《鲸》说课稿、教学设计、评课及教学反思(人教版五年级上册)

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      语文组集体备课
    课  题:鲸
    年  级:
    执教人:
    集体备课活动记录
    学  科语文年  级主备人
    备课组长时  间地  点
    教学内容鲸材料整理
    参与人员
    备课
    中心
    问题 如何使学生在阅读说明性文章时,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
    过程描述
    崔春华:小学阶段:说明性课文占百分之十九。说明性文章,顾名思义,就是说明事物情况或道理的文章。在小学语文课本中,说明性文章主要有三类:1.以介绍事物或景物特征为主的写景状物的文章;2.以介绍科普知识为主的科学小品文;3.以说明学、生活、做人为主的的简单议论文。所以要充分重视。
        赵庆琴:第三学段阅读目标中指出:阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
     付素环:说明性文章的教学要体现语文的特点,应该充满着“语文味”,切不能把它上成常识课。因此,对于此类课文教师要认真研读,反复琢磨,把握文本的特点,关注文本的语言,捕捉文本中的特殊的词句和语言形式,以充分挖掘出文本中的语文元素。
    李桂英:说明的顺序。文本的表达顺序,是作者叙述思路的表征,是作者独具匠心的体现,这同样需要读者去认真地发现,并形成读者、作者间的认知共鸣。
    徐 会:说明的要点。任何一篇说明性的文章都不可能是面面俱到的,作者总是从几个方面抓住几个要点来加以说明的。
    刘会英:说明的方法。说明事物有多种方法。教学说明性文章,除了引导学生弄清课文介绍说明的那种事物的特征、本质之外,还要注意引导学生学习作者说明事物的方法。
    王美艳:词句的运用。说明性文章的语言确切、简洁、通俗,具有很强的逻辑性,句子与句子之间都有着密切的联系。 
      
    讨论结果
    说明性文章的教学要彰显其个性特征,教学时应该要关注以下几点:
    1.要引导学生在获得科学真知的过程中得到一种乐趣,激发学生学习说明性课文的积极性。
    2.要引导学生在抓住要点、了解方法的过程中揣摩品味语言,感受说明性文章的理趣和情趣。
    3.要注意课堂教学的生发,能够有效地拓展与课文有密切联系的知识,开拓学生的视野。
    4.要能够充分发挥教材的例子作用,注重读写迁移,学以致用,努力做到让学生把学到的知识运用到实践中去,让读与写有机地结合起来。
    《鲸》说课稿
    教学内容鲸教 师
    主持人时 间地 点
    参与人员
    说课内容
    一、教材简析
      《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。
      选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
    《鲸》是第三组的第一篇精读课文,与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”,本课在读写方面将承担双重任务,即:重点训练学生在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想感想,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。  
    二、学情分析
      本文文字浅显,条理清晰,融知识性与趣味性于一体,学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,但根据以往学习说明性文章的经验来盾,学生只对被说明的事物本身感兴趣,他们对文章的阅读,对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的深层次探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的兴趣,唤起学生深入探究的欲望,便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法,学生已在以前学过的《太阳》等说明性文章中有所了解,但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,还是比较困难的。另外,大部分学生对“鲸”这种动物很陌生,有的甚至还是第一次听说。因此,借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展语文学习的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。
      三、教学目标及重难点
      根据《语文课程标准》对阅读教学的要求,结合教材特点,针对学生实际,制订以下教学目标及教学重难点:
      学习目标:
        1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判断”等词语。
    2、正确、流利有感情地朗读课文。
    3、了解鲸的特点,进化过程,种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然,热爱科学的情感。
    4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
    学习重点:
    在理解课文内容的基础上,学习作者运用多种方法说明事物的表达方法。
      教学重点:引导学生在读中了解鲸的一些知识,体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去。
      教学难点:理解鲸的进化过程
      四、设计理念:
      1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念,本设计力求为学生创设个性化的阅读空间,开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话,体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
      2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此,本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围,设计多层次、多角度的读书活动,让学生真正的与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求。
      五、教学过程:
                     第一课时
    一、激发情趣,引发猜想
    1、有一种海洋里的动物,它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上颚。这种庞大的动物就是鲸。谁能简单的说说对鲸的了解?
    2、今天我们就学习一篇有关鲸的课文。(板书:鲸),这节课我们共同学习本课的生字、新词,了解课文的主要内容。
    二、放手试读,整体感知。
    1、出示自读提示,初读课文。
    1)借助拼音读准字音,不认识的字查字典。
    2)借助工具书读准字音,理解词语。
    3)标出自然段,画出课文中你不知道的有关鲸的知识。
    4)思考:课文写了一件什么事?(课文的主要内容是什么?)
    2、学生自学。
    3、交流
    1) 指名读课文,检查课文的朗读情况。
    2)课文写了一件什么事?
    三、反复朗读,确保正确连贯。
    四、强化生字词的认读。
    五、指导书写
    1、学生观察,提出需要注意的问题。
    2、教师范写:“腭”“滤”,学生书空。
    3、学生练习,注意坐姿。
    第二课时
    一、复习
    1、听写,指名范写,检查反馈。
    2、课文写了一件什么事?
    二、围绕话题,对话交流。
    1、默读课文,思考:课文是从哪几方面介绍鲸的?又是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的?
    2、小组合作,交流。
    3、全班交流
    1)鲸的体型大
     a、指名读相关的句子。
    b、教师总结:作者在说明时列举了许多数字,这种用数字来说明事物的方法叫:“列数字”;列举了人们熟悉的事物作对比,这种方法叫作比较。今后我们的习作也要运用这样的说明方法,使文章更清楚更明白。
    c、指导朗读
    d、师总结说明方法:举例子
    三、课堂练笔
    1、根据课文的介绍和自己了解的资料,以“鲸的自述”为内容完成练笔。
    2、学生练笔。
    3、交流
    四、总结
    【板书设计】
                         鲸
    体型庞大         十六万公斤  四万公斤    
    哺乳动物         体型像鱼
    种类             须鲸   齿鲸           
    生活习性         食物 呼吸 睡觉 生长
    ( 列数字 作比较 打比方 举例子----------说明方法)
    《 鲸 》教学设计(初稿)及研课讨论记录
    教学内容《鲸》主备人
    备课组长时 间地 点
    参与人员
    教学设计鲸
    教学目标:
        1.了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培养学生对科学研究的兴趣。
        2.理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
        3.学习列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法。.
    教学重点:了解鲸的生活习性及特点。
    教学难点:学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物特点的方法。
    教学准备:课件、有关鲸的资料、短片。
    教学过程:
    一、激趣导入
        课件出示:猜一猜这是什么动物发出的声音?(活跃课堂气氛,使学生产生强烈的好奇心和求知欲,想迫切了解鲸这种动物。)
    导入课题《鲸》教师板书。
    二、初读课文,整体感知
        1.自由小声朗读课文思考:讲了鲸哪些方面的知识(按自然段)?(训练学生理清课文条理和概括能力。)
        2.学生汇报,教师板书。
    3.你对哪一方面最感兴趣呢?
    三、反复朗读,确保正确连贯。
    四、强化生字词的认读。
    五、指导书写
    1、学生观察,提出需要注意的问题。
    2、教师范写:“腭”“滤”,学生书空。
    3、学生练习,注意坐姿。
    第二课时
    一、复习
    1、听写,指名范写,检查反馈。
    2、课文写了一件什么事?
    二、围绕话题对话交流
        1.选择你最感兴趣的一方面进行学习。(积极创设民主、和谐的课堂气氛)
        2.学生自由探究学习。〈教师参与学生交流〉
        3.学生交流汇报。
        〈1〉以最擅长的本领、最喜欢的方式展示和介绍鲸的特点〈可读一读、议一议、演一演、画一画等)。
        〈2〉交流过程中,教师适时点拨。
       重点引导理解:
        a“十六万公斤"、“哺乳动物”“两千多公斤"、“四散跑开"等,
        b.说明方法〈列数字、打比方、作比较、举例子〉。
    三、拓展阅读
        1.阅读教师下载收集的鲸的小知识。
        2.组织观看鲸的影视节目
    四、自主展示
    你们都成了鲸知识的小专家了。能不能把这些知识讲给其他人听呢?(自述的形式)。
    【板书设计】
                            一(1) 大
                二(2) 哺乳动物
          鲸       三(3) 种类
                            吃食
                四(4-7)生活习性   呼吸
                            睡觉
                            生长
    研课讨论
    主持人:请各位老师结合本课的教学设计谈一谈自己的看法。
    李桂英:
    说明文的教学要引导学生在获得科学真知的过程中得到一种乐趣,激发学生学习说明性课文的积极性。学生乐学才能有好的教学效果在教学中要给予充分考虑。
    徐会:
    教学中要引导学生在抓住要点、了解方法的过程中揣摩品味语言,感受说明性文章的理趣和情趣,从而学到知识、掌握方法。
    赵庆琴:
    在教学中还要注意课堂教学的生发,能够有效地拓展与课文有密切联系的知识,开拓学生的视野。学生对鲸不熟知,因此有必要让学生课前搜集有关资料,老师也要做好充分准备,给学生介绍必要鲸的有关知识。
    崔春华:
    语文教学要能够充分发挥教材的例子作用,注重读写迁移,学以致用,努力做到让学生把学到的知识运用到实践中去,让读与写有机地结合起来。说明文的教学也应该做到这点,让学生能一课一练一得。
    房主任:
    根据大家的建议修改教学设计。
    《 鲸》教学设计(形成稿)
    教学内容鲸主备人
    备课组长时 间地 点
    参与人员
    教学设计                        鲸
    学习目标:
        1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判断”等词语。
    2、正确、流利有感情地朗读课文。
    3、了解鲸的特点,进化过程,种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然,热爱科学的情感。
    4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
    学习重点:
    在理解课文内容的基础上,学习作者运用多种方法说明事物的表达方法。
    学习时间 :2课时
    学习过程:
    第一课时
    一、激发情趣,引发猜想
    1、有一种海洋里的动物,它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上颚。这种庞大的动物就是鲸。谁能简单的说说对鲸的了解?
    2、今天我们就学习一篇有关鲸的课文。(板书:鲸),这节课我们共同学习本课的生字、新词,了解课文的主要内容。
    二、放手试读,整体感知。
    1、出示自读提示,初读课文。
    1)借助拼音读准字音,不认识的字查字典。
    2)借助工具书读准字音,理解词语。
    3)标出自然段,画出课文中你不知道的有关鲸的知识。
    4)思考:课文写了一件什么事?(课文的主要内容是什么?)
    2、学生自学。
    3、交流
    1) 指名读课文,检查课文的朗读情况。
    2)课文写了一件什么事?
    三、反复朗读,确保正确连贯。
    四、强化生字词的认读。
    五、指导书写
    1、学生观察,提出需要注意的问题。
    2、教师范写:“腭”“滤”,学生书空。
    3、学生练习,注意坐姿。
    第二课时
    一、复习
    1、听写,指名范写,检查反馈。
    2、课文写了一件什么事?
    二、围绕话题,对话交流。
    1、默读课文,思考:课文是从哪几方面介绍鲸的?又是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的?
    2、小组合作,交流。
    3、全班交流
    1)鲸的体型大
       a、指名读相关的句子。谈自己的体会,
    出示课件:
    大和鲸让学生观察对比图。
        根据内容相机出示鲸的各种形态的图片,让学生观察感悟,加深理解。
    b、教师总结:作者在说明时列举了许多数字,这种用数字来说明事物的方法叫:“列数字”;列举了人们熟悉的事物作对比,这种方法叫作比较。今后我们的习作也要运用这样的说明方法,使文章更清楚更明白。
    c、指导朗读
    d、师总结说明方法:举例子
    三、课堂练笔
    1、根据课文的介绍和自己了解的资料,以“鲸的自述”为内容完成练笔。
    2、学生练笔。
    3、交流
    四、总结
    【板书设计】
                         鲸
    体型庞大         十六万公斤  四万公斤    
    哺乳动物         体型像鱼
    种类             须鲸   齿鲸           
    生活习性         食物 呼吸 睡觉 生长
    ( 列数字 作比较 打比方 举例子----------说明方法)
    《 鲸 》教学反思
    教学内容《鲸》教 师
    主持人时 间地 点
    参与人员
    教学反思内容
    《鲸》教学反思
    《鲸》这篇课文是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面知识。本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法,如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者的表达方法,同时,通过学习培养学生探索动物世界的兴趣。                               
    说明文比较枯燥无味,所以激发学生的学习积极性是很关键的,我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法,能有效地激发学生的学习兴趣。比如在分析第一段时,当讲到作比较的说明方法时,运用课件,显示出大象和鲸,让学生一目了然,把鲸与大象对比,对鲸的大、重、长特点的印象就深了。另外,在课件里大篇幅不动的文字里添加有动态效果的图片,更容易调动学生的感官,让教学有效地开展学习。
    在教学时,考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西,所以我运用了课件,让学生不仅从书上,更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性。首先,我让孩子们初读课文,抓住要点,引导他们读通读熟课文,弄清课文讲了关于鲸的哪些内容,接着,让学生细读课文,体会特点。以第一自然段为例,体会作者是怎样说明鲸的“大”的。画出体现鲸大的有关词句,品味并分析说明鲸大的方法,体会这样写的好处。让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来,读读议议,体会这样表达的效果。体会鲸的生活习性时,在教学过程中,我设计了鲸呼吸时的样子,鲸睡觉时的样子,不同鲸的图片。体会鲸的体形庞大时,设计了鲸和象、人比较图。理解鲸的进化过程是个难点,课件出示重点的语句和重点的词语,读、思、说结合。在教学这一课时,收集了许多资料,设计了形象生动的课件,拓展了课程资源。体会鲸的生活习性时,设计了鲸呼吸时的样子,鲸睡觉时的样子,不同鲸的图片。体会鲸的体形庞大时,设计了鲸和象。鲸的生活习性这一部分让学生采用多种形式展示,可以把自己当成鲸来介绍。在鲸吃食时,学生把鲸描绘的活灵活现,在鲸睡觉这一部分,用新鲜的知识开阔学生的视野。让学生看与鲸相关的图片,让学生跳出课文的框框,这样更激起学生保护鲸的欲望,这里的知识丰富多彩,学生眼界大开。学生看着、读着,既获得了新知识,又学到了新的语言和表达方式。
    这篇充满动物知识的文章,本该引起学生更大的兴趣的,但整节课下来,学生不是很积极地思考或回答问题,所以在调控课堂气氛方面也仍需要下功夫。要想上好一堂课,让教学环环相扣,有声有色,既要根据课文内容和学生学习心理来设计教学过程,又要灵活地处理学生的各种回答,还要注重用合适的方法引导学生。
    《 鲸 》评课记录
    教学内容鲸执教教师
    主持人时 间9.27材料整理
    参与人员
    听课教师意见或建议
    徐会老师:这篇课文写于二十世纪八十年代。如今,随着人们对海洋的不断探索,对鲸的认识已经愈来愈全面。因而,课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料,使学生走近鲸的世界,对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件,在课前及课中穿插运用,以激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,拓展课程资源。
    李桂英老师:在小学语文教材中,有如《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《只有一个地球》、《太阳》等常识性的课文,较其他类型的课文知识性更强。教学这类课文,不仅要拓展学生的知识面,还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法,培养学生探索世界、探索自然的兴趣,以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上,还可以变换形式,让学生把了解到的知识,学到的语言及表达方法进行重构,转化为新的语言,让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。
        崔春华老师:我想既然这是一篇说明文,就要引导学生在了解课文内容的同时,也要引导学生体会作者的说明方法,学习作者用多种方法说明事物的特点,应把此项内容作为本课的教学重点。在这节课中,我认为还要重视读写结合,使学生在读中理解和吸收,又在写中加以运用, 以便学生加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。以后学生再写说明文时会更轻松一些。
    赵庆琴老师:要重视读写有机结合,使学生在读中理解吸收,又在写中练习运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后,可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料,教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。之后出示一些随文练笔,请学生任选其一完成。①以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻做一个自我介绍;②以“我不是鱼”为题写一篇短文。③利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。学生练笔时,教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后,可以先让学生在组内读一读、议一议,然后推选优秀习作在全班进行交流评议。

    《《鲸》说课稿、教学设计、评课及教学反思(人教版五年级上册)》全文共8397字

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