【狐假虎威教案】狐假虎威优秀获奖教案3篇

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    《狐假虎威》是一篇人物丰满的语文上课文章,我们抽出人手整理出3篇狐假虎威优秀获奖教案,我们分类的这些狐假虎威教案,都是教师们专心创作的精品教案,狐假虎威教案专门的剖析《狐假虎威》这篇课文的教学释义,分享优秀狐假虎威教案,让更多的新教师参考更多的教案写作思路。

    【狐假虎威教案】苏教版小学二年级语文下册《狐假虎威》教学设计大全


    《狐假虎威》教学设计教材简说

    《狐假虎威》是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣,非常适合学生阅读和表演。
    学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,本课学习起来并不难。本课语言生动有趣,易于学生理解,学生朗读的欲望很强,根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文,读后分析人物特点。此外,通过表演来理解部分词语,增强感受,让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事。

    下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《狐假虎威》精彩教学设计吧《狐假虎威》教学设计文章大全列表《狐假虎威》第二课时教学设计之一(常州市武进区星辰实验学校 盛月芬)《狐假虎威》教学设计之十(作者:王丹)《狐假虎威》第一课时教学设计之一(授课人: 张家港市万红小学 陈敏)《狐假虎威》教学设计之九(易家渡镇中心学校 叶法枚)《狐假虎威》教学设计之二(作者:吴大杰)《狐假虎威》教学设计之八(执教者:关永贤)《狐假虎威》教学设计之三(太仓市经贸小学 陈琴)《狐假虎威》教学设计之一(作者:林爱华)《狐假虎威》第二课时教学设计之二(作者:邱明娟)《狐假虎威》教学设计之六(主备教师:代金霞)《狐假虎威》教学设计之五(执教者: 薛德萍)《狐假虎威》第二课时教学设计之三(作者:徐香)《狐假虎威》教学设计之七(山西大同城区1校 王建敏)《狐假虎威》教学设计之四(佚名)

    《苏教版小学二年级语文下册《狐假虎威》教学设计大全》全文共740字

    【狐假虎威教案】部编本人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案


    刘茵 维扬实小

    教学目标

    1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。

    2.学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

    3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

    教学重难点 教学重点:认读文中20个生字并朗读理解韵文。

    教学难点:理解“狐假虎威”的意思。

    教学准备 头饰、生字卡片

    教学时间 两课时

    教学流程

    通用设计 设计意图 解读、修改

    第一课时

    教学内容:

    揭题解题,导入新课; 初读课文,了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读;学习五个生字,指导书写

    教学过程:

    一、揭题解题,导入新课

    1.板书课题,指出书写要点。

    狐:左边反犬旁,右边瓜

    假:左边单人旁,右边不是段

    威:半包围结构

    2.咱们先来读读这个成语,今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。狐?虎?读准生字。威是什么意思?

    3.狐假虎威的“假”字是什么意思呢?这个成语又是什么意思呢?聪明的小朋友通过读课文就明白了。

    二、初读课文,了解大意

     1.自由读课文,要求:

    (1)给课文标上小节号,要做到眼到手到心到。(板书:眼到手到心到)

    (2)找一找,课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思?

     2.检查自读情况

    (1)现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。(指名读课文。注意纠正“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,“纳闷”的“闷”应当儿化,并领读。)

    (2)小朋友读书的习惯真好,有很多生字朋友,我把它拿出来:(开火车读)

    zhuǎ shòu chě xún kàng

    爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗

    mēng xià jiǎo huá cháo

    蒙住、 吓跑、 狡猾、 朝

    (3)读了课文,现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗?找到这个句子了?

    (出示句子)原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

    (4)齐读,“假”是什么意思?就是这句话中的哪个词呢?

    三、精读课文,指导朗读

    (一)细读第一自然段

    过渡:狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢?

    1.指名读第一自然段

    2.茂密的森林里有一只老虎在寻找食物,寻和找放在一起说明老虎找的怎么样?(它很饿 急)

    3.“窜”是什么意思,可以换个词语吗?

    (学生可能回答“跑”。 学生查字典:看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?)

    从一个“窜”你读懂了什么?(狐狸非常狡猾,急于想溜)

    4.指导朗读

    (1)“窜”在这里是逃跑的意思。逃跑说明狐狸看见老虎来了,紧张不紧张?(紧张)

    (2)自由读一读,看谁能让大家感到紧张。

    (3)(看书上老虎捕捉狐狸的图片)多么凶猛的一只老虎,再读一读,读出老虎的凶猛。

    (4)自读后指名读

    (二)细读第二至第六自然段

    1.请小朋友接着读第二至第六自然段,找一找狐狸骗了老虎几次?怎么骗的?老虎的反应怎样?

    2.理解第一次对话(第二、三自然段)

     (1)说说狐狸说话时的表情(眼珠子骨碌一转,扯着嗓子)

    (2)“骨碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生自己做做动作,指名表演)(3)这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)

    (4)“扯”是“拉”的意思,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(指导学生再读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长) (5)指导朗读:就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(师范读,学生再读)

    (6)老虎的反应如何?(一愣,为什么不敢)说明什么?(感到奇怪,愣住了)

    3.理解第二次对话(第四、五段)

    (1)狐狸说了什么?(指导朗读:重读:我、老天爷、违抗、多大)

    (2)老虎又是什么反应(被蒙住了,松开了爪子)

    理解“蒙”(说明由奇怪到糊里糊涂)

    (3)指导朗读:狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。

    (学生读)

    4.理解狐狸第三次说的话(第六段)(小组讨论解决)

    (1)狐狸又怎样说的?为什么这样说?(想活下去,虚张声势)

    (2)指导朗读

    5.师生演读第二至第六自然段(戴好头饰)

      特别提醒学生,狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住。

    四、学习生字,指导书写

    1.出示生字:狐、假、虎、威、寻

    小组合作学习生字

    2.大组交流。

    3.学生描红探究生字的书写。

    4.教师范写“假、威”

    5.学生完成《习字册》,教师巡视指导

    五、布置作业

    1.练写生字

    2.想一想你身边有没有狐假虎威的事情

    第二课时

    教学内容:

    复习旧知,导入新课;读演结合,体会寓意;复习巩固,迁移练习;学习余下生字,指导书写

    教学过程:

    一、复习旧知,导入新课

    1.抽读生字卡片

    2.说说题目的意思

    二、读演结合,体会寓意

    1.细读课文第七至第八自然段。

     过渡:狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢?请小朋友仔细读一读第七、八两个自然段,待会请几个小朋友把这两个自然段的内容表演一下。

    (1)学生自由读(板书?荷衿钕帧⒁⊥钒谖病胄虐胍伞⒍盼魍?

    (2)表演前教师进行指导

    (3)请5名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演,其余学生当导演

    (4)请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。

    (5)表演时围绕第8节进行提问:“百兽为什么纳闷呢?它们在想什么?”“它们又为什么撒腿就跑呢?”“它们到底怕的是谁?”这一系列问题,是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。

    (6)看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。

    (学生读课文)

    2.学习第九自然段

    (1)过渡:小朋友,当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时,会怎么想呢?狐狸会怎么想呢?

    (2)齐读最后一小节

    (3)再次点题,这就是狐假虎威这个成语的意思

    三、复习巩固,迁移练习

    1.小朋友,《狐假虎威》是个成语,人们说话或写文章的时候还经常运用到它。我们一起看下面一段话:出示:

      王二小被日本鬼子抓住了,一个日本军官问:“小孩,你什么的干活?”

    一个汉奸狗腿子狐假虎威地说:“皇军问你是干什么的,快说!”

    王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地说:“放牛的!”

    大家读一读这篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:谁借着谁的威风……)

    2.说说你身边有没有狐假虎威的事情

    3.学了课文,狐狸和老虎,你更喜欢谁?

    (1)学生自由发言,可与《狐狸和乌鸦》中花言巧语的狐狸作比较。

    (2)教师小结:在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。

    四、学习生字,指导书写

    1.出示生字:抗 胆 爪 吓 借

    小组合作学习生字

    2.大组交流

    3.学生描红探究生字的书写。

    4.教师范写“爪”, “狐”和“爪”的区别

    5.学生完成《习字册》,教师巡视指导。

    五、布置作业

    1.练写生字词

    2.利用课外时间,结合课文内容,编排一个课本剧,希望有所创新,形式、道具都不限,在内容上也可以有所变化。

    板书设计:

    狐假虎威

    借 威风

    狐狸————老虎————————(吓)百兽

    教学的每一步都关注细节

    激趣导入,学习课文从读题开始

    初读明确要求,帮助学生养成阅读好习惯,提高教学的效果

    以开火车的形式读,尽量避免齐读,可以发现学生的读音问题,及时纠正

    抓住关键句子,初步通过读文解决揭题时提出的问题

    让学生带着问题走进文本,把阅读和思考、联想、讨论结合起来

    指导朗读在充分理解关键词的基础上进行,效果较好

    抓住重点切入,帮助学生理清文章脉络

    让学生做一做,这样既加深了儿童对词语的理解,又活跃了课堂气氛

    在解决字词语言色彩的基础上指导朗读,事半功倍

    抓住学生朗读时的语气、表情进行评价,通过积极的评价手段,指导学生读好狐狸的话。

    突出重点字词

    爱表演是学生的天性,演读迎合学生的心里需求,让他们在不知不觉中获得了情感的体验。

    巧妙设计问题,帮助学生理解成语的含义。通过一问一答的形式,逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思,突破难点。

    让学生结合上下文及生活阅历,加深认识,拓宽视野,在师生共议中实现知识的迁移,体会寓意。

    提倡多角度的、有创意的阅读,重视求异,培养创新

    新旧联系,巧妙迁移,对比理解

    这五个生字重在与形近字的比较,多辨析,勿混淆

    《部编本人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案》全文共4641字

    【狐假虎威教案】新版人教版部编本小学二年级语文上册《狐假虎威》教学设计


    狐假虎威

    教学要求: 知识与能力:正确、流利地朗读课文,背诵课文。指导书写生字。

    过程与方法:通过自主学习认读文中20个生字及由生字组成的新词,掌握多音

    字“闷”。

    情感态度与价值观:理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。 教学重

    点:认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点:理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学方法:故事法,讲解法,练习法。 教学准备:头饰、布景、生字卡片。 教学时间:两课时 第一课时

    教学要求: 1、理解课文内容,正确熟练地朗读、背诵课文。旁记:

    2、学习生字识字形。 教学重

    点:学习生字,识记字形 教学难点:理解成语“狐假虎威”的含义。 教学用具?a href='http://www.nanshansi123.com/chuzhongyuwen/53204.html' target='_blank'>荷挚ㄆ《锿计?教学过程:

    一、导入

    小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预

    习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。(指名

    读课文。老师纠正了“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,并领读,

    另外告诉小朋友,“纳闷”的“闷”应当儿化。

    二、学习课文

    1、小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把

    这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。

    2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)

    3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话?a href='http://www.nanshansi123.com/chuzhongyuwen/53253.html' target='_blank'>窗颜飧龉适陆渤隼础1鹂唇驳纳伲?/div>

    不那么容易啊!大家可以默读一下课文,想一想。

    (学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也

    就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。

    4、根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

    你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)

    5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就

    (学生可能会说:“狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。”

    6、是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老

    虎的威风把百兽吓跑的。”)看出来了吗?这里的“假”是(“借”的意思)

    7、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典)(生回

    答)

    8、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威

    风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感

    情。(指名读第一节)

    (1)生读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身

    边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。

    (2)“窜”是什么意思,可以换个词语吗?

    (3)学生可能回答“跑”。师问:为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字

    典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典)

    (4)学生回答:逃跑、乱跑

    (5)那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张

    不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能大家感到紧张。(自读后指名读)

    9、请小朋友自己读一读3——6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学

    生读的时候,师板书:骨碌扯蒙

    (1)“骨碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做

    做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的

    狐狸眼睛骨碌一转。)

    (2)这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,

    在想点子)

    (3)是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出“拉”的动作)

    (4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

    (5)不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉

    长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道

    了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长)

    (6)对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的

    长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(学生再读,师范

    读,齐读,)

    (7)第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,

    才能把老虎蒙住。(学生读)

    指名读:老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令。我看

    你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励

    孩子要将自己的表情放进去)

    师范读,学生练读。

    (8)一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能

    把老师蒙住的话,你就没命了。(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一

    读)

    (9)你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大

    王了呢?你的话我不信!

    (10)暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。

    (说完后老师松手)

    小结:下节课我们就跟狐狸到森林去走一走,现在休息一下。 板书设

    计: 狐假虎威

    捉住

    老虎 狐狸

    凭借威风 第二课

    时 一、导入

    1、上节课同学们读得真好,特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话,口气大,又神

    气。连我都被蒙住了。现在,咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森

    林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好,必须要先读好他们。

    二、学习课文

    1、(学生读课文,然后指名读课文,老师板书:神气活现,摇头摆尾,半信半疑,

    东张西望)

    2、现在请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的

    小朋友当导演,导演更了不起。各位导演看?a href='http://www.nanshansi123.com/chuzhongyuwen/51966.html' target='_blank'>春旰屠匣⑺谇埃诤螅?/div>

    么?请读书,根据书上的要求指导。(学生根据书上的内容进行回答)

    3、这两位导演读书很认真,,那么小兔啦,野猪啦、应在什么地方?(应该在森

    林深处,要站的远一点。)

    4、看来小朋友读书很认真,都是出色的导演,下面请意味小朋友读7、8两节,

    由五位扮演动物的小朋友表演。(一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老

    虎”在其后东张西望。)

    5、问;老虎,你在东张西望些什么?(学生回答)

    (学生继续表演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑。

    6、问:(鹿)你为什么跑,怕谁呀?

    7、请学生进行评价。

    8、看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白

    了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。(学生读课文)

    9、小朋友,看到小动物们逃走了,它会怎么想的呢?(学生自由回答)所以我

    们讲老虎(受骗了)(板书:受骗)

    10、齐读最后一节。(学生读)

    小朋友,《狐假虎威》是个成语,直到现在,人们说话的时候些文章的时候还经

    常运用成语。

    教师:(总结)大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏

    人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。

    三、学习课文中的生字

    1、出示生字:威派爪吓寻抗狐胆借假兽

    2、找找这些字的字型结构:

    左右结构:派吓抗狐胆借假

    上下结构:寻兽

    半包围结构:威

    独体字:爪

    3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。

    4、进行书写指导

    “派”和“旅”的右边的区别

    “狐”和“爪”的区别

    5、学生进行区别、临摹。

    四、口头作业

    1、比比组词

    派( ) 爪( ) 胆( )

    旅( ) 瓜( ) 但( )

    板书设

    计: 狐假虎威

    ( )头摆( ) 东( )( )望

    ( )气( )现 狐( )虎( )

    《新版人教版部编本小学二年级语文上册《狐假虎威》教学设计》全文共3673字

    《【狐假虎威教案】狐假虎威优秀获奖教案3篇》全文共7315字

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