【坐井观天教案】坐井观天优秀获奖教案5篇

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    坐井观天》是一篇精品的语文上课文章,我们抽出人手整理出5篇坐井观天优秀获奖教案,这些优秀的坐井观天教案,都是老师们仔细编写的精致教案,坐井观天教案细心的阐明《坐井观天》这篇课文的教学方法,分享精品坐井观天教案,让更多的实习老师学习更多的教案与教学方法。

    【坐井观天教案】坐井观天教案 (人教版二年级上册)





    教学目标:
    1、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
    2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
    3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
    教学重难点:
    1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
    2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
    教学准备:
    课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。
    教学过程:

    一、创设情境导入
    同学们,今天老师给大家带来两位新朋友。(出示青蛙图片)青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。(画井)在井里抓虫,在井里玩耍,从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在广阔的天空,他每天在天上飞来飞去,见到了很多东西。今天,这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
    二、初读课文,整体感知
    1、请打开课文60页,自由地朗读课文,边读边数一数课文一共有几个自然段,标上序号。
    2、再读课文:课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。
    3、全班交流:无边无际 井沿 一百多里 大话
    过渡:同学们通过读书提出了这么多词语,老师相信你们通过读书也能自己找到答案。
    三、结合重点词语理解重点句子,进行朗读指导
    1、“井沿”
    谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段?谁来读一读?
    井沿在哪里?到底哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(井的边上)
    井的边上叫井沿,桌子的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么?
    谁能让小鸟飞落在井沿上?
    小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上。故事就这样开始了,青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了,谁也不让谁,究竟是什么事呢?请快速地浏览一遍课文,找出答案。
    2、无边无际
    小鸟的观点是什么??它眼中的天是什么样?小鸟认为天是无边无际的,谁能告诉老师,无边无际是说天怎么样?
    请你试着把天很大的样子读出来,先自己读一读。
    指名读。
    读出来没有?谁能读的比他读得更好?
    天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的?
    我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢?自己找一找。
    指名读。
    你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际?
    3、“一百多里”
    一百多里有多远啊?
    试着把一百多里的感觉读出来。(指名读,评价)
    飞了一百多里,小鸟可能看见了什么呢?
    小鸟看见了这么多东西,飞了这么远的路,还是没有看到天的尽头,天大不大?一起把天很大的样子读出来。
    4、大话
    小鸟认为天是无边无际的,青蛙却认为小鸟在说“大话”。
    什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?(坐在井里,没有出去)
    试着把青蛙的话读一读。(男生读)
    5、青蛙和小鸟都认为自己说的对,那么你认为谁说得对?小组先讨论。
    小结:我们来玩个小游戏好不好?请同学把书卷成圆筒状,告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线,所以他只看到天的一部分,就认为天只有井口那么大,谁能用一个词来形容小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)
    6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢?请你找一找。
    小青蛙不接受别人的意见,他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段,要读出小青蛙自以为是的样子。
    7、分角色朗读。
    青蛙还是不相信小鸟的话,他们争论的更加激烈了,我们也学着他们争论争论好不好?
    (1)戴上头饰同桌对读。
    (2)师生共读:师读旁白,男女生分角色读。
    四、拓展:
    设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?用下面的句式来说:
    青蛙鼓足了勇气,跳了出来。它看见……
    它说:“……”
    课堂小结:后来,人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。(板书:坐井观天)现在你们明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀!
    五、作业布置:
    今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事,小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢?请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,然后到班上来一起交流分享。

    《坐井观天教案 (人教版二年级上册)》全文共1829字

    【坐井观天教案】《坐井观天》教学设计之六(作者:huaiyu919)


    《坐井观天》教学设计之六
    作者:huaiyu919   
      教学要求
       1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。
       2、懂得故事内容。
       3、学习全面看问题的思想方法。
       4、有感情地朗读课文。
      教学重难点
       重点:学会本课生字。
       难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
      课前准备
       1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板
       2、青蛙与小鸟的头饰若干。
      教学时间 2课时
      教学过程

                    第一课时

      教学内容:指导朗读、理解课文
      一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意
       1、板书课题:坐井观天
         师:同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。
       2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。
       3、出示生字卡片,检查读音。
        (1)从学生中选出一个“小老师”,负责正音。
       (2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”纠正。(注意“弄”的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。
      二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法
       1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大,青蛙说天很小。
       2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。
       3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
       4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。
       5、教师板书。
       6、教师指黑板引读。
        (1)小鸟说:“天无边无际。”
        (2)青蛙说:“天不过井口那么大。”
      三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
       1、提问:小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案。
       2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)
       3、教师板书:“天上”、“井里”
       4、指板书小结:小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
       5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)
      四、指导朗读,进一步理解课文意思
       1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)
       2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
       3、你最喜欢读哪几段,读给大家听听。(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导)
       4、同桌分角色读、交换角色读,互相评议。

                    第二课时
      教学内容:做练习、学习生字
      一、齐读课文
      二、表演“坐井观天”,进一步体会寓意
       1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?(自己练一练)
       2、带上头饰即兴表演,大家评议。
       3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演)
       4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)
       5、小结:小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。
      三、做课后练习题
       1、读课后第4题的两个句子,让学生体会到句子中两个动作连得很紧。
       2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。
       3、指名按这样的句式说话。
      四、识记生字,练习写生字
       1、齐读生字卡片。
       2、提问:(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)
            (2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
            (3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔“”是横折弯)
            (4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。
       3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。
       4、学生在书上田字格中练写生字。
      五、比较形近字,用形近字组词
        (1)教师出示小黑板,比较课后第3题的3组形近字。
        (2)学生自己组词,同桌互相批改纠错。
     
       
      

    《《坐井观天》教学设计之六(作者:huaiyu919)》全文共2308字

    【坐井观天教案】《坐井观天》教学设计之四(海盐县天宁小学 范春鹃)


    《坐井观天》教学设计之四
    海盐县天宁小学 范春鹃   
      教学目标:
      1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。
      2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
      3、能有感情地分角色朗读课文。
      教学重点:
      青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。
      教学难点:
      懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。
      教学准备:
      多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。
      教学过程:

      一、揭题。
      1、小朋友,今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》
      2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗?
      请小朋友看一段录像。
      二、看录像,了解故事内容。
      1、看录像前,老师有个要求,边看边思考:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?
      2、播放录像。
      3、反馈。生答思考题,师板书,结合课件演示。
           青蛙图     天    小鸟图
                   有
           不过井口那么大 多    无边无际
                   大
      小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们比赛,谁读得最好。开始读书吧!
      三、初读课文。
      1、自由找朋友读课文。
      2、指名接读课文。
      3、学生评议。
      四、第一次争论。
      1、课文中的小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(不过井口那么大),那到底谁对谁错呢?
      指名讲。
      2、赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。
      3、既然小朋友意见不一致,那我们就来开展一次小小辩论赛,同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的我们称为小鸟方,请坐到右面。
      学生交换位置。
      五、再读课文,找出有力的证据。
      为了证明自己方是正确的,对方是错误的,我们必须有充足的理由,对吗?请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。
      开始你们组去研究讨论吧!
      六、第二次争论。
      1、两组争论。
      师说:“现在请小鸟方发言。”学生发言。
      师说:“现在请青蛙方发言。”学生发言。
      师及时指点。
      七、朗读课文,体会寓意。
      1、刚才小朋友争论得相当精彩,看来准备都很充分,现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话,小鸟方读小鸟的话,直接对话,行吗?要读出认为自己的看法是正确的,很肯定的语气。
      自由练习——指两名对话——集体对话。
      2、读到这里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思?除了这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?
      指名答。
      3、看来“坐井观天”这个词是不好的,贬义的,古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢,敢于站出来为青蛙说话,还给我们带来了许多新知识,我真佩服你们。
      八、角色换位。
      1、有一天,有人来井里打水,水桶盛满水往上提时,不小心把青蛙带了上来,而那只小鸟又下来喝水,因翅膀受伤无力再飞出去,这样变成小鸟(在井里),青蛙(在外面),现在青蛙、小鸟们你们看到了什么,想到了什么,又想说些什么?
      2、现在请你们组里讨论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。
      3、两边派代表发言。
      九、总结全文。
      1、学了这篇课文,你想到了什么?
      2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。
     
      
      

    《《坐井观天》教学设计之四(海盐县天宁小学 范春鹃)》全文共2007字

    【坐井观天教案】《坐井观天》教学设计之五(左占华)


    《坐井观天》教学设计之五
    左占华   
      【教学要求】
       1.学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
       2.理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
       3.正确、流利、有感情地朗读课文。
      【教学重点】学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
      【教学难点】理解这个成语故事的意思。
      【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。
      【教学时数】两课时。

                    第一课时
      一、揭题解题
      (一)谈话导题:
         今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)
      (二)学生齐读课题后教师提出下列问题:
         “坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)
      二、初读课文,了解大意
      (一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:
         这篇课文分为几个自然段。
      (二)提问:
         青蛙与小鸟共有几次对话。
      三、分段学习课文
      (一)读第一自然段,说说这段有几句话。
       1.青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)
       2.小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)
       3.什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)
      (二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
       1.学习它们的第一次对话。
        (1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)
        (2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)
        (3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)
       2.学习第二次对话。
        (1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)
        (2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)
        (3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。
        (4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)
       3.学习第三次对话。
        (1)让学生小声自读六、七两个自然段。
        (2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
        (3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)
        (4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)
        (5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)
       4.让学生齐读课文,读后提问。
        在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
       5.小结。
        这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)
       6.戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。
        注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
      四、布置作业
       (一)正确、流利、有感情地朗读课文。
       (二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

                    第二课时
      一、指名朗读课文
      二、学习生字
      (一)学习“观”字。(教师板书:观guān)
       1.“观”字是什么结构的字?
       2.“观”字是什么意思?“坐井观天”怎样解释?
       3.用“观”字组词。
      (二)学习“沿”字。
        (教师板书:沿yán)
       1.“沿”字的声母、韵母各是什么?是第几声?
       2.“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?
      (三)学习“别”字。(教师板书:别bié)
       1.“别说大话了”,“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻,跟“不要”的意思相同。
       2.怎样记住“别”字的字形?
       3.用“别”字组两个词。
      (四)学习“际”字。(教师板书:际jì)
       1.请同学们数一数,“际”字是由几画写成的?
       2.结合课文讲讲“际”字的意思。
       3.用“无边无际”说一句话。
      (五)学习“抬”字。(教师板书:抬tái)
       1.说说“抬”字的左边、右边各是什么?
       2.请同学们做一做“抬头”的动作。
       3.用“抬”字组词。
      (六)学习“信”字。(教师板书:信xìn)
       1.说说“信”字是怎样写的?
       2.“信”字在本课是什么意思?
       3.用“信”字还可以组成哪些词?
      (七)学习“答”字。(教师板书:答dá)
       1.“答”字是什么结构的字?
       2.与“答”字意思相反的词是什么?(问)
       3.用“答”字组词。
      (八)学习“百”字。(教师板书:百bāi)
       1.仔细看一看,“百”字是我们学过的哪个字多一横?
       2.“百”字在本课是指数目,除了可以组“一百”这个词以外,还可以组哪些词?
      (九)学习“弄”字。(教师板书:弄nòng)
       1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形?
       2.“弄”字在本课是什么意思?
      三、巩固
      (一)做猜字游戏。
      (二)你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗?(观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字,答、百、弄这三个字是上下结构的。)
      四、指导书写
        重点指导“观、际、答、弄”四个字。(教师在玻璃板上写这四个字,用投影仪映出。)
       (一)“观”字的左半部是“又”字的变形,“捺”变成“点”。
       (二)“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些,不要超过田字格中的“横中线”。
       (三)“答”字上面是竹字头,不要写成草字头,写时,竹字头只占田字格上半格的二分之一。
       (四)“弄”字的下半部“廾”,不要写成“开”,第五笔“一”要写得稍长些,还要注意“起笔”在“横中线”下,“收笔”写在“横中线”上。(压在“横中线上”)
       (五)指导学生写字头(教师桌间巡视、指导)。
      五、综合练习
       (一)读卡片上的生字、口头扩词。
       (二)写生字,每个字写两个,组一个词。
     
      
      

    《《坐井观天》教学设计之五(左占华)》全文共3483字

    【坐井观天教案】《坐井观天》教学设计之七(连山区钢屯镇钢东小学 杜玲)


    《坐井观天》教学设计之七
    连山区钢屯镇钢东小学 杜玲   
      教材分析:
      《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
      学生分析:
      二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。
      设计理念:
      成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
      教学目标:
       1.认识3个生字;
       2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
       3.发挥想象力,初步理解寓意;
       4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
      重点难点:
       懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
      教学准备:
       1.生字卡片;
       2.小青蛙、小鸟的头饰。
      教学流程及意图:

      一.谈话导入
        同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?
        在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
        (以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)
        小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
      二.初读课文,了解大意。
       1.不认识的字可以问同桌或老师;
       2.边读边标出自然段。
      三.学习课文,理解内容
       1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)
        (老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)
       2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
        师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
        (通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)
        小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
        (教师范读,生倾听)
       3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
       4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?
        (步步设疑,培养学生思考能力。)
       5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。
        (摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)
        小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
        (以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)
       6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?
        (扩展思维,培养学生想像能力。)
       7.下面,我们看本文题目
        “坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
        (最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)
      四.指导朗读
        课文中青蛙与小鸟有几次对话?
        教师指导。
      五.分角色朗读课文。
      六.带头饰表演。

      板书设计:
                    13 坐井观天
                       看
                  青蛙:天只有井口那么大
                  小鸟:天无边无际大得很
     
       
      

    《《坐井观天》教学设计之七(连山区钢屯镇钢东小学 杜玲)》全文共2213字

    《【坐井观天教案】坐井观天优秀获奖教案5篇》全文共12181字

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