【玲玲的画教案】玲玲的画优秀公开课教案8篇

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    【玲玲的画教案】《玲玲的画》教案


    课前透视

    《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

    本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

    教学目标

    1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

    教学重点

    识字、写字、有感情朗读课文。

    信息资料

    生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

    教学时数

    两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)

    2、观察揭题:教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)

    对话平台

    初读

    1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

    2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。

    3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。

    4、分段指读课文,师生评议,正音。

    (以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。)

    朗读

    1、组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事?

    2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

    起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

    经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)

    结果:得了一等奖。

    (好事)

    (引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)

    写字

    1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置,小组交流。

    2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

    3、学生练写,引导学生评议。

    第二课时

    复习

    1、猜字游戏:学生读字、词,书写,同桌互相纠正。

    2、分段指读课文。回顾课文内容。

    研读

    1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思考:一件坏事是怎么变成好事的?

    2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。

    3、读书汇报。

    教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。

    如:(1)抓住玲玲的心理变化:启发学生思考:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现。(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。

    (2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。

    如:A、“爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”可启发学生思考:“仔细地看了看”是什么意思,可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲呢?

    B、“玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么?“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,会想些什么?

    4、讨论:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?

    5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。

    (教师可以结合实际情况,选择其中的一种思路,引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时,要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力,指导学生读书方法,在读书中丰富学生的情感体验,从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。)

    感悟

    1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?

    2、在生活中,你遇到过这样的事吗?今天的故事给了你怎样的启发?

    3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

    (升华学生对文章的理解,丰富学生的体验,促进学生的积累,培养学生处理生活事件的能力。)

    写字

    1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”,引导学生观察。

    2、学生尝试书写,教师巡视点拨,同桌互相评议。

    (结合书写任务较轻的实际,引导尝试书写,培养学生独立写字的能力和信心。)

    伴教锦囊:

    词语解释:

    端详:仔细地看。

    仔细;细心

    相关链接:

    一个能思考的人,才是一个力量无边的人。

    -----(法巴尔扎克)

    要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。

    ---------(美爱因斯坦)

    冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。

    ----------(奥弗洛伊德)

    阅读在线:

    换个角度看问题

    有个年轻人为贫所困,便向一位老者请教。老者问:你为什么失意呢?

    ??年轻人说:我总是这样穷。你怎么能说自己穷呢?你还这么年轻。年轻又不能当饭吃。年轻人说。老者一笑:那么,给你一万元,让你瘫痪在床,你干吗?不干。把全世界的财富都给你,但你必须现在死去,你愿意吗?我都死了,要全世界的财富干什么?老者说:这就对了,你现在这么年轻,生命力旺盛,就等于拥有全世界最宝贵的财富,又怎能说自己穷呢?

    ??年轻人一听,又找回了对生活的信心。

    ??美国心理学家艾里斯曾提出一个叫情绪困扰的理论。他认为,引起人们情绪结果的因素不是事件本身,而是个人的信念。所以,许多在现实中遭遇挫折的人,往往认为自己倒霉,想不通,这些其实都是本人的片面认识和解释,正是这种认识才产生了情绪的困扰。实际情况是,人们的烦恼和不快,常常与自己的情绪有关,同自己看问题的角度有关。能否战胜挫折,关键在于任何情况下都不被一时的失意和不快左右,永远怀着希望和信心,就能从逆境和灾难中解脱出来。

    概而言之,任何事情都不是绝对的,就看你怎么去对待它。换个角度看问题,常能海阔天宽。

    《《玲玲的画》教案》全文共2674字

    【玲玲的画教案】《玲玲的画》教学设计


    1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

    3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

    教学时间:两课时

    教学过程:

    第一课时

    一、创设情景、谈话导入

    ⒈谈话激趣

    ⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)

    ⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

    二、尝试学习、读文识字

    ⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

    ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

    ⒊合作学习

    (1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

    (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

    ◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

    ◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

    (3)四人小组讨论识记这些生字。

    (4)全班交流。

    三、整体感知、初步了解。

    1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

    2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。

    3、交流:课文写了一件什么事?

    4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。

    全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

    随学生回答教师板书:

    起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

    经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

    结果:得了一等奖。(好事)

    5、设疑:

    一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

    四、指导观察、练习写字。

    ⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

    ⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

    ⒊学生练写。

    4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

    第二课时

    一、游戏激趣、复习生字

    ⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。

    ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

    二、启发思维、朗读感悟。

    1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?

    2、解决问题:

    ◎学生自由读课文,画出有关句子。

    ◎交流。并读出相关的句子。

    1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

    为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?

    为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

    你觉得这是一位怎么样的爸爸?

    2)玲玲想了想,......小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

    玲玲想了想,她会想什么?

    她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

    “玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?

    3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,......坏事往往能变成好事。”

    这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)

    3、教师进行朗读指导。

    (要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

    《《玲玲的画》教学设计》全文共1332字

    【玲玲的画教案】人教版小学二年级语文下册《玲玲的画》说课稿


    人教版小学二年级语文下册《玲玲的画》说课稿

    教学目标  1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

      2、正确、流利、有感情的朗读课文。

    (宋体,五号1.5倍行距)

    教学重点 感悟积累对自己有启发的句子。

    教学难点 了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

    教具准备 生字卡片

    导 学 过 程 二 次 备 课

    预习提纲

    1、初读课文圈划文中生字

    2、自由读课文感知课文主要内容

    第一课时

      一、创设情景、谈话导入

      ⒈谈话激趣

      ⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)

      ⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

      二、尝试学习、读文识字

      ⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

      ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

      ⒊合作学习

      (1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

      (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

      ◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

      ◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

      (3)四人小组讨论识记这些生字。

      (4)全班交流。

      三、整体感知、初步了解。

      1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

      2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。

      3、交流:课文写了一件什么事?

      4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。

      全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

      随学生回答教师板书:

      起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

      经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

      结果:得了一等奖。(好事)

      5、设疑:

      一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

      四、指导观察、练习写字。

      ⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

      ⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

      ⒊学生练写。

      4、把学生写的生字、词进行展示,并引导学生评一评。

    第二课时

      一、游戏激趣、复习生字

      ⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。

      ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

      二、启发思维、朗读感悟。

      1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?

      2、解决问题:

      ◎学生自由读课文,画出有关句子。

      ◎交流。并读出相关的句子。

      1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

      为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?

      为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

      你觉得这是一位怎么样的爸爸?

      2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

      玲玲想了想,她会想什么?

      她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

      “玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?

      3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”

      这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)

      3、教师进行朗读指导。

      (要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

      4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评

      议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

      5、分角色朗读课文,深化理解。

      三、训练表达,渗透思想

      1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?

      (教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

      2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

      四、做一做:完成课后练习

      好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

    《人教版小学二年级语文下册《玲玲的画》说课稿》全文共2008字

    【玲玲的画教案】人教版小学二年级语文下册《玲玲的画》说课设计


    人教版小学二年级语文下册《玲玲的画》说课设计

    一、导读引路,揭示课题

    1.师:今天我们学习第七单元,请同学们把书翻到116页,先来读读单元导读吧!2.谁来读一读。3.师:今天就有这样一个孩子,想认识他吗?师板书,我们来一起喊喊她的名字吧!你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画,(出示图画)漂亮吗?玲玲画画的事更有意思呢!今天我们就来学习第25课《玲玲的画》

    二、初读课文,整体感知

    1、下面请同学们读课文,这是我们初读课文,谁能给大家提点要求。

    2、刚才我发现有的同学们在读课文上时遇到了不认识的生字,请大家把课文中的生字词借助拼音宝宝多读一读,读不准的多读几遍。

    3、同学们都和生字词教上朋友了吗?谁来做小老师领着大家读读。(出示词语:端详、一幅、评奖、催促、叭、脑筋、弄脏。)

    4谢谢小老师,下面我们自己读一遍,看看能不能读好。

    5、真能干,这么快就和生字词交上朋友了。看,现在就剩下生字宝宝了,你还认识吗?请同学们在小组内交流一下你的识字办法。

    6、谁来把你的好办法介绍给大家。

    三、创设情境,诵读感悟

    1、看来同学们生字真的认识了。下面我们再来读读课文,注意边读边想课文主要讲了一件什么事?

    2、下面请同学们默读课文,画出玲玲情感变化的相关词句、段落。在细细的读读,想想你从中读懂了什么?

    3、学生汇报第一段时。(你能来表演一下玲玲此时的样子吗?从同学的表演中,你知道了端详的意思是什么?如果你是玲玲,看着自己即将参加比赛的作品心情会怎样?那谁来用这种语气读读玲玲说的话。)

    4、学生汇报4段。引导学生体会:一幅那么美的画被弄脏了,多伤心、多难过呀!如果你是玲玲,你会想些什么?学生移情体验,情不自禁地走进教师创设的情境里面。谁来用这种语气试着读一读?

    5、学生汇报玲玲笑的句子。师:玲玲为什么又笑了?师:玲玲为什么画小花狗?想想这儿还可以画什么?出示了三幅图:第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画;第二幅是弄脏了的画;第三幅是添上了小狗的画。师:你喜欢哪一幅画,为什么?学生展开辩论,体会到玲玲肯动脑筋,把画变得更美了!坏事变成了好事!所以爸爸说了什么?你是怎样理解这句话的?

    6、教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)此时如果你是玲玲,你最想对爸爸说什么?

    四、联系生活,拓展延伸

    1.教师出示裤子,老师的妈妈不小心把新裤子磕破了,于是在破的地方缝了一片美丽的树叶,很漂亮吧。在生活中,你们遇到过老师和玲玲这样的事吗?你是怎么做的呢?

    五、总结

    同学们,相信大家学了这篇课文后,一定会象玲玲一样,遇到困难不惊慌失措,开动你们的脑筋,想出好办法的。  

    《人教版小学二年级语文下册《玲玲的画》说课设计》全文共1148字

    【玲玲的画教案】《玲玲的画》教学设计之一


    学习目标:

    1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

    3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

    教学时间:两课时

    教学过程:

    第一课时

    一、创设情景、谈话导入

    ⒈谈话激趣

    ⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)

    ⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

    二、尝试学习、读文识字

    ⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

    ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

    ⒊合作学习

    (1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

    (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

    ◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

    ◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

    (3)四人小组讨论识记这些生字。

    (4)全班交流。

    三、整体感知、初步了解。

    1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

    2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。

    3、交流:课文写了一件什么事?

    4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。

    全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

    随学生回答教师板书:

    起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

    经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

    结果:得了一等奖。(好事)

    5、设疑:

    一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

    四、指导观察、练习写字。

    ⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

    ⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

    ⒊学生练写。

    4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

    第二课时

    一、游戏激趣、复习生字

    ⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。

    ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

    二、启发思维、朗读感悟。

    1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?

    2、解决问题:

    ◎学生自由读课文,画出有关句子。

    ◎交流。并读出相关的句子。

    1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

    为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?

    为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

    你觉得这是一位怎么样的爸爸?

    2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

    玲玲想了想,她会想什么?

    她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

    “玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?

    3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”

    这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)

    3、教师进行朗读指导。

    (要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

    4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评

    议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

    5、分角色朗读课文,深化理解。

    四、、训练表达,渗透思想

    1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?

    (教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

    2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

    五、做一做:完成课后练习

    好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

    《《玲玲的画》教学设计之一》全文共1614字

    【玲玲的画教案】人教版小学二年级语文下册《玲玲的画》优秀教学设计


    人教版小学二年级语文下册《玲玲的画》优秀教学设计

    学习目标

    1.会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

    3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

    A 案

    课前准备

    1.生字词卡片。

    2.课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

    第 一 课 时

    激趣导入,揭示课题

    1.课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)

    2.板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。

    学习生字,读通课文

    1.老师范读课文,要求学生听准字音。

    2.引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。

    3.检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

    4.根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。

     “幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。

     “催”字要读平舌音“cuī”。

     “睡”字要读翘舌音“shuì”,它和目有关,因此是目字旁。

     “脏”字读平舌音“zāng”,它还有一个字音是“zàng”,心脏的“脏”。

    5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

    6.引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)

    理解词意,感悟课文

    1.引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。

    2.让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。

    3.汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)

    4.指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

    5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

    交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子

    1.这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。

    2.以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?

    作业

    制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:a.你认识吗(集中展示课外认识的字);b.你知道吗(收集课外积累的词语);c.你能猜出来吗(字谜集锦)。

    第 二 课 时

    读一读,巩固所学知识

    1.认读生字词。

    2.有感情地朗读课文。

    演一演,加深对课文的理解

    课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

    写一写,牢记生字字形

    本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)

    重点指导“糟”“楼”二字的书写。(注意提示“糟”字右上部件的笔顺,“楼”字右上的“米”要小些,“女”的横笔要长)

    学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。

    练一练,积累好词佳句

    1.抄写并背诵爸爸最后说的话。

    2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。

    小结

    拓展活动

    将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。

    B 案

    课前准备

    1.生字、生词卡片。

    2.幻灯机,带有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”的幻灯片。

    3.联系生活,根据课文内容画的一幅画。

    第 一 课 时

    导入新课

    亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏,让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。

    初读课文,自主识字

    1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读,学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

    2.指读,进一步纠正字音。

     幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋jīn

    3.小组内互读,进一步巩固字音。

    4.出示生字卡,以竞赛的方式读,落实识字任务。

    记忆字形,理解字义

    1.小组讨论,哪个字比较难记,你是用什么方法记住的?

    2.小组汇报交流记字方法。

    3.小组间开展识字竞赛:小刺猬摘果子。(课件出示生字卡片,学生能识记的,就放到小刺猬的背上去)

    4.游戏:快乐传真。(老师将生字卡片给一学生看后,学生表演,让同学猜出生字或词语,猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对,老师出示生字卡片,让学生评出表演不恰当的地方)

    (“叭”是拟声词,可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭)

    指导写字

    1.引导学生观察本课所写生字的特点:七个左右结构的字,都是左窄右宽;两个上下结构的字,都是上短下长。

    2.有重点地进行指导。(如“糟”字右半部上边部件的笔顺;“脑、肯”二字中“月”的字形不同;“楼”怎样安排部件,才能使字形美观)

    3.学生认真对照田字格,临摹一遍。

    4.自荐上台,用实物投影展示写字作业,再请同学评议。

    5.学生练习写字,老师巡视指导。

    积累词语

    把喜欢的词语积累在词语本上。(如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾)

    第 二 课 时

    交待学习目的

    这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章,通过这节课的学习,我们既要深入理解课文内容,又要把课文读好。

    感悟课文,感情朗读

    1.这片课文主要讲了一件什么事?(培养学生的表达能力)

    2.文中有几次对话?请你找一找,用笔画一画。

    a.请你试着读一读第一次对话,想一想应该怎样读?

    ◆爸爸为什么催玲玲快点睡觉?应该怎样读?

    ◆体会并有感情地读。

    ◆第一次对话是在什么时候发生的?(学生结合第1自然段讲)

    用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。(体会高兴的心情)

    b.找出第二次对话,读一读。

    ◆第二次对话是在什么情况下发生的?

    ◆“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?(理解后试着读)

    ◆爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?(讲、读、评,再读体会)

    ◆出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后,画的那只懒洋洋的小花狗,看着它,玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了?(体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情)

    c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?为什么?

    ◆幻灯片出示课文第9自然段。

    ◆小组讨论,谈谈对这几句话的理解。

    老师小结:生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。

    d.请你对玲玲、玲玲的爸爸,或自己说几句心里话好吗?(想说什么就说什么,培养孩子的认识能力)

    积累词句,完成课后练习

    1.出示下列词语,引导学生积累。

    满意地端详仔细地看高兴地说

    满意地笑了懒洋洋地趴

    2.完成课后练习“读读抄抄”,并鼓励学生背下来。

    板书设计:

    拓展活动

    借助学习伙伴的话引导学生说说,自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。

    《人教版小学二年级语文下册《玲玲的画》优秀教学设计》全文共3763字

    【玲玲的画教案】《玲玲的画》教学设计 (人教版二年级下册)





    教学目标
    1.认识8个生字,会写9个字以及“楼梯” 和“脑筋” 两个词语。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文。
    3.了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
    教学重点:目标3
    课时安排:两课时。
    教学过程
    第一课时
    一、创设情景、谈话导入
    1.小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
    2.播放多媒体课件(一)(人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事)。
    3.谈话激趣。
    (1)刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们打开课本116页(教师板书课题:25《玲玲的画》)。
    (2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)
    二、尝试学习、读文识字
    1.自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标课文有几个自然段?
    2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
    3.合作学习。
    (1)小组合作学习课文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
    (2)自由拼读词语。指名读、小组读。
    (3)将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
    (4)四人小组讨论识记这些生字。
    (5)打乱生字顺序让学生进行抢读(奖励读得好、记得快的小朋友)。
    三、图文结合、朗读感悟
    1.自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子)。
    2.再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?
    3.推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子。
    4.教师进行朗读指导(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)。
    5.在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:谁读得好?好在哪里?还有什么不足?
    7.通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
    8.教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:“端详”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
    9.分角色朗读课文,深化理解。
    四、启发思维、训练表达
    1.玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。
    2.推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
    3.如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
    第二课时
    一、游戏激趣、复习生字
    1.出示多媒体课件(三):游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读)。
    2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
    二、指导观察、练习写字
    1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
    2.教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
    3.学生练写。
    4.把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
    三、做一做,完成课后练习
    好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
    教学反思
    读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要注重培养学生的的阅读能力,使学生学会读书,喜爱读书,养成良好的读书习惯。张田若先生曾说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。读懂的过程,就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,语言积累的过程。

    《《玲玲的画》教学设计 (人教版二年级下册)》全文共1560字

    【玲玲的画教案】《玲玲的画》教学设计


    学习目标

    1.会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

    3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

    A 案

    课前准备

    1.生字词卡片。

    2.课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

    第 一 课 时

    激趣导入,揭示课题

    1.课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)

    2.板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。

    学习生字,读通课文

    1.老师范读课文,要求学生听准字音。

    2.引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。

    3.检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

    4.根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。

    “幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。

    “催”字要读平舌音“cuī”。

    “睡”字要读翘舌音“shuì”,它和目有关,因此是目字旁。

    “脏”字读平舌音“zāng”,它还有一个字音是“zàng”,心脏的“脏”。

    ?5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

    ?6.引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)

    理解词意,感悟课文

    1.引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。

    2.让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。

    3.汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)

    4.指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

    5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

    交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子

    1.这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。

    2.以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?

    作业

    制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:a.你认识吗(集中展示课外认识的字);b.你知道吗(收集课外积累的词语);c.你能猜出来吗(字谜集锦)。

    第 二 课 时

    读一读,巩固所学知识

    1.认读生字词。

    2.有感情地朗读课文。

    演一演,加深对课文的理解

    课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

    写一写,牢记生字字形

    本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)

    重点指导“糟”“楼”二字的书写。(注意提示“糟”字右上部件的笔顺,“楼”字右上的“米”要小些,“女”的横笔要长)

    学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。

    练一练,积累好词佳句

    1.抄写并背诵爸爸最后说的话。

    2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。

    小结

    拓展活动

    将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。

    B 案

    课前准备

    1.生字、生词卡片。

    2.幻灯机,带有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”的幻灯片。

    3.联系生活,根据课文内容画的一幅画。

    第 一 课 时

    导入新课

    亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏,让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。

    初读课文,自主识字

    1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。?老师范读,学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

    2.指读,进一步纠正字音。

    幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋jīn

    3.小组内互读,进一步巩固字音。

    4.出示生字卡,以竞赛的方式读,落实识字任务。

    记忆字形,理解字义

    1.小组讨论,哪个字比较难记,你是用什么方法记住的?

    2.小组汇报交流记字方法。

    3.小组间开展识字竞赛:小刺猬摘果子。(课件出示生字卡片,学生能识记的,就放到小刺猬的背上去)

    4.游戏:快乐传真。(老师将生字卡片给一学生看后,学生表演,让同学猜出生字或词语,猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对,老师出示生字卡片,让学生评出表演不恰当的地方)

    (“叭”是拟声词,可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭)

    指导写字

    1.引导学生观察本课所写生字的特点:七个左右结构的字,都是左窄右宽;两个上下结构的字,都是上短下长。

    2.有重点地进行指导。(如“糟”字右半部上边部件的笔顺;“脑、肯”二字中“月”的字形不同;“楼”怎样安排部件,才能使字形美观)

    3.学生认真对照田字格,临摹一遍。

    4.自荐上台,用实物投影展示写字作业,再请同学评议。

    5.学生练习写字,老师巡视指导。

    积累词语

    把喜欢的词语积累在词语本上。(如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾)

    第 二 课 时

    交待学习目的

    这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章,通过这节课的学习,我们既要深入理解课文内容,又要把课文读好。

    感悟课文,感情朗读

    1.这片课文主要讲了一件什么事?(培养学生的表达能力)

    2.文中有几次对话?请你找一找,用笔画一画。

    a.请你试着读一读第一次对话,想一想应该怎样读?

    ◆爸爸为什么催玲玲快点睡觉?应该怎样读?

    ◆体会并有感情地读。

    ◆第一次对话是在什么时候发生的?(学生结合第1自然段讲)

    用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。(体会高兴的心情)

    b.找出第二次对话,读一读。

    ◆第二次对话是在什么情况下发生的?

    ◆“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?(理解后试着读)

    ◆爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?(讲、读、评,再读体会)

    ◆出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后,画的那只懒洋洋的小花狗,看着它,玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了?(体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情)

    c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?为什么?

    ◆幻灯片出示课文第9自然段。

    ◆小组讨论,谈谈对这几句话的理解。

    老师小结:生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。

    d.请你对玲玲、玲玲的爸爸,或自己说几句心里话好吗?(想说什么就说什么,培养孩子的认识能力)

    积累词句,完成课后练习

    1.出示下列词语,引导学生积累。

    满意地端详仔细地看高兴地说

    满意地笑了懒洋洋地趴

    2.完成课后练习“读读抄抄”,并鼓励学生背下来。

    板书设计:

    拓展活动

    借助学习伙伴的话引导学生说说,自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。

    《《玲玲的画》教学设计》全文共2835字

    《【玲玲的画教案】玲玲的画优秀公开课教案8篇》全文共15696字

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