《次北固山下》、《天净沙秋思》 教案教学设计

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    教案
    教学内容
    次北固山下》、《天净沙秋思》
    教学安排
    一课时
    教学重点
    1,背诵两首诗歌
    2,分析诗歌中所包含的生活哲理
    3,分析作者在诗歌中表达的思想感情
    教学目标
    1,有感情的朗读并熟练背诵两首诗歌
    2,理解诗歌的内容,领悟名句所包含的生活哲理
    3,把握诗歌的意境,并体会诗人在诗歌中表达的思想感情
    教学过程
    一,导入
    同学们小学时候学过李白的《静夜思》,大家还记得吧?(请同学齐声背诵
    该诗)诗歌体现了作者一种怎样的感情呢?(思乡之情)
    古时候通讯、交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生思乡之情。许多诗人将这种思乡的感情倾泻于笔端,留下了许许多多流传千古的佳句,而乡愁也成为了诗歌中的一个重要主题。那我们今天就来学习两首关于乡愁的诗词。
    二,学习《次北固山下》
    (一)简单介绍作者
    王湾,唐代诗人,字号不详。洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712~713)进士及第,授荥阳县主簿。王湾“词翰早著”,《全唐诗》存诗十首,其中最出名的就是《次北固山下》。这首诗是诗人中进士次年出游吴地(今苏州一带)时,在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来,旭日初升,诗人面对江南景色,置身水路孤舟,感受时光流逝,油然而生思乡愁绪。
    (二)听名家诵读,感受语言之美并正音,注意朗读节奏。
    (三)学生自由朗诵诗歌
    (四)理解诗题“次北固山下”的意思
    提示:次,停泊的意思,诗题即停泊在北固山下,点明诗歌的内容是写人在
    旅途中,诗歌是作者在旅途中所作。
    (五)理解诗歌主题,品味诗歌语言(该环节由老师边读诗边讲解,并与学生互
    动学习)
    1,客路青山外,行舟绿水前。  
    作者乘着一叶扁舟在绿水中前进,他要驶向青山,而思绪已飘向青山之外遥
    远的客路。在这里,诗人为什么一开头就提到客路呢?
    (提示:“客路”即驿道,在青山之外,表明船到镇江后,诗人还要乘驿车到其他地方去,暗含旅途奔波之意,章法上引出尾联“乡书何处达”, 表达自己羁旅思乡的感情。两句诗表现了诗人一种迫切的行舟心情。)
    2,潮平两岸阔,风正一帆悬。
    春到江南,雪消雨降,因而江水上涨,高与岸平了,船上人的视线也就开阔了。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。
    这句诗描写了怎样的情景?为什么说“风正”呢?
    (这里的“阔”是潮平的结果。春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,似乎江面与岸齐平,船上人视野也因之开阔。
    “悬”是端直高挂的样子。“风正”,包含着一种温和的意思,是说风从正面吹过来,而且很平正,很快速。风不是很猛烈,很温顺,所以帆便端直高挂了。)
    3,海日生残夜,江春入旧年。
    当残夜还未消退之时,一轮红日,已从东方碧空与海水相接处“生”了出来,在旧年还未消尽之时,春意的闯入,必将赶走严冬。
    这句诗被前人评价为“形容景物,绝妙千古”,你认为它“妙”在何处?
    (提示:①这一句炼字炼句极见功夫。 作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,提到主语的位置加以强调,并且用“生”和“入”字使之拟人化,赋予了它们人的意志和情思。(语言上炼字炼句)
    ②作者无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的理趣:海日生于残夜,将驱散黑暗;江春在旧年将尽时闯入人间,将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理:美好的新生的事物必将取代旧的事物,光明必将取代黑暗。)
    ●  拓展
    诗句与白居易《酬乐天扬州初逢席上见赠》里的“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”有异曲同工之妙,均蕴含着深刻的道理:新事物必将取代旧事物。表现出一种达观的精神态度。
    4,乡书何处达?归雁洛阳边。
    ●  拓展
        简述“鸿雁传书”的典故
        鸿雁是大型候鸟,每年秋季南迁,常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。“鸿雁传书”又名“飞鸽传书”,指通信。也有以鸿雁来指代书信。
    在这里,诗人为什么想到要寄一封家书呢?
    (由于新年来到,正是家人团聚之时,而自己旅居他乡,久不得归,心中十分惆怅。正好此时北归的大雁正掠过晴空,于是诗人触景生情,自然想到要借雁足给他传递家书了。
    这是多么无奈的希望啊,是多么惆怅的希望啊。在此,诗人直接表达自己的感情,思乡之情得到了最好的升华。)
    (六)小结
     整首诗笼罩着淡淡的乡愁情绪,但又哀而不伤,明朗而又深沉,其中包含着自然的理趣。请同学们再次齐读品味。
    同样是写乡愁的诗词,《次北固山下》写得明朗而又深沉,那《天净沙秋思》带给我们的又会是一番怎样的滋味呢?我们进入诗歌来品味品味。
    三,学习《天净沙秋思》
    1,解题“天净沙秋思”
    元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。曲有小令、套曲之分,《天净沙秋思》就是一首小令。“天净沙”曲牌名,“秋思”题目。曲与词体式相近,都按调填词,但较词明快自由。
    2,老师泛读,划分节奏
        枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马,夕阳/西下,断肠人/在/天涯。
    3,请同学自由朗诵,并思考以下几个问题:
    (1)、这首小令前三句十八个字,共写了几种景物?有什么特点?
    (2)、小令表达了作者什么样的感情?
    以上问题由学生讨论、教师点拨,共同明确:
    这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物,作者将这些意象并列叠加在一起,并分别冠以枯、老、昏、小、流、人、西、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个景物都带上了鲜明的个性。作者没有使用一个动词或关联词,即形成一幅有形象,有色彩,有气氛,有韵味的深秋图景。
    也正是在这样一幅深秋的图景中,作者生出了浓浓的乡愁,表达了天涯沦落人的凄苦之情。你看,夕阳正逐渐沉到地平线下去了,此时正是人们停止劳作、归家歇息的时候,连乌鸦也纷纷回飞,到枯藤缠绕的老树上寻找自己的窝巢,而诗人却还在寒冷、萧瑟的西风中骑着一匹瘦弱的老马,在山中的羊肠古道上独行。他走过横架在溪流上的小桥,来到溪边的几户人家的门前,多希望眼前就是自己的家啊,可自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫长夜,难怪会悲痛欲断肠了。
    3,小结
       这首小令的作者马致远是著名的散曲作家,早年热衷功名,却屡不得志,经历了漂泊生涯二十余载,本曲正是这种漂泊生涯体验的结晶,是元曲中的“绝唱”,被誉为“秋思之祖”, 如今人们说到“乡愁”,自然就会想到这篇佳作。请同学们有感情的朗诵,再次感受意境,体会作者感情。,
    四,拓展练习
    1,当堂背诵两首诗歌
    2,课后选择相同主题的诗词曲文本,进行比较阅读,在阅读中体会不同的作品所创设的不同意境,及所体现出的作者不同的思想感情。也可以写下鉴赏文章,大家一起分享交流。
    五,投影
    乡愁
    余光中
    小时候 
    乡愁是一枚小小的邮票
    我在这头
    母亲在那头
    长大后
    乡愁是一张窄窄的船票
    我在这头
    新娘在那头
    后来呵
    乡愁是一方矮矮的坟墓
    我在外头
    母亲在里头
    而现在
    乡愁是一湾浅浅的海峡
    我在这头
    大陆在那头
     

    唐会

    《《次北固山下》、《天净沙秋思》 教案教学设计》全文共2755字

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