《嫦娥奔月》教学反思之三(佚名)

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    《嫦娥奔月》教学反思之三
    佚名   
      在教学《嫦娥奔月》这篇课文时,我紧紧围绕“读、想、议”展开课堂教学,尊重学生的自读自悟。学习3—6自然段时,我让学生自主学习,圈画有关语句并说说逢蒙和嫦娥是怎样的人,学生能准确地概括出两个人物截然不同的性格和品质,并抓住关键字词谈感受,表达出了人物各自的特点。另外,抓住“周旋”一词,让学生想象嫦娥是如何与逢蒙周旋的,起初学生是一味拒绝逢蒙的,偏离的周旋的意思,于是我因势利导,先让学生说说什么事周旋,可以用什么方法与人周旋,面对逢蒙嫦娥会怎么说,怎么做呢?这下学生豁然开朗,说可以假装不知道,可以引开逢蒙的话题,转移他的注意力等等,演译起来就更加投入了。
      嫦娥奔月的画面很美,让学生通过观察画面,朗读体会其美在哪,再从课文的整体入手,感受嫦娥的正直、善良、机智的一面,体会画美,人更美的一面,再感受逄蒙的奸诈贪婪,最后再次回到嫦娥奔月,感受其凄美的另一面。
      最后引导学生体会嫦娥奔月后,后羿的焦急,嫦娥的留恋,想象写话,嫦娥会说些什么?学生表达丰富多彩,有的请求后羿原谅,有的表达相思之苦,有的表达出嫦娥对后羿的嘱托------
      课末,以李商隐的一首诗让学生区别嫦娥奔月在两种版本中你更喜欢那种,以使学生懂得人们追求的往往是美好的事物,美好的事物才能常留人心间。
     
       
      

    《《嫦娥奔月》教学反思之三(佚名)》全文共688字

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