【风教案】风公开课优秀教案8篇

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    《风》是一篇描写细腻的语文课文,三思语文网特别整理出8篇风公开课优秀教案,每一篇风教案,都是老师们花费心血编写的精品教案,风教案认真的阐述《风》这篇课文的知识目标,分享出色风教案,让更多的人参考更多的教案写作思路。

    【风教案】风娃娃教案 (人教版二年级上册)





    一、猜谜导入
    1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。)
    2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?
    二、初读课文,感受课文大意
    1.教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。
    2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。
    3.检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
    提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
    4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。
    5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。
    6.学生汇报,教师板书:
    好事:(1)吹大风车(2)吹帆船
    坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树
    三、提问设疑,研读课文
    1.学习第二自然段。
    (1)播放课件。(风娃娃吹动风车。)
    (2)风娃娃做了什么?结果怎样?
    (3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。)
    2.学习第三自然段。
    (1)播放课件。(风娃娃吹帆船。)
    (2)风娃娃又做了什么?结果怎样?
    (3)指导朗读。(理解“纤夫”,学生配动作表演。)
    3.全班朗读第二、三段。
    4.你知道风娃娃还可能做哪些好事?(让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事,在班级中交流。)
    5.风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对?
    播放课件:(风娃娃做坏事。)
    6.小结:看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力气就够了,你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料,我们下节课再来学习。
    四、写字指导
    1.屏幕出示四个生字:夫、表、示、号。
    2.学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写?
    3.示范写“表”,提示下半部分不是“衣”。
    4.提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。
    5.学生先书空,再描红、临写。
    6.展示学生写的生字,师生共同评议。

    《风娃娃教案 (人教版二年级上册)》全文共877字

    【风教案】《风娃娃》第一课时教学设计之一(佚名)


    《风娃娃》第一课时教学设计之一
    佚名   
      一、唱歌导入
       1、师:上课之前,让我们来唱首大家熟悉的歌吧!(播放:大风车插曲)。会唱的小朋友一起来吧!风车呼呼的转起来,靠的是什么阿?(风)那今天我们就来和风娃娃交朋友吧!(出示:16、风娃娃)
       2、师:小朋友们把书翻到70页,大声地、自由地读读课文。注意把字音读准,课文读通读顺。
      二、转风车,识生字,写生字
       1、(点击出示:不转动的生字和风车)课文里的这些字词你能读准吗?那快自由的读一读吧!
       2、风娃娃把我们带到风车旁,我们读准了字音,风车就能转起来,谁来?(点名读,风车转)评价:你读得真好,有小老师的风范了。奖励风车。
       3、谁还来当小老师带着大家读呢?(再点名当小老师带读)能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来吧!
       4、全班都来读一读这些字词,让风车都转起来吧!
       5、在你们读的生字里啊,有两个长得很像,你找到了吗?(吸、极)找到他们的相同点和不同点(偏旁不同,意思自然也就不一样)仔细观察在田字格当中的位置和你要提醒大家注意的地方。(点生说注意的地方)
       6、相信在大家的提醒下,老师能写好这两个字。师范写。(生评价)
       7、学生在书上写,教师下位巡看。
      三、细读课文,感悟
       1、小朋友们,字写的这么好,相信读课文也不在话下,让我们端起书本读读课文吧!边读边想,风娃娃都做了那几件事?哪些是让他高兴,哪些是让他伤心?
       2、指名答,相机贴出高兴的风娃娃
       3、风娃娃为什么高兴呢?(出示:看见……)你能读一读吗?(点课件)看,风娃娃看见这儿的水,一会有,一会儿(没有)课文里用了个什么词来表示?(断断续续)
       4、你能读读这句话吗?谁再来读?你能用断断续续说句话吗?
       5、师领读,在风娃娃的帮助下,风车一下子转的飞快……(点课件)小秧苗喝足了水,正感谢我们呢!你们是什么心情啊?(高兴、开心、欣慰)那你能带着这些感情读一读吗?
       6、风娃娃还有高兴的事吗?(指名答)你能读给大家听听吗?
       7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢?(找到弯着腰、流着汗……)
       8、是啊!这艘船又大又沉,纤夫们拉着绳子费力的向前走着,不时的喊着号子(师喊号子,学生体会)可是船却走得很慢。
       9、你们能带着动作读一读吗?
       10、吹风车,风娃娃来了。(点课件)
       11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗?读二、三自然段。
      四、过渡
       1、风娃娃做了这么多好事,她心里是怎么想的啊?(指名答)
         找到过渡段。全班读。
       2、那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢?
       3、我们下节课接着来看什么事使风娃娃上伤心吧!

       

    《《风娃娃》第一课时教学设计之一(佚名)》全文共1356字

    【风教案】《风娃娃》教学设计之五(佚名)


    《风娃娃》教学设计之五
    佚名   
      教材分析:
       “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。
       课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。
       课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
      学生分析:
       孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
      设计意图:
       针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
      教学目标:
       1、认识11个生字。
       2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
       3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
      重点难点:
       让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
       [理解课文内容,明白其中的道理。]
      教学设计及意图:

      一、谈话导入。
        同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。
      二、学习课文。
       1、感知课文,了解课文大意。
        (1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
        (2)自由读课文,反复读带有生字的句子。
       2、自选板块,自主研读。
       3、通读全文,理清线索。
         读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。
         以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
       4、提问设疑,小组研读。
        (1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
        (2)风娃娃为什么好心办了坏事?
        (3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
       5、分块研读,反馈交流。
        (1)研读:“做好事”板块。
           (选择重点句子读一读,想一想。)
           风娃娃做了什么?结果怎样?
           风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
        (2)研读“做坏事”板块。
          (选择重点句子读一读,想一想。)
          风娃娃做了什么?结果怎样?
          风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
          读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?
        (3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)
      三、教师小结
      四、布置作业。

      板书设计:
                      16风娃娃
                  做好事:吹风车 吹帆船 (可爱)
                好心办坏事:吹风筝 吹衣服、小树   (傻气)  
     
       

    《《风娃娃》教学设计之五(佚名)》全文共1916字

    【风教案】《风娃娃》教学设计之一(连山区站前小学 辛玲)


    《风娃娃》教学设计之一
    连山区站前小学 辛玲   
      
      风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
      
      我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们有意注意的时间还比较短。
      
      1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
      2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
      3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
      
      1、认识12个生字、会写8个字。
      2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
      3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
      

                      第一课时
      一、激趣导入
       1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
       2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
        
      二、阅读、识字、探究、感悟
       1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。
       2、认读没有拼音的字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星
        
       3、小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?
       4、汇报小组讨论结果。
       5、通过这个故事,你明白了什么?
        
      三、写字指导
       1、读左边的四个字
       2、重点指导“吸”
       3、配练习书写
       4、同桌欣赏、评价
      四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?

                      第二课时
      (一)复习
       1、放音乐:朗读课文
       2、谁能把这个故事讲给大家听?
      (二)游戏识字
       1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。
       2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。
       3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。
       4、仔细观察,说说这些字有什么特点。
        
      (三)写字指导
       1、选择自己认为能写好的字描红
       2、同桌欣赏评价
       3、在小组内向同学请教难写的字
       4、范写“表”字
       5、练习书写
        
      (四)有感情地朗读课文
         总结:学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?

      板书设计:       16《风娃娃》
                 吹大风车  吹风筝
                 吹帆船   吹衣服、小树

       

    《《风娃娃》教学设计之一(连山区站前小学 辛玲)》全文共1863字

    【风教案】《风娃娃》教学设计之三(佚名)


    《风娃娃》教学设计之三
    佚名   
      学习目标
       1、认识11个生字。会写8个字。
       2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
       3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
      教学流程:
     
                    第一课时
      一、谜语导入:
       1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,小树见它招手。(风)
       2、板书课题:风娃娃长大了,它想出门为人们做好事了,它还想和聪明的孩子交朋友,大家想和它交朋友吗?快去读一读吧!
      二、初读课文
       1、自由小声读课文,说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。
       2、感知内容:风娃娃做了哪些好事?读一读。它又做了哪些坏事呢?读一读。
       3、指导识字:
        1)出示要求会认的字,让学生自主识字。
        2)有不会认的字,向同学请教,同学之间介绍自己认字的方法。
        3)自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。
        4)老师逐一出示生字,学生比赛读带生字的句子,看谁读得准确、通顺。
        5)开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
       4、接力读课文,要求把课文读得流利。
      三、指导写字。
        重点指导“吸、极、表”三个字。
        “吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺:及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好,要作示范。
        “表”上下结构,上短下长。下面不要写成“衣”。

                    第二课时
      一、导入:
       1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,说说你看到的风娃娃是什么样子的
      二、朗读感悟
       1、自读课文,说一说:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗? 通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:
        (1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树
       2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,
       3、提问设疑,小组研读
        (1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
        (2)风娃娃为什么好心办了坏事?
        (3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
       4、分块研读,反馈交流
        (1)研读“做好事”板块。
        (2)风娃娃做了什么,结果怎样?
        (3)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?
       5、研读“做坏事”板块。
        (1)风娃娃做了什么,结果怎样?
        (2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
        (3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。
      三、实践活动:
        说说风还有哪些好处和坏处。

       

    《《风娃娃》教学设计之三(佚名)》全文共1602字

    【风教案】《风娃娃》教学设计之二(白花)


    《风娃娃》教学设计之二
    白花   
      教学目标:
       知识与技能:会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段。
       过程与方法:通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。
       情感、态度、价值观:通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
      教学过程:

      一、导入新课
       1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么?(风车)
       2、怎样才能使风车转起来?(吹一下,有风)
       3、只要有风,风车就能转动,多么神奇的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃
        (注意娃娃要读轻声,再来读一次)
      二、初读课文
        想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
      三、学习生字
       1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。
       2、出示课件,交流识字方法
         刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。
         只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。
      四、学习课文
       1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。
         风娃娃长大了,风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。
       2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。(板:风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水)
         我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。
         当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引读多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。
         “吸”是我们今天要学的生字,谁发现吸为什么是口子旁?
         谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
         风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗----引读。
         风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。
         让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。
       3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?
         自学要求:1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
              2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。
         交流:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书:纤夫用力拉船船飞快行驶)
          当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读)
          当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老师带读、男女比赛读)
         当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读
       4、风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗?
         我会说:风娃娃还来到--------看到---------------,他-------------------------------------
         于是,风娃娃想:引读
         是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。
      五、推荐课外读物
        如果你想了解更多有关风的知识,有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》
      六、巩固识字
       1、今天我们班的小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家的生字,看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌。
       2、识字游戏:这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车)
       3、写生字
        嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们二(6)班的小朋友有没有发现我们长的挺象的?(我的发现)
        口子旁的是“吸气”的吸,木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。
        他们又说话了,我来听听他们说什么?你们能把我们正确地写到田字格中吗?
        他们的右边都是个“及”,注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字在田字格的写法一样吗?看完后在书中先描一描,老师请个小朋友来写写。(学生选其中的一个写)
        小朋友观察这样仔细,只要用正确的姿势写字,老师相信你们一定能把字写得漂亮。
        在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?(学生互相展示自己的书写)

              16、风娃娃
          风车  慢慢转动 秧苗喝足水
          纤夫  用力拉船 用力吹船 飞快行驶

       

    《《风娃娃》教学设计之二(白花)》全文共2438字

    【风教案】《风娃娃》教学设计之四(安徽省繁昌县实验小学 李秀)


    《风娃娃》教学设计之四
    安徽省繁昌县实验小学 李秀   
      【教学过程】
      一、激趣导入
       1.今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。
       2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?
       3.板书课题,齐读课题。
        让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?
      二、初读课文,认读生字
       1.自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确。(教师巡视,指导学习有困难的学生学习。)
       2.组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句子。
       3.同学们刚才读得很不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?
       4.组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想:①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?
       5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。
        反馈点拨:交流后组织学生反馈,教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书:吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
      三、小组合作,分块研读,感悟明理
       1.同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
        (1)小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。
        (2)读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。
       2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?
        利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣:①读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试?②我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?
        (根据学生的回答,屏幕显示相应自然段。)
       3.学习交流“做好事”板块。
        师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?
        指名答。
        (引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”练习说话。)
        教师范读第二、三自然段。
        师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。
        师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
       4.学习交流“做坏事”板块。
        师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?
        (反馈交流,引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)
        同一小组的学生分自然段读一读。
        师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
        师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
        师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。
        (反馈后进一步强化学生的感受,明白其中的道理。)
       5.进一步练习朗读:选择自己喜欢的段落上台展示朗读,挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)
      四、课外延伸
       1.课件:人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事。再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处。
       2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。
      五、总结:
        从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。

      【板书设计】
                   
       

    《《风娃娃》教学设计之四(安徽省繁昌县实验小学 李秀)》全文共1886字

    【风教案】《风娃娃》第一课时教学设计之二(执教:龙海市角美中心小学 孙艺苹(指导:龙海市角美中心小学 苏彩恋 王


    《风娃娃》第一课时教学设计之二
    执教:龙海市角美中心小学 孙艺苹
    指导:龙海市角美中心小学 苏彩恋 王翠娟   
      教学目标:
       1、认识12个生字,能读准字音,认清字形。
       2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好重点句段的语气,体会风娃娃的好心和傻气。
       3、凭借朗读,初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否对别人有用”的道理。
      教学重点:
       读准字音,认清字形,有感情地朗读课文。
      教学难点:
       初步体会“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否对别人有用”的道理。
      教学过程:

      一、创设情境,自主阅读
       1、多媒体课件再现一个可爱的风娃娃,由风娃娃与学生的对话中,导出课题。
       2、教师提出自读要求,引导阅读。
      二、自主识字,探究合作
       1、出示“我会认”中的生字,带拼音认读生字。
       2、去掉拼音认字,学生交流识字方法。
       3、识字游戏:“打扮秋天”
       4、结合语境领读生字。
      三、分块研读,反馈交流
      (一)、通读全文,理清线索:
       1、读读说说:“风娃娃去了哪里?做了哪些事?”
       2、学生汇报,教师板书。
       3、评一评:以上几件事中,哪些事他做得好,哪些做得不好呢?
      (二)、分块研读,反馈交流:
        研读“做好事”板块
       1、反馈交流:利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃帮人们做了两件事(吹动风车、吹动帆船)。结合学生生活中所见所闻,适当渗透风车抽水的原理。例如:有了风,风车就会转动,风车转动得越快,抽上来的水就越多,就有利于农作物的灌溉。
       2、指导朗读重点句段:“秧苗喝足了水……风娃娃也高兴极了。”“他们弯着腰……船却走得很慢。”“风娃娃想……只要有力气就行。”
       3、“风娃娃帮人们做好事,你想对他说什么?”让学生根据自己的体会谈谈感受。
       研读“做坏事”板块
       结合多媒体课件,教师进行声情并茂地范读。
      四、评价感悟,拓展延伸
       1、以风妈妈的口吻,围绕“风娃娃,我知道人们为什么责怪你”展开讨论,学生自由发言,互动推想。
       2、教师总结,并引导学生进行评价,从中理解和感悟故事所包含的道理。
       3、配乐唱读歌谣。
       4、拓展活动:风娃娃听了小朋友的话后,还会去哪里?做了些什么事呢?

      板书设计:
                        16、风娃娃
                    (图1)       (图2)
                    吹动风车       吹翻风筝
                               吹跑衣服
                    吹动帆船       吹折小树

      ※ 漳州市农村小学优秀青年教师课堂教学观摩评比一等奖

       

    《《风娃娃》第一课时教学设计之二(执教:龙海市角美中心小学 孙艺苹(指导:龙海市角美中心小学 苏彩恋 王》全文共1475字

    《【风教案】风公开课优秀教案8篇》全文共13957字

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