《少年王冕》教学反思二

(语文网 本文阅读:次)


    听风

    在上课前,总觉得这一篇课文没什么可讲的,只不过简单地介绍了一个人而已。但看到课后第4题,内容是“母亲让王冕放弃读书,去给人家放牛,王冕却说:我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。题目要求学生谈谈自己的看法。在教学第一课时中,我便将这一问题在学生初读课文后提了出来,作为引入全文并带领学生品味人物性格的话题,结果学生在课堂上表现出了极大的兴趣。大致过程如下:

    1、出示问题,在课文中找出王冕是在什么情况下说的这句话。

    2、读母亲的话。读的过程中你体会到了母亲什么样的心情?学生抓住了“只靠、实在、只好”等词,突出家境贫寒与无奈之情。再从文中找出哪些地方还能看出他们家的困难。

    3、讨论王冕所讲的“快活”是真快活,还是假“快活”。学生有大部分认为假快活,因为大家都知道他这样说是为了安慰母亲。按理说,学生认识到这一点已经达到了理解文本的目的。但也有部分学生认为是“假快活”,对自己不能读书表示惋惜,此时,我再让学生来读,看用什么样的语气能表达得更贴切,结果学生读出了表面上的“快活”,从而领悟到这种“快乐”是建立在失去读书机会的遗憾之上、是建立在能充分体谅母亲的基础之上,进一步概括出王冕的懂事、善解人意,对母亲十分孝敬的个性特点。

    一个小问题,却能伸出这么多的话题来,我想这个问题应作为引导学生领悟全文、感受人物特点的切入点。说得当否,请大家批评指正。

    《《少年王冕》教学反思二》全文共611字

    1  2 3 4 下一页