《草》学案(苏教版八年级必修教案设计)

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     《草》学案  
    【本讲教育信息】
    一、教学内容:
    《草》
     
    二、学习目标
     1、掌握文中重要语句的深刻含义。
     2、理清本文的线索,把握小说的主要内容。
     3、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
     
    三、知识准备
    1、字音
    半截(jié)       帐篷(péng)          僵硬(jiāng)     火燎(liǎo)
    焦灼(zhuó)     踉跄(liàng qiàng)   挎包(kuà)       愠怒(yùn)
    惶惑(huò)      掀开(xiān)          刀绞(jiǎo)       酸涩(sè)
    拽到(zhuài)    蔫巴(niān)          倚赖(yǐ)         蒜苗(suàn)
    残渣(zhā)      撕掠(lüè)            飒飒(sà sà)     —霎(shà)
    绽开(zhàn)     抽噎(yē)            水芹菜(qín)      砍野菜(kǎn)
    湿漉漉(lù lù)
     
    2、词语
    湿漉漉:形容物体潮湿的样子。
    警戒:军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施。
    火燎:火烧。
    惶惑:疑惑不安。
    酸涩:又酸又苦涩。
    拽:拉。
    围追堵截:围剿、追击,迎面拦截。
    通报:上级机关把工作情况或经验教训用书面形式通告下级机关。
    标本:保持实物原样或经过加工整理,供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。
    抽噎:一吸一顿地哭泣。
    徒手:空手(不拿器械)。
    花天酒地:形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。
     
    3、作者简介
    王愿坚(1929~1991),山东省诸城市人,当代作家。1944年7月到抗日根据地参加革命工作。在部队里当过宣传员、文工团员、报社编辑和记者。1952年任《解放军文艺》编辑。1954年开始写短篇小说。《党费》《粮食的故事》等短篇小说受到舆论赞扬。1956年至1966年,参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作,有机会系统地学习了党和军队的历史,接触到更多的老一辈革命者,使他的创作题材更丰富,文笔更洗练。又陆续写出了《七根火柴》《三人行》《支队政委》等十多篇短篇。1976年又陆续发表了《路标》《足迹》等十篇短篇小说。1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本。已出版的短篇小说集有《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说选》。
    《草》选自《人民文学》(1977年第8期)。课文以红军长征过草地为背景,主要塑造了杨光和周副主席的形象,反映了长征途中红军指战员之间深厚的兄弟情谊。
     
    4、背景知识
    课文中的“草地”特指“松潘草地”,即“松潘高原”,在四川省阿坝藏族自治州北部,为西倾山、岷山和巴颜喀拉山之间的草原,平均海拔3000米左右,多草甸、沼泽。1935年中国工农红军长征时经过这里。
    过草地时,由于粮食缺乏,红军只得挖野菜充饥,不少红军战士因为误食了有毒的野菜牺牲了。后续部队连野菜也找不到,只好把牛皮带、枪皮带、破牛皮鞋用水泡了煮着吃。
     
    课文讲解 
    1、主旨和结构分析
    课文以“草”为题目。既交代了故事发生的背景,又提示了小说的线索,还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语,其中的“最甜”一语双关,既指“糖”“甜”,更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统,用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。全文共44段,可分为四个部分。
      第一部分(第1—5段),是故事的开端。红军过草地的第四天,二班战士因误食有毒野菜而中毒,二班长杨光摸黑寻找部队向上级报告。
      第二部分(第6—16段),是故事的发展。杨光找到一支红军小队伍,恳求医生前往救人,而医生也有紧急任务在身,于是杨光拦住路口不让医生走,一时陷入僵局。
      这一部分五次提到小队伍中的“担架”,把人们的注意力逐渐引到这副担架上躺着的一个人身上,“一床灰色的旧棉毯严严地盖在上面”,可见这个人病得不轻,那么,这个人到底是谁?制造悬念,激起读者的阅读兴趣。
      第三部分(第17—36段),是故事的进一步发展和高潮。杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席,周副主席询问战士中毒原因,仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜,提出处理意见。 
      第四部分(第37段至结尾),是故事的结局。杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义,从中获得巨大力量,立即执行命令。
      
    2、总结本文的中心意思
      这篇小说描述了长征过草地的时候,重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情,他置个人安危于不顾,不仅仔细辨识毒草,而且亲口咀嚼毒草,果断作出英明决策,引导红军战士正确对待困难,从而成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
     
    3、重点语句分析
    (1)就这样,他摸黑冲进了烂草地;开始是跑,然后是走,最后体力实在支持不住了,就在地上爬。
    这一段动作描写具体地展示了杨光在烂草地上行进的情形,表现了他对同志生命安危的无限关切之情。
    (2)背红十字挎包的人飞步跑来,弯腰扶起他,关切地问道:“你怎么啦?”
    有动作描写和语言描写,表现了医生对战友的无限关切之情。
    (3)他觉得心头像刀绞,眼睛一阵酸涩,竟然连敬礼也忘了。
    写出了杨光对深受疾病折磨的首长的无限痛惜之情。
    (4)看着,不知是由于疲累还是怎的,他倚在警卫员的肩头,仰起了头,眼里浮上了异常的严肃的神情。
    对周副主席动作和神情的描写,既写出了他的疲累、虚弱,又写出了他对这件事的高度重视。
    (5)我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了!
    吃草培养了我们的坚强意志,让我们拥有战胜困难、战胜敌人的强大力量;吃草解决了长征途中粮食缺乏、肚子饥饿的难题,让我们“留得青山在”,直至取得最后的胜利。此句反映了周副主席对革命必胜的坚定信念。
    (6)这些话,从那瘦弱的身躯里,从那干裂的嘴唇里发出来,又慢,又轻,可是,它却像沉雷一样隆隆地滚过草地,滚过红军战士的胸膛。
    这段议论,语言生动形象,高度评价了“这些话”对红军战士产生的巨大鼓舞。 
     
    4、写作特色
    (1)以“草”为线索安排情节。
    本文紧扣“草”组织材料。第一部分写吃草:二班战士吃野菜中毒。第二部分写观草和论草:周副主席对草认真研究,观察其形象,了解其生长地点,品尝其味道;第37~44段主要写周副主席对草的精辟论述。
    (2)通过语言、动作等描写塑造人物形象,反映文章中心。
    这篇小说主要写了两个人:杨光和周副主席,他们高尚的人格、伟大的形象主要是通过语言、动作等描写来表现的。如“好,同志们有救了!”“医生同志,快去吧!晚了,人就没救啦!”“什么任务能比救人还要紧?”“你不去,我就不放你走!”这些语言描写反映了杨光同志对救人这件事的高度重视,这种重视来源于红军战士之间兄弟般的深厚情谊。“他向着敬爱的周副主席深情地举手敬礼,然后,那紧握着野菜的手猛地一挥,转身向总部所在的方向跑去。”这一段动作描写,说明杨光聆听了周副主席的一番话后,对周副主席的崇敬之情油然而生,同时自己也获得了巨大的鼓舞,获得了前进的强大力量。周副主席向杨光了解野菜的有关语言,反映了周副主席对红军战士的健康和生命非常爱护:他虽然自己正饱受疾病的折磨,心力交瘁,可他全然忘记了自己,全身心地投入到对野菜的“研究”之中,这项“研究”是为了更好地保护同志们的健康和生命。周副主席尝毒草时的动作从容不迫,一丝不苟,这正是他伟大爱心的形象体现。
    (3)这篇小说的语言生动、准确而富有表现力。
    例如,“只有晨风吹过荒漠的草地”中的“荒漠”,准确地写出了草地的荒凉而又无边无际的特点;写杨光执行命令离去之前的“敬礼”“一挥”“跑”,反映了杨光对周副主席的敬爱之情和受到的巨大鼓舞;写周副主席对杨光的“抚摸”“摸摸”,表现了周副主席对杨光的疼惜、关爱。
     
    【模拟试题】(答题时间:30分钟)
    一、各组均有一个注音有误,找出来订正在括号里
    A. 水芹菜(qí)    美孚(fú)    肥嫩(nèn)    砍刀(kǎn)        (    )
    B. 火燎(liǎo)    愠怒(wēn)   踉跄(liàng)  宿营(sù)   (    )
    C. 嚼草(jiáo)    残渣(zhā)   掀开(xiān)   蒜苗(sù)   (    )
    D. 一霎(shà)     堵截(jí)    挎包(kuà)    绽开(zhàn)       (    )
     
    二、下列词语中共有四个错别字,请找出来,按顺序订正在方框内
    惶惑             湿漉漉         记忆尤新         临危不惧
    仔细端祥         灌输           颜色青翠         山青水秀
    危在旦夕         舍身忘死
     
    三、词语填写正确的一组是(    )
    就这样,他摸黑______进了烂草地;开始是______,然后是______,最后体力实在支持不住了,就在地上______。
    A. 跑  冲  走  滚                                 B. 冲  跑  走  爬
    C. 跑  冲  走  爬                                 D. 飞  跑  走  爬
     
    四、分析下列句子的表达作用
    (1)班里同志们有的口吐白沫,有的肚子痛得满地打滚,有的舌头都僵了。
      
    (2)背红十字挎包的人飞步跑来,弯腰扶起他,关切地问道:“你怎么啦?” 
     
    (3)话是对着小卫生员说的:“……看你说的,为革命嘛,我们吃的是草,流的是血,可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多,也强大得多呀!……”
      
    五、你一定有课外读书笔记本吧!请你为它写一副对联式的自勉语。现已拟出上联:“天天阅读乐趣多多”,请续写下联
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    六、读下面的一段文字,谈谈从中获得的启示,不少于两点
    (他的)语气里透着深深的感情:“等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;就会看到:我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了!”
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    七、阅读以下选段,回答文后问题
    医生有点愠怒地看了杨光一眼:“你这个同志,有话不会小点声说?你知道吗?这是……”他压低了声音,说出了那个全军都敬爱的人的名字,然后解释地说道:“他病得很厉害哪;昨天开了一夜的会,刚才又发起高烧,人都昏迷了。”“什么,周副主席?”杨光立时惊住了。对于这位敬爱的首长,杨光不但知道,还曾亲眼看见过。在遵义战役之前,这位首长曾经亲自到他们团作过战斗动员。在部队开上去围攻会理的时候,连队在路边休息,他也曾亲眼看见周副主席和毛主席、朱总司令一道,跟战士们亲切交谈。可是,现在竟然病倒在草地上。而他,却在首长赶去卫生部救治的路上,拦住了他的担架……他惶惑地望着担架,一时竟不知如何是好了。
    1. 此语段出自课文,作者是______,体裁是______,和《七根火柴》一样都是以__________________________为背景来塑造红军战士的形象。
     
    2. 医生“愠怒”的原因是什么?
    _______________________________________________________________________
     
    3. 杨光发现担架上躺的是周副主席后,心理活动怎样?把描写杨光心理活动的词句写出来。
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    _______________________________________________________________________
     
    4. 概括杨光“亲眼看见”的周副主席的事迹。(不超过15个字)
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    5. 分析“竟然”的表达作用和“惶惑”的原因。
    “竟然”的表达作用:_____________________________________________
    “惶惑”的原因:_________________________________________________
     
    6. 你了解遵义战役或会理战役吗?请用细致的文笔、生动的语言叙写一个动人的故事。
     
     
     

    张卫青

    《《草》学案(苏教版八年级必修教案设计)》全文共5593字

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