2017年秋新版苏教版二年级语文上册《绿色的和灰色的》精品教学设计

 第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选   
                         
参赛人员信息  姓名 崔晓彩 
学校 石家庄市友谊大街小学 
联系地址 石家庄市桥西区精英路副41号 
邮政编码 
050000 
 
 
  第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 
                    教案设计 友谊
大街  学校  一  年级 下册    版本  冀教版    设计人:崔晓彩  
教案背景 
1 面向学生:小学 
2 教材版本:冀教版一年级下册 
3 学科:语文 
4 课时:2课时 
5 学生课前准备:(1)熟读课文、生字词。 
           (2)对于不同的小动物读出不同的语气。 
教学课题 
知识与技能: 
1、正确、流利的朗读课文。 
2、在朗读中了解故事大概的情节,体会诗歌的意境。 
      3、正确认读本课的生字词。 
过程与方法: 
      1、 通过各种认读方式学习生字、新词。  
2、 通过反复诵读,展开想象来理解课文,体会诗歌的意境。 
      3 、通过小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 
情感、态度与价值观: 
      学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋,领悟生活的大智慧。 
教学重点:掌握生字和新词。 
教学难点:有感情地朗读课文,并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。 
教材分析 
绿色的森林,绿色的草地,绿色的小溪。顶着绿色棕榈的白兔,躲过了藏在
绿草地中的狐狸。可怜的灰狐狸没有等到渴望的美食,只看到绿色的森林,绿色
的草地和那绿色的小溪。诗中的人物无一句语言,一切都在静悄悄中进行,而静
寂中又带给人无尽的遐想,这就是这首诗的魅力所在。 
教学方法 
1 图片展示,让学生在和谐与美的环境下轻松学习 
2演示法设疑提问,激发学生情感 
3学生自主学习,自由探究 
4说一说,演一演,锻炼学生胆量 
教学过程 
、 一、创设情境,激发兴趣,揭示课题 
(播放课件,一边播放,教师一边描述)师:孩子们,你们听到了什么?你们看,
多么美丽的一片大森林啊!绿色的森林里有一片绿色的草地,绿色的草地旁有一
条绿色的、哗哗流淌的小溪,就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事, 就让我们一起走入这个绿色的世界,欣赏发生在这里的故事。 
2、教师板书课题 
板书:25课《绿色的和灰色的》齐读课题,这个故事就藏在书上126页,赶快
打开来看一看吧! 
(设计说明:上课初,教师根据课文内容播放意境优美的课件,一下子将孩子们
带到了那美丽、神奇的童话世界,激发了孩子们学习的欲望,唤起了孩子们学习
的热情.)   
二、初读课文,自主识字,整体感知故事内容 
(一)初读课文,自主识字 
、 读文要求:同学们自己读读课文,遇到不认识的字可以借助拼音或问一问身
边的老师、同学。 
验读文情况 
小白兔听到大家的读书声赶来了,它想听听同学们读得对不对。 
分小节来读课文,看看谁最棒! 
3、巩固生字词  
狐狸也来了,它可是要出难题了,看看它能考住谁。大家赶快来认一认吧! 
) 带音的词语(自己读、领读、齐读) 
灰色   一块块  狐狸  方向    报告   秘密    一张张 哗哗的   等啊   送
来   叹气 
) 不带音的词语(同桌互读、排火车读、) 
灰色   一块块  狐狸  方向 
报告   秘密    一张张 
哗哗的   等啊   送来   叹气 
) 不带音的字(单独认读) 
灰    块    狐   狸    向 
报   秘   密    张   哗 
啊    送   叹    
二、品读课文、理解故事情节 
 师:刚才大家读得真好,你们喜欢文中那个有趣的故事吗?请你想一想:这个
有趣的故事发生在哪?有几种小动物?  出示中心话题:你喜欢哪只小动物?为什么?请读读课文找一找然后在小组里说
一说。   
 1、学生自由读课文。 
 2、在小组内交流自己的想法。 
 3、全班交流、汇报,并随机引发想象,指导有感情的朗读重点句、段。 
师:课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声,想不想展示你们美妙的声音?
把你最喜欢的小节读给大家听。 
分析课文: 
、 1、喜欢翠鸟;理由,翠鸟很热心,爱帮助人。出示句子读读:一只绿色的
翠鸟,向小兔子报告了这个秘密。语气:有点着急。大家想一想,翠鸟怎么和小
兔子说的? 
、 2、喜欢小白兔;理由,他们很可爱,很聪明。出示句子读读:一群小白兔,
轻手轻脚经过这里。它们的头上顶着一张张绿色的棕榈,穿过了森林,穿过了草
地,穿过了哗哗的小溪。你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样?尽管得意,
但仍不免紧张,赶快远离危险吧!语气:紧张又得意。这时他们会说些什么? 
  3、喜欢狐狸;理由,他很狡猾,很可笑。出示句子读读:有只灰色的狐狸,
躲进草丛,等候着小兔经过这里。一只狐狸想借助绿色来隐蔽自己,它会怎么想?
看似平静的绿色中却暗藏杀机,再读读这句话。语气:慢一些。 
 狐狸得逞了吗?  
 没想到自己得意的秘密,却成了随风传去的消息,原想借用绿色植物来遮盖自
己,但没想到那群聪明的小兔子反而逃走了,狐狸不由得在叹气!出示句子读读:
灰色的狐狸等啊,等啊,它只看见绿色的森林、绿色的草地和绿色的小溪。你听,
风儿送来了狐狸的叹气。语气注意:叹息!这时候狐狸会想些什么,说些什么?
(设计说明:提出开放性的问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文,又有
利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。) 
四、拓展延伸。 
孩子们你们刚才读的非常有感情,那你们想不想演一演这个有趣的故事呀? 
1、以小组为单位在组内排演故事。(教师指导学生,把小动物们当时是怎么说
的演一演) 
2、找几个小组到前面表演故事。  (设计说明:表演是对课文内容的内化和再创造,因此,深化了学生对课文内容
的理解。) 
五、教师总结全文 
绿色的森林里,有块绿色的草地,绿色的草地上,有条绿色的小溪,在这里,一
个个故事还在继续,同学们,你们还想听吗?希望下一个说故事的是你,回家把
这个故事讲给爸爸妈妈听,和爸爸妈妈一起演一演吧。 
教学反思 
   这节课在选材上符合儿童的特点,童话诗运用绿色与灰色的鲜明对比,暗示
了正与邪、明与暗的斗争。在教学中借助孩子对狐狸与兔子形象的喜爱,挖掘了
不同的角色在情节中的行为特征,使简洁、明快的童话诗的语言在孩子的头脑中
形成一幅具有完整情节的图画,激发了孩子对学习童话诗的兴趣,也引发了孩子
探究角色特点的愿望。我感觉重点突出,教学思路清晰,整体感强。 
一、 创设优美情境,引领孩子走进童话诗 。 
课堂中注重创设情境,运用情境教学激发孩子学习兴趣,通过图片、语言、
音乐等教学手段营造氛围,让孩子对诗中所描述的小动物的关注,入情入境生情。
借助这些情境的创设,诗歌中那优美的场景、小兔的机智以及狼的挫败感在孩子
心头留下永久的记忆。 
二、在朗读中加深体验,受到美的熏陶。 
活动中让孩子通过多种形式的读,以读激情、以读悟美、以读启智、以读育
人,读得有重点,读得有层次,教学里流淌文学的美。 
三、鼓励孩子大胆想象,创造性表现。 
挖掘文中培养孩子想象力的训练点,进行语言实践,教学中“有只灰色的狐
狸, 躲进草丛,等候着小兔经过这里.一只绿色的翠鸟,向小白兔报告了这个秘
密。 ”“此时,狐狸在想什么?”“小白兔知道后会怎么做?”鼓励孩子大胆展
开想象,孩子在优美的情景的启发下,激起了想说的欲望,训练孩子的想象力,
在想象力得到训练的同时,语言表达能力也得到了提高。 
 
 
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