼音读课文,标出生字多读几遍。
       2. 相互交流,提醒读准难读的字因。
       3. 检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。
       4. 抽读课文,检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。
      三、 再读课文,想象画面
       1. 看图读课文,想象画面的内容。
       2. 说一说:一边读,一边想到了什么?
       3. 教师描绘古诗的意境,让学生感受小草顽强的生命力。
      四、 诵读古诗,体会意境
       1. 自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。
       2. 教师范读,让学生进一步体会意境。
       3. 指导朗读,并背诵古诗。
      五、 识记生字,指导书写
      六、 扩展学习,提示阅读
         教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗,鼓励学生课外阅读。
     
       
      

    《《草》教学设计之四(作者:付相春)》全文共951字

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