《紫藤萝瀑布》教学设计 (苏教版八年级下册)

(语文网 本文阅读:次)





     教学目标:
    1.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法; 
    2.培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累;
    3.培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力; 
    教学设计:
    一、导入
    1、作者介绍
    宗璞,原名冯钟璞,是我国现代著名哲学家冯友兰之女。她自幼生长于清华园,吸收了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。所写的文章明丽、含蓄、隽永。代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。
        宗璞及其家人在“文革”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直萦绕在她的心头。文革结束,拨乱反正,自己的弟弟又身患绝症,作者异常悲痛,徘徊庭院中,见一株盛开的紫藤萝,睹物释怀,从花的盛衰感悟到生命的永恒,写成此文。
    二、整体感知
    1、下面我们深入细致地研讨一下课文,看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响? 作者面对紫藤萝,感情会发生了哪些变化,在文中找出原句。
    b.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 
    通过这些语句,我们对于作者写作本文的心情也可以探知一二——
    因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上的宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。 
    2、那么,课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。 
    “花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。” 
    3、所以,作者面对这株盛开的紫藤萝花,深受启示,感悟出了深刻的人生哲理。我们把这种写法 称之为 “托物言志”或曰“借景抒情”。
    而能够顺理成章进行“托物言志”或曰“借景抒情”——便是细致的描写(写景状物)
    三、细读课文
    1、纵观全文,作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花的?(快速阅读课文,找出相关的句子。)
    a.作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 
    a.先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 
    ①色:一片辉煌的淡紫色,深深浅浅的紫,紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
    ②形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵挨着一朵。
    ③态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地成长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。
    2、凡是成功的描写,无一不是经过细致的观察,运用细腻生动地描写,细读课文,找出你所欣赏的句子,并说说你的理解。
    参考:
    ①从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,不见其终极。 
    运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌,也形象地表现了紫藤萝的繁茂。
    ②只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
    用“流动”“欢笑”“生长”等动词,使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。
    ③一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”
    拟人手法,将贬词褒用,更是写出了紫藤萝花的可爱,顽皮,和阳光相映成趣。
    ④每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 
    参考:用帆和船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。
    又比喻成笑容,显得美好可爱,这也是作者喜悦之情的表现。        
    ⑤这里除了光彩,还有淡淡的芳香,想起似乎是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
    参考:
    第二课时
    过渡:根据课文的背景,我们知道,作者因为家庭的遭遇,“焦虑和悲痛”一直萦绕在她的心头。当看到这株紫藤萝时,睹物释怀,写下此文。
    所以文中除了描写细腻生动的语句外,还有很多句子富含哲理,找出来,读一读。
    四、句子含义
    1.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”? 
    花和人都会遇到各种各样的不幸,遭遇不幸时不能被厄运击倒,要对生命保持长久坚定的信念,厄运过后,不要让悲痛长压心头,要面对新生活,振奋精神,投身新事业。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”
    2、联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 
    紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
    3、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读, 
    面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情:尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。 】
    2、文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”,各有什么含义?其作用是什么? 
    “停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染,所催促,内心振奋,心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力。前者的作用是设置悬念,引起读者阅读下文的兴趣。后者的作用是照应开头,使文章结构完整,并深化了主题。 
    3、它是万花中的一朵,也正是一朵一朵的花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。”请联系写作背景谈谈你对这句话的理解?
    每个人都是社会主义现代建设中的一份子,只有每个人都奋发有力,四化大业才能灿烂辉煌,也就能明白作者为什么“加快了脚步。”
    4、觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。这句话言下之意是什么?
    睹物释怀,失去小弟,使作者感到焦虑和悲伤,但看到蓬勃盛开的紫藤萝花,想到以前也零落过,感悟到了生命的顽强与美好,从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。
    五、作业练习
    读了这篇课文,你认为应当如何对待人生的挫折和不幸?
    ——不能总让悲痛压在心头,应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
     

    孙云飞

    《《紫藤萝瀑布》教学设计 (苏教版八年级下册)》全文共2393字

    1  2 3 4 下一页